巧把金针度与人——比较阅读法小探

一、作品比较以下面几篇作品为例:《诗经·采薇》篇中"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"。事件上昔日离去对比今日归来,环境上杨柳依依对比雨雪霏霏,主题上昔日乐景哀情对比今日哀景乐情。"以乐景写哀,以哀景写乐,一倍增其哀乐"(王夫之《姜斋诗话》)。再次诵读这首诗,我们的眼前依然立刻浮现出主人公满脸沧桑的艺术形象,耳畔会立刻回荡起主人公沉重的叹息声,心中久久不能平静。     

楹联趣话

楹联是对联的雅称,因古时多悬挂于楼堂宅殿之楹柱,故得此名。对联滥觞于古诗文中的对仗或偶句,可谓源远流长。比如《诗经·采薇》中的"昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏",《尚书·大禹谟》中的"满招损,     

《诗经·采薇》中“雨雪霏霏”新读

苏教版高中语文教材(必修一)在月是故乡明单元,节选了《诗经·小雅》中一首非常著名的思乡诗——《采薇》,诗歌的最后一章昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏是传诵千古的名句。课本对雨雪霏霏这一词条的注释是:雪下得很大。雨雪,下雪。霏霏,大雪纷飞的样子,     

促进学生心理健康的找优法

"美是到处都有的.对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现."这是二十世纪法国著名雕塑家--奥古斯特·罗丹说的.我喜欢这句话,并把它作为我当班主任的工作准则.     

古代文化常识你知道吗?

<正>古诗里那些关于植物的隐喻柳⊙"柳"的隐喻意义出自《诗经·小雅·采薇》:"昔我往矣,杨柳依依;今我来兮,雨雪霏霏",用杨柳的依依之态喻人们的依依惜别之情。"柳"又谐音"留",折柳送别,暗中寄寓殷勤挽留的意愿,而柳丝垂垂,纤纤拂动,正如送行人与行人之间的依依不舍之情。在送别诗中,"柳"及其同源意象"柳絮""杨花""飞絮"等意象出现的频率相当高,如陈与义《古别离》:东门柳,年年岁岁征人手。千人万人于此别,柳亦能堪几     

月是故乡明

“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这是《诗经》里的名句，它像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得漂流尽致。     

从“分析”到“隐喻”——诗歌教学范式的转型

一、隐喻:被开拓的诗歌教学新视野每当我们读到先民们在戍边途中唱起“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”时,我们的心中往往会涌起一种复杂的愁绪。现在我们试着把以上的诗句翻译成现代汉语“:以前我走的时候,青青的杨柳低垂着头;现在我回来了,却下起了纷纷扬扬的大雪。”读翻译后的诗句,我们无论如何也无法读出复杂的愁绪和生命的沧桑。这里除了平仄、节奏、押韵等古诗音律因素外,更重要的是因为一旦这些优美的诗句被译成白话后,我们的心灵就接受了明确的唯一的话语指向。“杨柳依依”雨雪霏霏”这些能激起我们丰富想象的迷人意境就会…     

漫天柳絮 万树梨花——古今喻雪诗漫谈

大雪飞舞,纷纷扬扬,把世界装扮得银装玉砌,分外妖娆。雪,牵动了多少诗人的情怀,引出了多少优美的诗篇。 "昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。"这是《诗经·采薇》     

诗歌意象分类诠释

意象是诗歌艺术的精灵,是诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。在我国古典诗歌漫长的历程中,形成了很多传统的意象,它们蕴含的意义基本是固定的。如果我们熟悉这些意象,会给鉴赏诗歌带来很大帮助。一、送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念)1.杨柳。它源于《诗经·小雅·采薇“》昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”,杨柳的依依之态和惜别的依依之情融合在一起“。柳”与“留”谐音,古人在送别之时,往往折柳相送,以表达依依惜别的深情,以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。如柳永《雨霖铃》词中的“今宵酒醒何处?杨柳岸…     

话说对联

<正>凡有华人居住的地方就会有对联。对联是我们中国独有的一种文学样式,而且最大限度地展现了汉语的语言魅力。一、对联的起源对联,滥觞于《诗经》《易经》等先秦古籍中的对偶诗文,孕育于汉赋骈文中"奇偶相配"的对句,定型于隋唐律诗中的颔联颈联,发达于宋元两代,全盛于明清两朝。昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。(《诗经·采薇》)皎皎云间月,灼灼叶中华。(陶渊明《拟古》)将军一去,大树飘零;壮士不还,寒风萧瑟。(庾信《哀江南赋》)     

趣说嵌字联

对联是一种很有意思、独具特点的艺术形式。除了要求严格对仗,自从出现伊始,对联就具有很强的实用性,比如纳福,辟邪——这就与诗中的对仗区别了开来,否则"昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏"     

我和我逝去的美好 走进90后的第一个清明节假日

清明,二十四节气之一:"万物生长此时,皆清洁而明净。故谓之清明。"清明节又是最能体现中国人对个体生命的尊重与关爱的一个传统节日。几千年来,我们在这个时节里祭奠祖先,悼念至亲,传承礼仪……从2008年起,国家正式将清明节纳入法定假日。90后们在清明节有什么话要说呢?"昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。"让我们带着爱的微笑,寻找这一路上逝去的美好。而忧伤之外,明媚总会峰回路转。这,就是"清明"。     

梦想照亮梦想

昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。人都在走自己的路,鲁迅说:"世间本没有路,走的人多了,也便成了路。"也许这句话也可以这样说:"前面本没有路,走过去,身后也便就是路。"     

古人念“雪”

早在先秦时代,雪就被写入优美的诗歌:“今我来思,雨雪霏霏。”你知道古人给雪起的“雅称”有多美吗?现在让我们通过诗词来欣赏吗!     

悲欣交集 杨柳依依——也说《采薇》中的名句

《采薇》中的名句“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”，谢玄认定为诗经最佳句，王夫之更从中概括出文学创作的反衬手法，其《姜斋诗话》云：“‘昔我往矣，杨柳依依；今来我思，雨雪霏霏。’以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”其《诗广传·卷三》在对“昔我往矣”等句的阐释中又进一步强调了这种观点。他说：“往伐，悲也；来归，愉也。往而咏杨柳之依依，来而叹雨雪之霏霏。善用其情者。不敛天物之荣凋以益已之悲愉而已矣。”     

以名句教学带动全篇鉴赏——例谈《采薇》鉴赏角度的选择

《诗经·小雅·采薇》是人教版高中必修2里的诗歌,“昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”是这首诗里千古传诵的名句,无论是内容上,还是结构上,或者表现手法、思想感情上,都值得品读。鉴赏时,可以从名句入手,引导学生理解鉴赏整首诗,学习鉴赏的一些方法。在语言理解运用、阅读鉴赏、文化传承等方面,突破名句鉴赏全诗都是一个不错的选择。     

用心容纳每位学生

正孙雅艳是我的同事,我们曾经在2007年暑假的"音符串起希望·三下乡"活动中朝夕相处。当我读完这篇文章的时候,我试图重新解读她。她伟大吗?她不是那么高不可攀,她不是主宰谁命运的人,她就是我身边的那位"老大",带着我们翻山越岭     

《诗经·采薇》中“雨雪霏霏”新读

苏教版高中语文教材（必修一）在“月是故乡明”单元,节选了《诗经·小雅》中一首非常著名的思乡诗一采薇》,诗歌的最后一章“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”是传诵千古的名句。课本对“雨雪霏霏”这一词条的注释是：“雪下得很大。雨雪,下雪。霏霏,大雪纷飞的样子”,还专门为“雨”字注音[yù],教师们在讲课时大都是参考该注释为学生讲授的。不仅教材这样注释,而且绝大多数《诗经》选本或注译本也是这样注解的：     

“六·一”儿童节怎么过

正合肥市小学生:我喜欢"六·一",每年的"六·一"我都可以向爸爸妈妈要一份礼物,今年我还没想好要什么。安庆市小学生:我一直认为"六·一"是个无关紧要的节日,爸爸妈妈又不放假,学校每年也都是那几项活动,演出啊,表彰啊,也没我什么事。何况,我一直拼命地想长大,那"六·一",我巴不得把它甩得远远的。合肥市小学生家长:给孩子送一份礼物,是我们的惯例,一般是服装、玩具或者带孩子去公园玩。我们没什么计划,只是满     

感谢有你

我爱读书,是个标准的"书虫"。上小学时,我就经常借邻家大姐姐的《中学生阅读·初中版》看。看着我每月追在人家屁股后面借,望着我一看到书就放光的眼睛,爸爸就会信誓旦旦地说:"等你上了初中,爸爸一定给你订一份。"上初一时,爸爸兑现承诺,当我第一次抚摸着属于我的《中学生阅读·初中版》时,它薄薄的,小