高职院校英语阅读教学实践探索

本文围绕高职院校英语专业学生英语语言基础知识与技能薄弱,阅读习惯不良,现有教学模式落后,教学理念和方法陈旧,提出了几点教学方法的探索。     

合作原则指导下的高职院校英语阅读教学

英语阅读是人们获得信息的一种重要手段,同时也是语言综合运用能力的体现。针对当前高职院校学生普遍存在的阅读问题,如畏难情绪高、阅读兴趣低下、阅读时间长、理解能力弱、运用效果低等,本文从高职英语阅读教学的特点和要求出发,运用合作原则,改革现有的英语阅读教学方式,不仅拓展了合作原则的研究范围,而且有效地增强了英语阅读教学效果,突出了学生的主体地位,从而为高职英语阅读教学提供一定的参考。     

论高职院校英语分类化教学

近年来,高职院校学生的数量不断增多,办学规模越来越大。面对这样的新形势,高职院校英语教学提出了新的要求,教师教学时要注重学生的层次和基础的差异,并立足差异,根据学生专业、层次的不同制定不同的教学目标,选择不同的教学形式和教学内容,实行高职院校英语分类化教学。     

高职院校英语差异化教学分析对比

高职高专英语教学作为语言教育,与传统英语教学在诸多方面存在相同之处.但是作为职业教育的一部分,与传统英语教学在诸多方面又存在很大差异.作为一名教育工作者,在对两者进行比较的同时,不断探索适合高职学生专业发展需求的英语教学方法,以求进入教学相长的良性循环.     

高职院校英语大班教学策略

高校扩招之后,大班教学在许多院校都成为《大学英语》课的主要教学组织形式。结合国外的相关研究及我国高职院校的实际,分析大班教学的困难和优势所在,然后有针对性地在信息传递、教学内容、教学组织、课堂纪律和作业等方面提出一些大班教学的策略,有益于英语大班教学质量的提高。     

高职院校学生个性化阅读教学指导

为提高高职院校学生的人文素养,让其心智思维等全方位得到发展是高职院校阅读拓展教学课堂的宗旨,也是教师完美教学的最高境界。教师既是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者,又是师生平等的对话者,要为学生阅读作好引导,更要关注学生的阅读心理特性。教师只有充分调动学生的阅读热情,挖掘学生的阅读潜质,才能使学生的个性化阅读有智慧、有质量,人文教育理念也才能得到很好地贯彻实施。     

高职院校英语分层教学研究

英语水平是国家和社会在新时期对人才提出的基本要求,英语能力的掌握程度会对学生日后的职业发展产生不同的影响。本文通过对高职院校的英语分层教学现状进行了深入的分析,找出了不足之处并提出了相应的改进建议。     

论新时期高职院校英语泛读教学

英语阅读是高职院校学生英语学习的重要课程和技能之一,高职院校学生英语基础相对较弱,泛读课程较少.面对新时期带来的压力和挑战,教师应该如何把握英语泛读教学？作者根据自己的教学实践,分析了如何进行新时期高职院校英语的泛读教学.     

也谈高职院校的英语阅读教学

英语阅读能力是听、说、写、译的基础,而英语阅读教学是高职院校英语教学的重要组成部分,是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。文章在阐述英语阅读能力重要性的基础上,分析了高职院校的学生在英语阅读中出现的问题,指出了高职院校英语阅读教学中存在的不足,并就如何提高学生英语阅读能力、改进阅读教学方法等相关问题提出了一些建议。     

论高职院校英语合班教学

本文着重阐述了高职院校英语合班教学的现状,以及相应的解决对策,以真正提高英语合班授课的教学效果。     

浅析高职院校英语分层教学的实施

随着我国对外交流的日益频繁，英语作为最重要的国际性语言之一，其重要性日益凸显．对高职学生而言．熟练掌握英语是其必备的一门技能之一。尽管高职院校都开设了英语专业，但英语作为专修课也颇受学生的欢迎．然而在具体实践中依然存在诸多问题，影响了高职英语教学的有效性。为此，探索新的教学方法．提高教学质量就是每一位高职教师需要关注的课题之一。     

工科高等职业院校英语阅读教学浅谈

通过对工科高职大专生英语基础现状的分析,结合企业对工科高职大专生英语能力的需求,探讨工科高职大专英语阅读的教学方法。     

浅谈高职英语阅读教学

阅读教学是高职英语教学的核心部分,是培养合格高职人才的有效途径。文章在分析当前高职英语阅读教学现状的基础上,指出了在高职英语阅读教学中存在的问题．并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。     

高职英语阅读教学现状及对策

阅读教学旨在扩大学生的知识面和提高阅读能力,在高职英语教学中起到很重要的作用,但长期以来,高职学生的阅读能力提高并不是很明显。本文就英语阅读教学中存在的问题进行分析并提出几点改善建议。     

浅谈高职院校学生英语应用能力的培养

随着我国经济社会的快速发展和对外开放的不断深入,社会对高职院校学生英语应用能力的要求越来越高。在英语教学实践中提升高职院校学生的英语应用能力,使其在今后工作和社会交往中熟练运用英语进行交流,是当前高职院校面临的一个重大课题。分析高职英语教学存在的突出问题,提出转变思想观念、激发学习兴趣、培养学生自主学习能力、提高教师专业素质和水平、完善教学评价考核机制等五点对策建议。     

高职院校开展英语报刊教学的探索

随着全球化的不断加剧,国际间的英语交流日益增加,对人们日常生活的影响也越来越严重。学习英语的人数也越来越多。那么如何高效的提升英语学习效率呢?为了有效地提高高职院校学生的英语技能,我们要改革传统教学中的不足,多渠道的提升学生的英语技能,比如通过报刊教学的方式来增强学生学习的积极性,提高学生的阅读能力,使学生增强语感,最终提升英语整体的应用水平。     

高职英语阅读教学之我见

英语阅读训练是英语学习的核心,英语阅读能力是听、说、写、译的基础,高职英语阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有高职专业知识技能和外语交际能力人才的有效途径。本文在分析当前高职英语阅读教学的现状以及出现的一些问题的同时,针对这些问题就如何提高高职学生的英语阅读能力提出了一些建议。     

高职大学英语阅读教学初探

高职教育重在培养具有实际工作能力的技术型和应用型人才。高职英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱反映其综合能力和素质决定了他是否能运用英语知识和阅读技能来理解英语书面材料,能否