从语言学角度分析英语文学作品的口吻

口吻是指文学作品中用来表达作者和其笔下人物的情感、态度和观点的语言手段。口吻的表达方法因人而异,不同的作家有不同的表达方法。有的简明直接而有的隐晦深藏。文学作品中的口吻作为作者写作技巧的一部分因而与作品的风格有紧密的关系,作者通过口吻来影响读者。因此,对于读者来说要能意识到一部作品的口吻并且能懂得口吻能怎样控制读者的反应。     

《猫》教学设计

《猫》是人教版课标实验教科书四年级上册第四单元的一篇精读课文,本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文。有的是不同作家写相同的动物,有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文,要让学生具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象,并试着比较课文在表达上的特点。本文作者老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言,     

变形风波

这一期的主题是“变形风波”,下面四篇文章,有的是想让自己变大,有的是想让自己隐形,有的想让自己变形。我们可以从小作者的笔下发现他们不同的烦恼,更让人难忘的却是文章里表现出来的神奇的想像力。同学们,其实你们也可以动笔试一试呀。     

窗

窗与窗帘家家都有,但就是这家家都有的东西,在作者的笔下,却变得非同一般。更妙的是,钱锺书先生与杨绛女士本是一对伉俪,而他们关注的目光却不约而同地集中在窗子及窗帘上。     

异曲同工 各领风骚

宋益琴同学问:“鲁迅笔下的孔乙己和吴敬梓笔下的范进,他们同为封建科举制度下的知识分子形象,应该如何认识这两个文学形象的典型意义?”同学们知道,小说中的人物,是作者根据现实生活创造出来的典型形象,这样的典型人物形象所反映的社会生活,就能更集中、更深刻、更有普遍的代表性。鲁迅笔下的孔乙己的形象和吴敬梓笔下的范进的形象,虽然出自于两个不同的时代的不同作家之手,但他们都是封建科举制度下的知识分子的典型形象,有异曲同工之妙,分别代表了从科举阶梯上跌落下来和爬上去了的两类封建知识分子,在文坛上各领风骚。先看孔乙己,他苦读大半生,连半个     

尤多拉·韦尔蒂作品中的人物刻画

人物刻画是作者为展现人物性格所采取的方法和手段。作者对自己创造的人物通过各种各样的途径来展现人物性格,以达到不同效果。韦尔蒂通过挖掘人物内心感情深处的细微变化的技巧和对语言的驾驭等手段透过人物的表面,洞察他们内心,使她笔下的人物一个个有血、有肉,栩栩如生。     

春的审美感受

大家都读过朱自清的散文《春》,都被其中美妙的描绘所陶醉吧?可是,你想过没有,作者之所以写得美,与他凝练于笔端的审美感受有着重要关系。古往今来,多少文人墨客的笔下留驻过春天,可这“年年岁岁花相似”的春天,在不同时代、不同人的笔下,却又是很不相同的。朱自清笔下的春天,是百花争妍,蝶舞蜂喧的热烈场面,是春风     

如何品读课文

人们常说:"有一百位读者,所得到的感受就不同,就有一百个哈姆雷特。"这揭示了读文章的角度不同。除此之外,不同读者对文章的理解深度也不同。有的读者囫囵吞枣,对文章的理解如蜻蜓点水;有的则细细品读,同作者同喜同悲,完全感受到作者的心境。如何品读文章呢?可做如下尝试:     

你认识"山姆大叔"吗?

美国的报刊杂志、文学作品和漫画中,经常可以看到"山姆大叔"的名字及其生动的形象。在不同画家的笔下,"山姆大叔"神态各异,有的凶狠可憎,有的和蔼可亲。但最常见     

最完美的英雄人物——桑提亚哥

《老人与海》中的桑提亚哥是作者自身的写照,他身上洋溢着不服老的精神。作者用素描的笔法为我们描画了他瘦削、满布皱纹和疙瘩的外形。有的评论家认为桑提亚哥是海明威笔下最完美的英雄人物。     

鲁迅小说人物的原型

鲁迅小说中的许多人物都是有原型的。他笔下那些栩栩如生的形象及围绕他们所发生的许多事有不少是实有的,只不过鲁迅作了加工和改造。正如他谈到自己的创作时     

怎一个“乱”字了得?——关于统编版教材中“乱”字的解读

文言文中的许多文言实词都有不同的含义,即便是一个含义大致相同的文言实词,在不同的语境中,在不同的作者笔下,也都会呈现出不同的含义。本文以统编版教材中"乱"字为例,从三个方面对"乱"字进行解读,由此生发开去,解读出"乱"字背后所表现出来的内涵。     

冰心、萧红、张爱玲笔下的"恶婆婆"形象

冰心、萧红、张爱玲笔下都出现了可恶的“恶婆婆”形象 ,但同样的形象在不同的作者笔下却得到了不同的表现 ,通过她们 ,不同的作者表现了对这一形象不同的思考。本文从家庭环境、写作背景来分析形成这种差异的原因 ,并归纳出这种差异背后的同一性。     

抓住特点写人物

同学们,你们有没有留意过身边的人,他们都有些什么特点?其实,每个人的特点是不同的,有的幽默,有的懒惰,有的好客,有的吝啬,有的磨蹭,还有的麻利……你必须要经过仔细的观察和体验,捕捉到这个人最鲜明的特点,把他(她)的特点写出来,这样你笔下的人物才会有血有肉,才能给人留下深刻的印象。     

作家的美学原则与典型塑造

翻开文学发展的历史,不难发现,在偌大的文学画廊中,那一幅幅呈现着不同时代社会生活的画卷,那一个个诞生于不同作家笔下的文学形象,都闪耀着不同的色彩。沙士比亚笔下的哈姆莱特,列夫·托尔斯泰笔下的安娜·卡列尼娜,巴尔扎克笔下的高老头,施耐庵笔下的武松,曹雪芹笔下的宝玉、黛玉、凤姐、鲁迅笔下的阿 Q,这一个个典型的艺术形象,已经经受了时空的检验,在不同的国度不同历史时期给人以社会认识和美的享受,充分显示出其艺术魅力的永久性。这些作品之所以流芳千古,最重要的原因,就在于成功地塑造了典型。那么,是什么促使作者得以塑造出成功的典型呢?又是什么原因促使作家笔下的典型色     

童心如画——早期画廊

本期的早期画廊有一个主题——人像，这里展示的每幅小作品人物不同，画种不同，绘画方式和创作思路也不同，在孩子们的笔下，每个人有着他特定的神韵，有的在微笑，有的在跳舞……孩子的创作思路均来源于生活，想象力可谓丰富，如：小作品《爸爸是个老球迷》等，我们应该鼓励孩子敢于体验生活，勇于表现自我，形成良好的绘画个性。     

老故事编出新寓意——贺维芳寓言故事选读

乍一看,这些故事都是同学们所熟悉的;仔细一读,你又会发现它们和你读过的那些故事有所不同。一些经典的老故事经作者妙手改编以后,生发出了新的寓意,给我们以许多新的启示。下面三则就是儿童寓言作家贺维芳根据大家耳熟能详的故事改编而成的新的寓言故事,无论是捞月的猴子、赛跑的龟兔,还是好龙的叶公,在他的笔下都换上了一身新装。     

语文教学应注意作者的情感

语文教学中的情感是丰富而复杂的。这里专门谈谈作者的思想情感。同样咏梅,陆游和毛泽东所表现的思想情感却截然不同。陆游笔下的梅花,生长在驿外断桥边,在日暮黄昏中独自开放,有孤苦难言的寂寞和惆怅;毛泽东笔下的梅花,即使朔雪纷飞,冰冻百丈,仍傲立悬崖,争妍斗俏。为何如此大相径庭?这取决     

老故事编出新寓意——贺纺芳寓言故事选读

乍一看,这些故事都是同学们所熟悉的;仔细一读,你又会发现它们和你读过的那些故事有所不同。一些经典的老故事经作者妙手改编以后,生发出了新的寓意,给我们以许多新的启示。下面三则就是儿童寓言作家贺维芳根据大家耳熟能详的故事改编而成的新的寓言故事,无论是捞月的猴子、赛跑的龟兔,还是“好龙”的叶公,在他的笔下都换上了一身新装。     

联想摭谈

平常,我们做文章,有的人能够浮想联翩,旁征博引,情深理密,文气贯通;也有不少的人,却总是文思枯竭,举笔艰难,即或敷衍成篇,也是内容贫乏,言繁语赘。固然,这里面有着作者生活阅历的浅深和知识积累的厚薄的问题,但不可否认,其中也还存在一个作者有无联想能力的问题。文学大师鲁迅曾说,他笔下的模特儿,往往是“嘴在浙江,