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激发和培养学生的学习兴趣,提高学习效率,是英语课堂学习的重要任务。通过儿歌、游戏等活动,能把英语教学变得趣味无穷,使学生学习的积极性得以激发,学生的主体地位得以充分发挥。 相似文献
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谢春梅 《新课程导学(上)》2013,(6):63
《英语课程标准》强调:要面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异。因此,我们要根据不同学生的不同特点,借助歌曲歌谣、趣味游戏、体态语言、交际情境等,让学生们对英语课产生兴趣,让英语课堂活起来,充分发挥小学生学习英语的潜能,使他们能全身心地投入到英语学习当中,快乐地学习英语,从而提高课堂教学的效率。 相似文献
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教师在进行汉语拼音教学时,要创设拼音化的环境。当字母和音节仅仅作为符号单独存在时,它对小学生来说没有实在意义,也不能引起兴趣。 相似文献
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英语课上往往出现教师讲得津津有味,学生玩得津津有味的情况。许多教师感到无可适从,埋怨学生不听话,但是,教师在批评学生的同时,是否也该想想自己的问题。为什么学生不爱学英语呢?低年级学生学习动机单一,学习凭兴趣,如何让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识?本文对如何让小学英语课堂充满活力展开分析。 相似文献
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包洁敏 《学生之友(小学版)》2010,(17):77-77
《英语课程标准》指出:要关注学生的情感,要营造宽松、民主、和谐的教学气氛。良好的课堂气氛,无论是对学生,对老师,还是对教学效果,都有很积极的推动作用。 相似文献
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苏霍姆林斯基说:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。”学习情感是影响学习活动最积极、最活跃的因素,而教学情景又是激发学生学习情感最直接的原因。因此,教师应巧妙地创设课堂教学的各种情境,引导学生关注教学内容,产生积极的态度倾向,把激起的强烈情感投入到学习活动中, 相似文献
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情境教学法在高中地理教学中发挥了重要作用,不仅激发了学生对地理学科的兴趣,还培养了学生的自主学习能力。本文结合情境创设在教学中的实践意义,对如何创设情境作进一步阐述,旨在强化课堂教学效果。 相似文献
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何莉 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
新目标英语教材,给每一个教师带来了新的教学理念,给每一位学生带来了课堂学习的生机和活力.新目标英语教材,要求教师积极设计情境教学,让课堂氛围轻松起来. 相似文献
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安佳佳 《中国教育技术装备》2010,(7):49-49
乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,只会扼杀学生探索真理的欲望。”游戏活动无疑是一种既受学生喜欢又使教学行之有效的方式,它能将“趣”“学”“玩”有机地融合为一体,激发学生的学习兴趣,提高学习积极性,以灵活多变的形式让学生参与到课堂教学中,形成一种乐学的良好教学氛围。小学英语教学活动要贴近生活,能充分反映小学生的日常生活,所学内容能应用到他们所熟悉的生活中去。学生在学过英语后可以在自己的生活中使用,不仅激发他们的兴趣,还有助于复习巩固知识。人的语言来自于现实生活,脱离了生活,就学不会语言,要让学生觉得故事就发生在自己身边,在生活情景中学会学习。教学时内容要生动有趣,让小游戏走进英语教学的课堂,可以满足小学生的表演欲望,引起他们的学习兴趣。 相似文献
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朱燕 《新课程学习(社会综合)》2011,(11)
刚从幼儿园升到一年级的小朋友如一张白纸,对这个世界充满了好奇,有强烈的求知欲,好奇多问。但是由于幼儿年龄特点决定了他不能长时问地关注在学习上,而一些课堂行为习惯还没有养成,在这种情况下,英语课堂纪律难免会产生一些问题,首先应该从掌控课堂纪律开始,使一年级的英语课上得热烈而有序。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(4)
现阶段,在新课改的大背景下,教育理念的革新和教育方向的转变充分激发了教师的主观能动性,通过生动有趣的教学模式使学生在课堂教学中以轻松愉悦的状态获取到更多的知识。识字作为小学阶段的基础性教育,在实际的教学过程中由于其枯燥性,难免会让学生产生厌倦心理,而利用情境教学的方式,可以让学生在愉悦的情绪当中全面掌握生字,是目前识字教学当中最为有效的方式。 相似文献
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陈丰 《试题与研究:高中理科综合》2020,(31):0075-0075
初中学生,思维有了一定的发展,但由于数学学科 本身的抽象性与逻辑性较强,加之数学本身公式符号较多,对 初中学生而言学习起来具有一定的难度,而如果我们创设情境 化教学模式,则能让学生轻松进入数学学习的情境中,让数学 新知探究变得简单。 相似文献
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英语是一门重要的基础学科,其目的在于培养学生用英语交流的能力,而英语交流只有在一定的语境、情境中才能进行。因此,情境教学法成为广大英语教师所推崇的方法.为创建有效英语课堂发挥一臂之力。 相似文献