情感教学在冬季体育课中的效应

随着生活水平的普遍提高以及独生子女的增多,部分学生娇生惯养,且有怕苦怕累的思想,缺少克服困难,拼搏向上的意志品质。对体育课和体育锻炼失去了积极性、主动性和兴趣,尤其是在北方的冬季体育课上表现得更为严重。大部分学生思想懒惰,娇气十足,给体育教学带来很大难度。那么如何解决这个问题,从根本上调动学生积极参加体育锻炼的主动性和兴趣呢?在体育教学实践中,我把“情感教学”带进了体育课堂,作为一种探索、一种尝试在冬季体育课上效果较为显著。冬季体育课的主要教学内容是耐久跑,耐久跑是教材中的难点,更是学生普遍的弱点和恐惧点。但是,通过“情感教学”收到     

例谈“行知”教学法在体育课教学中的运用

<正>"行知"一词在《现代汉语大词典》中的意思是指实践其所得到的认识。俗话说"需知此事要躬行",讲得就是这个道理。"行知"教学法旨在在体育课教学中通过预设先行后知、行知交融、师生互动的教学方法与途径,     

互动合作教学模式在艺术体操教学中的实验研究

采用教学实验的方法,经过12周的体育教学实验,在实验前、后都进行SEQ问卷调查,获得学生实验前、后对体育课的各种感受资料,实验后测查EFI问卷,获得实验后他们的情绪体验以及实验后的体育学习成绩。     

也谈管理学原理在体育课教学中的应用

当代管理学越来越关注人群自身的心理特质和行为特征,并由此产生了许多有趣的理论和规则。体育教学的特点赋予体育教学活动更大的空间,体育教学的课堂管理是一门科学,更是一门艺术,简言之,课堂的管理就是协调师生关系、生生关系,激发人的积极性的过程,这些理论或规则,对于以人的行为来实现课堂管理的体育课教学就有着更加重要的指导意义。这里略谈几个在实际课堂教学管理中的效应,及其给我们带来的启示。鲶鱼效应由来:挪威一家远洋捕捞公司发现存放在水槽中的沙丁鱼不喜欢游动,到港后,这些半死不活的鱼和冷冻的鱼一样丧失了鲜味。几年后,他…     

互动教学模式在篮球专修教学中的实验研究

体育教学是教师、学生共同参与的双边活动,体育老师的主要任务是向学生传授体育的基本知识、技能。传统的教学模式往往把教学过程看成是从教师向学生的单向流程,教师处于主体地位,处于一种封闭状态。本文运用文献资料、访谈、教学实验、数理统计等方法,在篮球的专修课中进行互动教学模式的实验研究。并分别从互动理论、教育论、系统论等方面对互动教学模式进行了分析。实验结果表明,采用互动教学模式使教师与学生处于一个互动的平台,可以进行有效地学习和交流,促进篮球专修学生身体素质和技术等方面的快速提高,有助于学生发现知识、掌握技术、发展个性和培养创新能力。     

浅谈体育课中的创新教学

教育的改革,首先是教育思想和教育观念的改变。思想是行动的先导,教育观念支配着教师的教育行为。要在体育课中开展创新教育,必须牢固树立素质教育的质量观,从转变观念入手,以培养学生的创新精神     

浅谈体育课分层教学的应用

在学校教育环境下成长的学生,是一个个体差异大、层次复杂的教学群体。在当前推进素质教育,改革传统教学模式,注重以“学生为主体、     

互动教学模式在篮球教学中的尝试

体育教学是教师、学生共同参与的双边活动。体育教师的主要任务是向学生传授体育的基本知识、技术、技能。而学生的主要任务则是学习和掌握"三基"。从这一指导思想出发,往往将体育教学过程看成是从教师→学生的单向流程,教师处于主体地位,学生则处     

学生爱上这样的体育课

我们在上小学三年级(水平二)体育课时,针对中年级学生身心发展的特点,选择童话“龟兔赛跑”来激发兴趣。从学生已有的生活经验出发,“森林是什么样的?里面住着什么动物?它们都是怎样行走的?”“哪些小朋友会做小白兔和乌龟的行走动作?”这时学生非常兴奋,争着表演,教师选3-4名学生试做,并让同学们评价他们的动作。接着教师打开收录机放音乐,教师边做表演边讲解动作要领,学生跟随教师自由练习。“同学们想不想去森林体会一下动物们的生活?我们今天这堂体育课就模仿‘龟兔赛跑’的故事练习,好吗?”一反过去单调、枯燥的徒手操形式,在教师的启…     

"五步教学法"在英语课堂教学中的应用

传统的课堂教学往往是教师讲得多 ,学生练得少 ,致使学生口头表达能力较差。为了改变这种状况 ,必须树立“以学生为主体 ,教师为主导”的教育理念。为此 ,笔者采用了以“导、学、测、讲、练”为程序新的教学模式 ,即“五步教学法”。　　下面文以BookⅢ .Lesson5 4 ,“ChristmasDay”为例 ,谈谈“五步教学法”在阅读课中的应用。　　一、导学　　“导学”的目的在于揭示教学目标。“导”和“学”绝对不是分开的 ,要根据教材内容的难易程度和学生的实际接受能力使“导”和“学”有机地结合起来 ,做到导中有学 ,学中有导。如讲BookⅢ .Less…     

情感教学在体育课上的运用

从现代心理学角度看,教学过程不仅是传授、学习知识的过程,同时也是师生之间的情感交流过程。作者以情感干预为主要手段,以求达到在中学体育课堂教学中的效率最大化。     

高中体育课选项教学中的师生互动

师生互动是指在体育教学情境下教师个体与学生个体或群体之间在活动中的相互作用和影响，既包括行为的相互作用和影响，也包括心理的相互作用和影响。     

故事化教学在体育课中的应用

体育课教学故事化,就是把要教给孩子的体育知识、动作技能及活动能力的培养融合到一定的故事中,让幼儿扮演故事中的角色,做某些动作,从而达到传授体育知识,发展活动能力,培养优良品质,增强幼儿体质等目的。一、故事化教学的优点 1.适合幼儿心理特点,能提高幼儿的学习兴趣; 2.便于组织教学,使课堂紧凑严密; 3.便于多样化、多变化教学手段的实     

倒行跑在体育课教学中的应用

体育课教学中,准备活动和素质练习这两项内容活动时间虽短,却是课堂教学中不可忽视的环节。做好准备活动可避免或减少受伤。准备活动充分,才能起到热身的作用,使身体各部器官克服惰性,以适应基本部分活动的需求,更积极主动并协调顺利地进行基本内容的学习和练习。因此,如何在较短时间内使运动强度较低而运动量逐渐增加,并能较广泛地动员身体各部分参与并逐渐适应运动,这便是准备部分所要解决的问题。     

队形在体育课组织教学中的应用

<正> 一堂课从开始到结束,必须有一个适应于课的任务和有利于教学顺利进行的队形。为了提高教学质量,加大课的密度,调动学生的积极性,一年来我们注意并发挥了队形在体育课组织教学中的作用。     

有体验，更有效——谈体验式教学在高中体育课教学中的应用

在新课程改革的大背景l下,提高教学的有效性是各科教学的追求萄标所在,对于体育教学亦不能外,随着新课程改革的开展和深化,传统教学模式的弊端也越发凸显出来,随之而生的新型教学法如雨后春笋般涌现,“体验式教学”是我们教师提的比较多的一种,本文就“体验式教学”在高中体育课教学中的应用进行简单的分析．     

现代体育教学模式在体育课中的运用

根据现代体育教学的模式的教学特点,体育教师在体育课的教学中应怎样来运用先进的教学模式。现代体育教 学的模式对体育教学有何作用。面对学校体育形势发展的需要和所存在的问题,还应处理好那些关系。及时找出它们的 共性以及特点,分析其优势与不足,对体育课教学的进一步深化改革有那些重要意义。     

行为导向教学在高职院校商务韩国语教学中的运用

行为导向教学以学生行为的积极改变为教学的最终目标,是目前高等职业院校实践教学中行之有效的方法之一,深受职教院校师生的欢迎。行为导向教学在商务韩国语教学中的有效运用,给商务韩国语的课堂教学注入了活力,提高了教学效率,为职业院校培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能应用型人才奠定了基础。     

论体验式教学及其在体育课中的应用

体验式教学是在教育实践中形成的一种"先行后知"、以学员自学为主的教学形式.它有坚实的理论依据和实践基础.它把"学会学习"作为教育目标的重要内容,重视人的意志、品格和社会适应能力的培养.它以体验式学习为基本方法,强调教学的针对性和知识、经验的交流与共享.它具有学员自觉学习的内在动力机制,是对教学优良传统的有效补充和综合提升.在体育课中应用体验式教学时,应把握应用范围、继承与创新关系、与其他教学形式共同发挥作用等原则,探索与体育课教学紧密结合的新途径.     

核心力量训练在体育课教学中的应用

核心力量训练是指以提高附着于人体脊柱、骨盆、髓关节等骨骼上整体肌群力量、稳定、平衡等能力为目的的综合训练方法,是速度、灵敏、协调等素质训练的基础。在学校体育教学中合理运用核心力量训练,可帮助学生提高身体的控制力和平衡能力,改善力量在身体不同部位的衔接和传递,从而预防和减少运动损伤的发生,尽快掌握技术动作,提高运动成绩。经过教学实践,本文作者总结了以下各种简便易行的核心力量练习方法,适用于学校体育课教学。