于浩之诗

~~于浩之诗@于浩!161300$黑龙江省讷河市第一中学305班     

自然之诗

闪电从乌云里钻出来,我的歌声啊,你也从我幽闭的心中飞出来吧!河水说:"低垂的柳梢啊,你柔软的手指,在我胸膛上划的是一条条长长的伤口啊!"冬天的太阳对大地说:"我无法使你温暖,只     

诗之无限

<正>在浩瀚广袤的宇宙间,在时间无垠的旷野中,生命仿若沙粒,渺小,卑微,不知所措。没有人能告诉我们,生命从何而来,又将去往哪里,即使是诗人也不能,因为,诗不是观点的表达。它是从流血的伤口或是微笑的唇间涌出的一首歌。但是,当我们走进诗人笔下美丽纯朴的世界,读过他对爱与美、生与死、善与恶、劳作与安乐、理智与热情等一系列问题充满比喻和哲     

诗之囚

<正>爸,我去写诗了。儿子携着笔记本和钢笔,旋开冰凉的门把,几缕金光软软地蔓延上他的发丝。书房里的父亲正半倚着藤椅,持在手中的厚书微微一颤。他提高嗓门:要去哪里?湖边。儿子笑盈盈地回答,开了门,将父亲早点回来的叮嘱夹在门缝里。父亲悠长地舒了口气,隐匿在镜片后面的眼神晦暗不明。父亲的视线转移到桌上摊着的试卷上,爬满纸张的鲜红伤痕触目惊心。父亲抿了抿嘴唇,暗中捏紧了拳头。如果不是每周都浪费半天才换来     

诗之海

小时候,听着它,我手舞足蹈;七八岁,听着它,我摇头晃脑;现在,听着它,我享乐其中。它,短暂而又深长,朴素而又华丽,悠长而又上口。它,就是诗。诗,是自然美的代名词,海上明月是诗,大漠孤烟是诗,春夏秋冬是诗……诗,是艺术美的代名词,旋律是诗,色彩是诗,线条是诗……诗,是人生美的代名词,青春是诗,理想是     

香蕉之诗

12年前,我到苏北平原采访一位民办女教师。我有过许多次采访,但那一次是极难忘的。我在三间宽敞的砖房中见到她.那房新落成不久,木框没来得及刷漆,露出木头的白印,窗户还没安上玻璃,一律都朝着原野洞开着,初春的风吹来料峭清新的泥土气息。我知道这三间新房是她和丈夫用自己一年的小麦,外加上全部积蓄的1500元钱盖起来的。这就是说,她家一年将没有细粮吃,并且将身无分文,彻底     

自然之诗

闪电从乌云里钻出来，我的歌声啊，你也从我幽闲的心中飞出来吧!     

诗之魅力

不知从什么时候起就喜欢上了诗,喜欢它的简单、纯洁、丰富与美丽. 诗的一大优美之处就是语句简单.作为人们宣泄情感的一种方式,它没有童话的有趣、小说的生动、散文的优美、议论文的理性,而像一颗回味无穷的丹药,吃下去有无数种回味.为了躲开生活中的复杂,我在诗中寻找简单.     

寒山寺之诗

说起寒山寺的诗,当然首推张继的《风桥夜泊》了: 月落鸟啼霜满天江枫渔火对愁眠姑苏城外寒山寺夜半钟声到客船这首“传普天”的名诗,千百年来经得起咀嚼寻味,每当我吟读这首诗时,心仿佛被一股“愁”情所萦绕,这个“愁”字就是全诗感情的凝聚。诗描绘的事物的色彩和音响,都是为了衬托诗人心境的。在这里.孤舟夜泊的情绪和秋月霜天的夜     

冬日之诗

当寒冷来袭 天色灰暗 告诉自己 你将继续前行 聆听 那不变的曲调 无论 你身处何地—— 深陷黑暗之域 抑或在冰雪的幽谷 都会被皎月洁白的目光凝视     

阿翔之诗

李,礼l~~阿翔之诗@阿翔$安徽《诗歌月刊》杂志社~~     

钟梓玮之诗

粼 粗沁郡泌 麟 姗 簇 姗撇洲姗钟梓玮之诗@钟梓玮$广东省深圳市南头中学!(518052)~~     

王美婷之诗

丁 ,J﹃一王美婷之诗@王美婷!111000$辽宁省辽阳市第二中学高二(5)班~~     

诗之最

最高的山峰:连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。最难走的路:蜀道之难难于上青天。白的最快的头发:君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。最快的舟:两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。最长的头发:白发三千丈,缘愁似个长。最高的瀑布:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。最高尚的情:永结无情游,相期邈云汉。最大的雪花:燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。最高的楼:危楼高百尺,手可摘星辰。最远的风:长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。最壮观的登顶:会当凌绝顶,一览众山小。最大的柏树:霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺。最难请的人:千呼万唤始出来,犹抱琵…     

诗之种种

误解了的诗很小的时候背过几首诗,但诗的意思大都被我误解了。在背“千岩万转路不定,迷花倚石忽已暝”这句的时候,我觉得诗人一定是在乱石和花丛中睡着了。但书中的解释是“迷恋着花,倚着石头,天已晚了”。“虎鼓瑟兮鸾回     

王美婷之诗

鞭戮翼燃淤葡王美婷之诗@王美婷!111000$辽宁省沈阳市第二中学高一(5)班     

青春之诗

湖北省武汉市第二中学广雅中学始建于1946年,是湖北省最早的重点中学之一。学校坚持"以人为本、务实求真、追求卓越、勇于拓新"的办学理念,曾被评为"全国民主管理先进学校"、"全国模范职工之家"、"湖北省最佳文明单位"、"湖北省示范高中"、"湖北省先进基层党组织"、"湖北省军训先进单位"、"武汉市校园文化十佳学校"、"武汉市德育示范学校"。     

青春之诗

清晨,我站的露台,阳光暖暖地透入。在一片柔风中,我反复地吟着席慕容的《青春》。 还是少年时,青春带给我的印象是张扬与肆意、矛盾而忧伤。我常想,青春期的少男少女。心中可能装满了心思吧,在深夜写下一些深沉的文字;抑或神色温柔,对窗边的小花诉说故事。青春的人啊,也许依然是孩子,依旧青涩懵懂。     

文人之诗·英雄之诗·隐士之诗——《诗三首》备课札记

高中语文课本第七课《诗三首》,选了《古诗十九首》中的《涉江采芙蓉》、曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居(其一)》三首诗歌。从情感的角度看,三首诗都写了忧。但是,忧的原因却很不相同。释迦牟尼35岁的时候在菩提树下沉思默想七天七夜,总结出人生八苦:生、老、病、死、爱别离、求不得、怨憎会、五蕴盛。除都受到生老病死的压迫之外,三首诗歌忧的原因分别为:《涉江采芙蓉》是爱别离,即"同心而离居。"《短歌行》是求不得,即"明明如     

诗之美·诗之境·诗之作——王士祯“神韵说”要略

清初王士祯标举神韵,通过细读其论诗之语,可以将其“神韵说”的要义提炼为三个层面：第一个层面是“诗之美”是“传神”与“余韵”的结合,第二个层面是“诗之境”是“禅境”与“诗境”的融通,第三个层面是“诗之作”是“兴会”与“性情”的共鸣。由此可以为“神韵说”建立一个包括作者、作品、读者、世界这四要素在内的基本理论框架。