自然的数学教学——谈新课标理念下高中数学课堂教学

<正>高中数学新课程的实施已有一段时间,我们终于从一个新课程的旁观者成为一个"初识庐山真面目"的亲历者.在新教材的教学过程中,我们碰到的最大问题就是学生对学习数学没有兴趣,感到学习数学并不快乐.究其原因,问题在于我们教学本身.当笔者翻开《普通高中课程标准实验教科书》(人民教     

新课标理念下数学课堂教学的反思

新高中数学课程标准理念要求教师从片面注重数学知识的传授转变到注重提高学生的数学思维能力的培养上来,教师不仅要关注学生的学习结果,更要关注学生的数学学习过程．教学活动中,教师只是引导者、促进者和合作者,教学过程应成为师生交流、共同发展的互动过程,要通过讨论、研究、实验等多种教学组织形     

新课标理念下的课堂教学设计原则

作为新课程改革的有机组成部分，课堂教学改革是不可缺少的重要一环。改革课堂教学就是要用新课程的理念指导课堂教学设计，转变学生学习消极被动的学习方式，培养创新精神和实践能力。高中数学课堂教学设计，耍以《高中数学新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课程标准设定的各项目标，让学生在学会数学知识的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。     

谈新课标理念下的课堂教学

现代数学教学是在教师引导下进行的反思性、批判性、探究性的实践活动，是以理解为基础的体验生活和建构生活的过程，是师生互动的交往活动。数学教学的这一本质决定了学生是学习的主人，教师是学习过程的组织者、引导者与合作者。教师切不可在教学中独揽课堂，过度限制、剥夺学生自主学习的权利。那么，教师如何正确处理“为”与“不为”的关系呢？我觉得可从以下几个方面着手：[第一段]     

新课标理念下高中物理课堂教学探讨

南宁市于2012年8月,开始全面推行高中新课程标准（以下简称新课标）,南宁市高中物理课改不但真正做到全员研究性培训,而且把教学研究作为推动课改、深化课改的基本手段．新学期开始全市有计划地进行了一系列公开课、研究课,使高中物理教学开创了一个崭新局面。本人通过培训、听课及课堂教学实践,谈一些自己的体会和看法。     

新课标理念下数学教学的几点体会

一、数学的生活化新教材的基本特点之一是密切数学与生活的联系。它有实实在在、生动活泼的生活背景,在教学中我们应多从生活中寻找数学素材和多让学生到生活中去找数学、想数学,真切感受到生活中处处有数学。例如,在“角的初步认识”中,让学生找一找生活中哪些地方有角;在学习“对称”时,找一找生活中的对称现象,都能让学生深切地感受到生活中有许多的数学。再如“统计”的教学,从学生生活实际出发,让他们统计自己身边的事物,不仅大大激发学生的学习兴趣,更感受到数学就在生活中,自然而然地学习了现实的数学、有意义的数学。二、数学的情趣…     

新理念 新思考——新课标理念下的数学课堂教学观

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《数学课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此，作为一个新世纪的小学数学教师，必须转变教育观念，从课堂的主宰者转变为组织者，引导者、合作者，把学习的主动权还给学生。     

新课标理念下的课堂教学

数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动和共同发展的过程。《数学课程标准》强调：教师是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。因此,作为一个新世纪的小学数学教师,必须转变教育观念,从课堂的主宰者转变为组织者、引导者、合作者,把学习的主动权还给学生。     

浅析新课标理念下课堂教学的“有效学习”

在动态的课堂教学过程中,我们需要对学生的学习行为及时疏导、点拨,激活学习无疑是促进学生学习、实现＂有效学习＂的重要教学指导策略。有效的激活策略源于正确的教学理念、灵活的教学机智。教师必须常常实施激活学习策略,以对学生学习过程进行有效控制,努力实现既定的教学目标。我们见到这样的课堂：老师激情飞扬,学生却静如止水,一副事不关己、高高挂起的样子,     

对新课标理念下化学课堂教学的几点思考

以"学生发展为本"的新一轮基础教育课程改革,正日益成为当前中小学教育教学改革的主旋律,而"三维"发展目标、"三大"学习方式以及"交往互动"的教学本质论等新课程理念,正不断被广大学校和教师所接受。新课程标准下的课堂教学讲求"过程即结果",把过程和方法视为课堂教学的重要目标,尽量让学生通过自己的探索、思考、观摩、操作、想象、质     

在新课标理念下提高数学教学技能

在讲授新的教学内容时，引导学生进入学习状态，可以使学生集中思维和精力投入到教与学的双边教学活动中，促进课堂教学，激发学生的积极性与求知欲。例如我在教《函数的应用》这一新课内容之前，我先让学生观看章头的图，然后提问：图中画面是什么动物，看后有何感想？学生回答：是兔子，数量太多了。接着问：你知道这群兔子图像是在哪里拍摄的吗？学生回答不知道。这时我不失时机地讲述：正是这一大群喝水、嬉戏的兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋。     

新课标理念下初中数学课堂教学的探索

课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程,每个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程中的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,要真正做到“以学生为本”,提高课堂45分钟效率,我的体会是：要精心进行合理、有效的课堂教学设计,使教师的教案符合学生的实际情况,     

新课标下的数学课堂教学

数学课堂教学不仅是传授知识、形成技能、发展智力的过程,而更是教师引导学生经历数学化的过程,是促进学生全面、主动发展的过程,是承认学生差异、张扬学生个性的过程,是学生之间自主交流、合作探索的过程,是落实德育教育的过程,是理论知识和生活问题密切联系的过程,是数学课程资源的开发、利用、拓展的过程,是数学教师专业化发展的过程.     

新课标下数学课堂教学的思考

学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。然而，在新课标理念下我们数学课堂教学应该如何去做呢？     

在新课标理念下如何培养学生的创新意识

每个学生都有创造的潜能，让这种潜能变成一种实际的创造能力，关键问题是启迪、发掘、训练他们的创造性思维。在数学教学中，我们要激发学生的创新意识，首先要训练学生的思维灵活性。     

新课标理念下初中数学课堂教学的实践经验

课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程,每一个学生都是生动、独立的个体,是课堂上主动求知、主动探索的主体;而教师是这个变化过程的设计者、组织者、引导者和合作者,是为学生服务的。在教学过程中,真正做到“以学生为本”,提高课堂45分钟效率,我的体会是——精心的进行合理、有效的课堂教学设计,     

新课标理念下数学课堂教学的实践

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。新课程的实施对教师提出新的要求，赋予了新的历史重任，教师面临更大的考验与挑战，需要教师自身不断努力、成长与发展。     

新课标理念下数学课堂教学的探索与实践

高中数学新课程标准已成为我们数学教学的指导,它改变了我们的教学理念.同时它明确规定了教学目标和内容,提出了新的教学理念,其中包括培养学生动手能力培养学生可持续发展力还课堂于学生的理念等,虽然高中教学都强调教师是主导,学生是主体的教育原则,但相应的理论与实践的相互验证、相互促进、协同发展工作还有待于进一步深入开展;由于应试教育的引导,使得以学生为主体的这一现代教育思想并未得到切实重视和深入推广.从主体参与教学研究的深度和广度来看,高效的教学方法应是循序渐进不断深入探究的重大课题,特别是高中阶段就更显得必要高效教学指     

新课标理念下数学课堂教学初探

课堂教学是师生双方共同参与的动态变化的过程，每一个学生都是生动、独立的个体，是课堂上主动求知、主动探索的主体；而教师是这个变化过程中的设计者、组织者、引导者和合作者，是为学生服务的。要想真正做到“以学生为本”，提高课堂40分钟的效率，就必须要精心设计课堂教学，使教师的教案符合教与学的实际，而不是让学生适应教师。