差生转化的几点建议

作为一个班主任老师，要把一个班搞好是我义不容辞的责任。但在实际工作中，有许多棘手的问题，难以一下解决好。就“提高每个学生的素质，使每个学生得以发展”这个问题看来，转化差生显得尤其重要。用什么样的方法和形式呢？我是从以下几个方面去做的：     

转化差生的策略探析

转化差生是贯彻教育平等原则的重要体现，也是实施素质教育的必然要求。差生因类型各异，形成的原因复杂，所以差生教育是教育教学的重点和难点。教育、转化差生，转变岐视观念是前提，消除心理障碍是基础，改进学习方法是关键，加强思想品德教育是保障。     

以爱为本，做好“差生”的转化工作

在对学生进行思想教育时,班主任总以“爱”为本,对本班学生的学习及思想道德的成长全面负责,经常要深入到教室,操场去施展“爱心”。然而由于应试教育对素质教育的干扰及工作中的偏差。这种施展“爱心”的不公现象经常发生,如一旦发现了优等生的成绩及优点,总是及时予以表扬鼓励,对差生的优点往往发现不了,既使差生有了闪光点,有时也认为是种巧合,根本不会给予表扬、鼓励;对优等生的缺点、错误,总认为是偶然现象,通常是原谅,不给     

浅谈差生转化的思路和方法

20多年的从教经历,多年的班主任工作,我摸索出了一些转化差生的行之有效的方法,同时我也认识到差生作为学校教育不可回避的教育对象,在新的社会形势及教育思想下,更有加强研究的实际意义,下面我粗略地谈一些自己的看法。     

如何做好小学差生的转化工作

在小学教育教学过程中,除部分学生思想品质、学习成绩均呈现优秀之外,大部分学生处于中间状态,差生虽然只占全班的十分之一左右,但对整个教学活动和班级管理的影响较大,是造成教学效果波动的一个重要因素。因此,如何做好差生的转化工作,是各班主任和任课教师共同关注的焦点。一、正确认识,平等对待,维护差生的自尊心,排除心理障碍自尊心是一个人维护自己人格尊严的本能心理反应,不能随便受到伤害,由于家庭、社会、学校各种环境的共同影响,少年儿童的自尊心也不断增强。差生因为学习成绩差、品德低劣、不良言行而受到老师的批评、指责、训斥,…     

教不严 师之惰——班主任应做好“差生”转化工作

所谓“差生”是指一些表现不好,缺点较明显的学生。他们在学生中是极少数,但非常活跃,对班集体的负面影响很大。提起“差生”,没有老师不感到头疼的,但是班主任却不能对“差生”听之任之,放任自流。如何让班上的“差生”转化为好学生呢？笔者认为“差生”的转化工作不仅取决于班主任的事业心和责任心,还需要有一颗爱心和独特的教育技巧。     

我对转化差生的几点认识

关于差生问题的探讨,见诸报端连篇累牍。笔者也想对此略抒己见。我认为差生的成功转化要有“四识” 一识差生问题不寻常 差生问题不寻常有两层意思。其一：差生是世界范围的问题。曾任联合国教科文组织国际教育局主任、法国教育总督等职的法国教育家让·托马斯在《世界重大教育问题》一书中指出：不及格和留级是初等教育,也是中等教育的创伤。发展中国家受创最剧。比如,在扎伊尔,人们统计过,初级学校的学生,８０％得不到学业证书。高度发达国家也不例外,比如在法国,最近的部分统计表明,在初级教育最后两年,得不到毕业证书的比例达…     

“爱心”是转化差生的“金钥匙”

差生群体在一个班级里为数不多，但因为他们经常犯错误或学习落后．严重影响整体质量的提高，给班主任工作也带来不少麻烦。全面提高教育教学质量，培养合格的社会主义事业接班人，不把差生转化成优生，是教育的失责z，对差生自身、社会都是有害无益的。     

差生转化“六到位”

转化差生的工作技巧是学校教育艺术的一个重要方面。技巧性的一些转差措施或行为．有可能成为差生进步的转折点。我认为转差应做到“六到位”。     

甘雨换得春花开—浅谈“差生”的转化

“差生”转化是各类学校班主任工作的一个重要内容,为了做好这一工作,班主任必须正确认识“差生”,要用真诚的爱感化“差生”,要充分发挥班级集体的作用,用耐心换取信任,用尊重帮助“差生”树立信心,给“差生”留“足”转化的时间。