高职学生导游讲解能力培养新思考

导游讲解能力是导游人员应当具备的职业核心能力之一,也是高职院校旅游管理专业对学生导游服务能力培养的重要职业能力之一。从职业技能大赛导游服务比赛选手讲解水平差异表现出发,联系教育教学实际,思考目前对学生讲解服务能力培养存在的问题,探讨如何从学生能力主体角度培养学生的讲解服务综合能力,实现能力的全面发展。     

浅论旅游专业学生导游词创作水平提高的途径

讲解能力是导游专业学生从事职业活动最核心和最基础的能力,掌握良好的导游词是增强讲解效果、提高讲解能力最直观、最有效的方法和条件,提升导游词创作水平是提高导游服务能力的必由之路。本文在分析目前导游讲解存在的问题的基础上,提出了提高导游专业学生导游词创作水平的途径,主张通过让学生掌握导游词创作的基本要求,注重学生文化素养、艺术修养的提高,注重学生职业道德的培养和塑造,鼓励学生勤思多写,增强动手能力,进而利用多种训练方法,促进学生讲解与写作能力的共同进步。     

中职旅游专业学生导游词讲解技巧论

作为导游人员,最关键的是具备较高的讲解能力。讲解是否精彩,语言表达能力要占到三分之二。高水平的导游讲解,一是来自于导游员的文化素养,二是来自于他的语言驾驭能力。导游讲解有很多技巧,中等职业学校旅游专业毕业生大多会从事导游或相关工作,因此,中职旅游专业教师和学生都要重视口语表达这一基本功训练,努力提高导游词讲解技巧。     

高职导游专业学生讲解能力培养

旅游业的稳定发展对导游员的素质提出了更高的要求,使得在学校中培养学生的导游技能显得尤为重要。结合高职导游专业的教学特点,探索导游专业学生讲解能力培养的途径。     

《导游业务》课程隐性知识教学研究

《导游业务》课程是旅游管理专业的核心课程。导游人员的核心能力是导游讲解能力、规范服务的能力和事故问题的处理能力。学生规范服务的能力和部分导游讲解能力可以通过传统的教学模式得到改善和提升,然而,在带团过程中灵活处理事故问题的能力、与司机等相关工作人员打交道的能力、与游客沟通相处的能力等等这些蕴含隐性知识的能力是传统教学无法达到的。该课程所蕴含的隐性知识是需要通过其他的教学方法和模式传授给学生,并促使这些隐性知识转化为学生的核心导游能力,从而提高导游人员的素质。     

提高中职旅游专业学生导游讲解技能的可行性建议

近年来旅游业高速发展,游客对导游人员的专业性提出更高的要求,这就势必要求中职学校在培养学生导游服务技能方面要多下工夫,而导游讲解技能是导游服务技能中最核心的内容,因此,中职学校应不断探索和创新方法,形成一套提高学生导游讲解技能的方案,并且长期坚持和不断完善。笔者经过多年的教学观察和研究,发现中职旅游专业学生在模拟导游讲解存在着不少问题。本文通过分析中职旅游专业学生模拟导游讲解存在的问题,结合中职学生的特点,提出具体可行性建议。     

浅析提高中职旅游专业学生导游词讲解水平的有效途径

导游讲解是导游员的主要职责之一,也是游客外出游览的需要.导游服务工作之所以重要,关键就在于导游讲解.中职旅游专业学生在讲解中,如能灵活运用各种讲解方法,定会使自己的讲解更加生动和具有感染力.因此,要求学生掌握导游词讲解应遵循的基本原则和基本要求,掌握导游讲解的基本技法,有效地运用实地导游讲解的常用方法是非常有必要的.     

浅析如何提高导游专业学生的导游讲解能力

导游讲解技能是导游员必备的基本技能之一,导游讲解的训练在模拟导游课程中占据举足轻重的地位.中职学生自身在导游讲解过程中存在着许多问题,他们的讲解能力已经严重影响和制约了导游员这个群体的讲解能力和水平的提高.因此,目前中职学校如何提高学生导游词讲解的能力,将直接影响中国导游员整体素质的提高.本文针对如何提高中职生的讲解能力,提出自己的几点建议和看法.     

情景模拟双语教学过程研究——以“河北旅游”为例

针对高职高专院校旅游专业教学的实际,探索了情景模拟双语教学法。情景模拟双语教学结合实地和虚拟体验,着力提高学生的专业能力和素养。"河北旅游"课程运用情景模拟双语教学,能够增强现场导游讲解的真实感,动态把握学生对旅游专业知识的理解,提高学生的涉外导游能力。     

从现场导游考试看学生讲解技能存在的问题

现场导游考试是导游人员资格考试的重要组成部分,用以考核应试人员的基本专业素质。讲解技巧作为导游的基本技能,是考核的一个重要环节。文章分析了现场导游考试对讲解技能的要求以及学生在讲解技巧方面所反映出的主要问题和现象。     

基于工作过程的《中级导游文化实务》教学改革之探讨

《中级导游文化实务》是高职高专导游专业的核心课程之一,其内容涵盖历史、民族、宗教、饮食、建筑等文化知识,理论性较强。传统教学模式仅注重知识的传授,而不注重讲解技能的培养,这显然不利于学生对知识的灵活运用。"基于导游讲解过程为导向"的教学改革就是依据导游讲解工作所需要的咨询、策划和讲解能力来确定《中级导游文化实务》的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式。通过这种教学模式的改革,便能实现知识获取和技能锻炼的有效融合。     

浅谈导游讲解技能的培养模式

本文结合我校高职导游专业的教学,围绕导游职业教育的培养特点,探索导游讲解能力培养的方法和途径,把讲解能力培养体系分解为理论课程辅助型训练、实践课模拟型训练、岗位实习强化型训练、第二课堂拓展型训练等模块。     

如何上好"模拟导游"课程

上好“模拟导游”课程，旨在使学生掌握导游工作的运作程序，通过对游览前、游览中和游览后导游活动知识点的讲解和模拟，尤其是对游览中各种情景的设计和示范，培养学生的导游讲解能力、旅游服务能力和问题处理能力．     

中职导游专业学生语言能力的现状及培养策略

随着我国旅游业的飞速发展,导游人员的队伍在逐渐发展壮大。作为导游服务的灵魂,讲解服务是导游员的立身之本,而导游讲解必须使用语言。因此,对导游专业学生而言,语言是一项重要的基本功。作为一名中职学校导游专业课教师,要总结在教学过程中学生语言表达所存在的问题,分析这些问题的存在原因,提出有针对性的教学策略。     

中职《导游讲解》课程微格教学的实践研究——以《中山陵讲解教学》为例

《导游讲解》课程是中职导游专业的核心课程,是一门综合性要求很高的实践性课程。传统教学方法很难实现课程的要求,将微格教学引入《导游讲解》课程中进行教学实践,有利于调动学生的积极性,使学生成为教学活动的主体,最终达成教学目标,形成有效课堂。     

在《导游基础》教学中渗透能力本位教育的实践与研究

《导游基础》课程是职业学校导游专业最基本的专业知识,是导游专业学生考导游证的必要课程之一,学好这门课程更能提高导游专业学生今后的职业能力和社会竞争能力,笔者在《导游基础》课堂中渗透了能力本位教育教学,目的是提高职校导游专业学生的理解能力和实际运用能力,从而提高职校导游专业学生的社会竞争力。在导游基础课堂教学中要实现这个转变,专业教师就必须具备现代教育理念、更多的专业知识与能力,这样才能顺利地实施能力本位教学。     

《模拟导游》课程导游讲解技能培养浅谈

《模拟导游》课程是理论与实践相结合的课程,通过对它的学习的可培养学生接团程序、导游讲解和处理特殊问题的技能.本文从导游讲解应遵循的原则与要求、导游讲解技能课堂的设计及其对导游讲解技能的作用来分析如何培养学生提高导游讲解技能,以期为《模拟导游》课程教学提供思路和方法.     

如何引导职高生突破现场导游考试的瓶颈

作为全国导游人员考试重要组成部分的现场导游考试每年的通过率普遍较低。文章阐述了有效提高职高生现场导游考试通过率的核心,在于培养学生对现场导游讲解自信心的建立,和科学的导游语言训练体系的构建,同时简单介绍了赏识教育、微格教学法、分层教学法等教学方法在培养职高生现场导游讲解能力中的具体运用。     

《模拟导游》课程设计的研究

在充分调查旅游业对导游人员知识、能力、素质规格要求的基础上,结合导游人员须持证上岗的职业现状以及我院旅行社管理专业人才培养的特点,提取导游人员的核心能力,并以培养学生导游讲解能力为切入点,以职业考证的目标,提出了<模拟导游>课程设计方案.     

广西中职导游大赛备赛策略探究

本文从导游服务技能大赛导游服务赛项的理论考核、导游讲解、才艺展示等四个赛项进行分析,提出对应的备赛策略,以帮助同类院校的师生准备比赛,旨在以大赛为引领改革导游人才培养方案,提升学生的专业素养。