从学科教学看语文教学语言的本质特点

关注教师语言艺术,引导深入探究思索。教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”这句话,     

例谈小学语文趣味教学

教师在课堂教学中要善于培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的一个有效途径是趣味教学。兴趣能使学生对学习产生强大的内推理,使学生积极主动地进行学习,对知识产生如饥似渴的求知欲。     

浅议趣味教学在小学语文教学中的运用

小学生学习语文的兴趣,不但与教材内容有关,更与教师平时的教学方法有很大的关系,主要从如何创设教学情境、巧妙设疑、适应学生心理三个方面做了初步探讨。     

浅谈语文教学中学生学习兴趣的培养

心理学教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”作为小学教育主要组成部分的语文教学,培养学生的学习兴趣显得尤为重要。因为兴趣是最好的老师,兴趣是一个人倾向于注意认知某种事物的一种心理活动,它是获得知识,开阔眼界,丰富心理生活的最重要的推动力。     

试论语文课堂趣味教学

孔子说：“知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。”孔子从知、好、乐的对比中告诉我们兴趣在学习中的重要性,这个观点现在依然很适用,因为,不少学生的学习兴趣已丧失。     

安插语文教学的成功路标

笔者在教学实践中体会到：能否搞好课堂教学是教育教学成功与否的关键。语文课堂上,要真正发挥出课堂在语文教育中的阵地作用。必须注重课堂教学中对学生学习兴趣的激发。为此,我在探索中安插了成功的路标。     

夸美纽斯《大教学论》对语文教学实践的启示

夸美纽斯在《大教学论》中提出了一些教育教学思想和观点,并设专章探讨"语文教学法",这时当代语文教学实践仍然具有积极的价值和启示。如"通过实践去学"、"从熟悉的题材入手"、"教学是点亮的艺术"等,其中体现了语文教学的"言语性"、"情境性"和"对话性"的特征。坚持语文教学的独特个性,将语文教学实践提升到一个新的境界。     

趣味教学 魅力语文

随着教学改革的不断推进和发展,人们对教学的要求和追求也越来越高,多样化和丰富化的教学方式也不断涌现在各学科的教学课堂中。小学生处于一个活泼好动的阶段,趣味性教学可以有效刺激学生的积极性和好奇心,对于开展教学具有积极的作用,同时也能让教师的教学工作更为有效。有趣的事物可以让学生集中注意力,学生在轻松愉快的氛围下学习语文,享受语文教学的魅力,从而提高学习积极性。就趣味教学法在小学语文教学中的运用进行分析探究。     

趣味教学法在小学语文教学中的运用

<正>古语云:"好之者不如乐之者。"在学习过程中兴趣是永恒的动力,它能够从情感层面满足学习者探究未知,获得成就感的需求,并最大限度地激发学习者的潜能,提升学习探究效果。趣味教学是激发学生学习兴趣的重要方式。在新课程改革背景下,趣味教学法的应用研究已经成为教学研究课题的重要内容。下面,笔者结合小学语文教学实践,对灵活运用趣味教学法提出几点建议。     

浅谈高职语文趣味教学

趣味教学,指在教学过程中针对学生实际,有的放矢地运用各种教学手段和方法,充分激发学生学习的兴趣,调动学习积极性,使之在生动活泼的氛围中积累知识,提高能力。高职语文作为一门基础学科,在为学生打下良好的语言沟通能力基础,培养学生良好的道德素养、高尚的人格修养等方面有着不可代替的作用。然而高职学生往往将语文作为副科,不认真对待,课堂参与度不高。如何调动学生学习语文的热情,让学生意识到语文的重要性,需要我们努力建构趣味的语文课堂。     

浅谈如何进行小学语文趣味教学

兴趣是最好的老师,在小学语文教学中,只要学生对语文学习有了兴趣,就会积极主动地进行探究学习,因此,在教学活动中,笔者从巧妙设置导入环节、创设直观的教学情境、创设问题情境、创设游戏化活动等几个方面入手,充分激发学生兴趣,调动学生学习积极性。     

语文趣味教学十一法

"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"激发和调动学生学习的积极性和主动性,是有效提高语文教学质量的关键所在。在长期的语文教学活动中,就如何激发学生的学习兴趣这方面,笔者做了一些尝试和探索,总结出语文趣味教学十一法。一、课堂导入趣味法课堂导入是教学活动的重要环节,好的导入恰似故事的序幕,     

语文教学中学生创新素质的培养

夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造能力得到发挥，要想方设法点燃心中探求新知的火花，激发他们的创新兴趣。”     

变知识教学为趣味教学

传统的语文教学以传授知识为主。韩愈的《师说》中有“师者，所以传道授业解惑也”句．强调教师的作用是“传授道理，解答疑难问题”。这在当时，甚至以后的很长一段时间有一定的合理性。随着时代的发展，这种落后的教学要求早就过时。如何跳出传统教学的苑囿，笔者经过多年的探索和实     

论小学语文趣味教学

学生常说,语文太难学,深奥且无味。老师也常说,语文课不好上,课堂气氛也较沉闷。枯燥无味、气氛沉闷之所以成为语文课堂的"专属"形容词,就是因为语文课堂趣味性不足。那么如何让语文课活起来,让学生在课堂乐起来,使学生们在轻松愉快的气氛中学到知识是每一位小学语文教师应该思考的问题。提高语文课堂的趣味性,方法多种多样,现笔者结合语文课堂教学中的实践,总结了一些经验策略。     

浅谈小学语文教学中的趣味教学

心理学研究表明,兴趣和教学密切相关。小学生好奇心、求知欲强,思维活跃,但有意注意的时间短,他们更多的受无意注意的影响,如何从语文教学自身的特点寻找突破点,激发学生的学习兴趣,已成为每个语文教师探索的问题。教师如果能把小学生引进“乐学”的大门,就是为其今后漫长的学习、成才之路打下了良好的开端。     

让学习个体“活”起来——语文教学成功的前提

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名教育学家布鲁纳也说过,“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”的确,“兴趣是最好的老师”。作为教师,我们都希望在课堂上让学生对所学的知识感兴趣,希望学生能够带着一种高涨而积极的情绪学习。在新课程改革下,语文学习兴趣的的培养更是人文主义精神的体现。学习是满足个体内部需要的过程,只有愿意学,才能学得好。但是,教师所面对的个体都是鲜活的生命体,他们都有自己的人格和尊严,有自己各自不同的潜质,只有让每个学习个体身心松弛,情绪愉悦,思维活跃,他们的创造力才能最大限度地发挥出来,因此,语文课堂教学应当创造一种和谐的环境,使学习个体真正“活”起来,以收到在乐中学,在学中乐的教学效果,这样,语文教学才能全面提高学生的语文素养。     

培智语文趣味教学尝试

培智学校低年级学生的身心特点和学习内容,决定了在低年级语文教学中,教师要根据学生的年龄特点及生理需要,艺术地处理教材内容,灵活运用教学策略,激发学生学习兴趣,使学生在轻松、愉悦的趣味教学活动中进行学习,并在多元评价中获得成功的体验,达到有效教学的目标。     

浅析小学语文教学中的趣味教学开展

只有让小学生感到语文学习有趣,他们才能主动地学习,其内在学习动力才能更加充沛。小学语文教师要注重语文教学活动中的趣味教学,让小学生能更加轻松、高效地学习语文,在语文的世界里取得更多收获,不断地发现语文学习的价值。小学语文教师要进一步增强语文教学活动的趣味性,丰富学生学习的主观感受,让他们在体验和应用当中熟练地掌握语文基础知识,提高他们的语文综合素养。     

语文成功教学点滴

探讨英语同义词在词义，感情和体色彩、使用范围、适用对象以及语法方面的差异和研究英语同义词的意义。