试论教师的心理健康及其对教育工作的影响

教师素质直接影响学校教育教学效果 ,不只指教育教学的专业素质 ,也指教师的心理素质。想真正做到“各方面都为人师表” ,每一个教师都必须加强自身心理素质训练。同时 ,加强教师心理素质训练 ,也是教师职业道德素质的重要内容。那么 ,应该从哪些方面加强教师心理素质训练呢 ?首先 ,树立正确的师生观。这是教师能够正确处理师生之间各种问题的前提。教师必须想方设法地充分调动学生学习的主动性和积极性 ,使学生变“要我学”为“我要学”那种简单粗暴的教育态度和方法 ,动辄对学生采取体罚或变相体罚的做法是极端错误的 ,有的甚至是触犯刑律…     

浅谈语文教师素质与语文教学

俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面：一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。     

教师该以何种心理开展创新教育

教师是培养学生的专业人员,肩负着传播人类文明,开启人类智慧,塑造灵魂的神圣使命。因此,教师的素质直接关系着学生的素质,要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,教师首先要具备优秀的心理素质。具体来说,在创新教育中,教师应具备如下心理素质。 一、渴望获取知识的心理素质 深厚广博的知识是教师驾驭教材进行教学的基础,而不断获取知识则是社会发展对教师提出的新要求。作为教师,只有了解当今世界新技术发展的最新成果,才能站在高科技革命的高度,鼓励与指导学生去大胆探索。因此,     

教师心理素质研究述评

一、教师心理素质内涵的分歧现代教育中,人们在重视学生心理素质培养的同时,逐渐认识到教师心理素质直接影响着学生心理的发展,欲促进学生的健康发展须先提高教师心理素质,同时,教师心理素质对教师专业发展和个体生活质量的提高也会产生重要影响。在教师素质中,心理素质所起作用尤为突出,教师个体专业角色素质的提高,有赖于教师的心理成熟水平。心理素质作为教师其他诸多素质赖以形成和发展的基础与动力,以其广泛的内容深刻地影响和制约着教师其他素质的发展水平。鉴于此,有关教师心理素质的研究也日益得到重视。但教师心理素质的基本内涵的…     

小学教师“专业发展课堂”的探求

1何谓小学教师“专业发展课堂”“教师专业发展”有两种涵义:一是指教师个体的内悟性、实践性的专业发展,二是指教师群体的互动性、实践性的发展。本文中指教师个体的专业发展。课堂是教师专业发展的途径之一,因此,“教师专业发展课堂”指用以提高教师专业素质的课堂,教师专业素质包括教师的知识、技能和品质、素养等。当然,这里的课堂涵义很是广泛,一切能够促进教师专业发展的途径都可以称之为“教师专业发展课堂”,包括教师关于知识、技能方面的培训班,关于教育理论方面的学习,教师个人的教科研等。然而,这些课堂对提升教师的专业素质是否有效,就不得而知了!何谓“有效”?教师的专业确实发展了,教师的教学行为确实有效了。这样的观照其落脚点便是教师教学行为的有效,学生的发展。2教师“专业发展课堂”的历史发展观照自教师由“职业”变为“专业”以来,人们就一直强调着教师专业发展的问题,虽然,至今依然有着些许的争议。但此时,人们的目光已经早已超越这一问题的本身,替而代之的是教师专业的发展问题。此问题的产生大致有两种:一是对教师本身的批评,认为教师专业发展的提出是由于教师的专业不能够很好地促进学生的发展;其二,大多教育专家和教师还是认为并接受着教师专业发...     

教师心理素质——"制怒"

学校教育的过程主要是通过教师对学生的多方面影响进行的,除了教师的专业素质外,教师心理素质对学生的全面发展也会产生重要影响。那么,什么是教师的心理素质呢?从广义上说,是指在教育活动中直接影响教师教育行为和教育效果的个性心理因素。而狭义的教师心理素质,应该是在教育过程中,教师面对教育问题的自我调控、自我协调和自我完善的能力。而教师情绪控制力,特别是对“怒”的控制力是教师心理素质的一种基本心理能力,也是为人师表的基础。怒,是一个人的意愿或活动遭到挫折而产生的一种粗暴的情绪。一般来说,怒作为人体的一种情意活动,是一…     

在专业课教学中贯彻素质教育初探

当前,全面推行素质教育已在教育界形成了广泛的共识。素质教育的宗旨就是通过各种教育活动,提高受教育者的全面素质,包括思想道德素质,科技文化素质,业务素质和心理素质等,使受教育者具有既能掌握知识,又有创新意识,并能适应时代变化等各方面的能力。而全面实施素质教育是一项艰巨的任务,需要全社会各方面的共同努力,需要课堂内外的协调配合,但其关键在于以教师为主力军,以优化教学为主渠道。作为高等职业院校的老师,肩负着培养全面发展的实用技术人才的重任,能否将素质教育贯穿于日常教学中,对学生综合素质提高至关重要,本文结合自己的制冷专业课教学实践,探讨在专业课教学中提高学生综合素质的一些方法和体会。     

简论推进中等卫生职业学校的素质教育

随着深化医学教育改革,全面推进素质教育,培养高质量的医药卫生技术人才,势在必行.学校中心工作是教与学,教主要指教师将知识传授给学生,学则指学生自教师那里摄取知识,教师和学生是学校组成的“实质细胞“.采取有效措施,在教与学中进行思想教育是校风、教风、学风建设中重要部分.所以,德育应渗入专业课教学中.学生的德育教育不单纯是学校团组织、学生科、政治课教师的任务,专业课教师更是德育的先行官.各科专业课教师都必须在教学中为人师表、教书育人,将德育贯穿到教学过程中,是专业课教师光荣而艰巨的任务.……     

重视提高教师的教育科研素质

一个教师的教学水平,是他的思想政治素质、文化专业素质、身体心理素质等多方面的综合反映。其中教育科研意识的强弱、教育科研素质的优劣,则是不容忽视的重要因素。实践证明,一个教师能不能以科学研究的态度来从事救育工作,教育的面貌和结果是大相径庭的。一项刻不容缓的当务之急提高教育质量的关键在教师。素质关系到国家未来人才的素质。在提高教师的素质方面,我们比较重视文化专业课的要求(这无疑是必要的),而对于提高教师的教育科研素质则比较忽     

浅谈现代教师良好心理素质的自我塑造

现代教师的心理素质是决定教育教学有效性的重要因素。教师的品德素养，是在思想品德、政治素养、文化知识、教育教学技能等方面的自我改造和自我完善，并通过自觉的锻炼和培养所能达到的水平和程度。也就是说，教师的素质是在一定的社会环境下培养出来的，而这种社会环境是随着社会前进而不断发生变化的。教育部出台的规模宏大的“面向二十一世纪教育振兴行动计划”中提出了“素质教育工程”，旨在提高全民族的整体素质，对提高现代教师素质，既有很强的现实针对性，又有很深远的战略意义。本文力图通过七个方面试论现代教师良好的心理素质的自我塑造。[第一段]     

对教师教育专业开设《教育逻辑》的思考

逻辑学知识是教师开展教育教学的重要工具．对培养学生理性思维发挥着重要作用。逻辑修养是教师必备的素质之一。逻辑素养的形成主要依赖专业教育,而目前作为培养中小学教师的教师教育专业并没有普遍开设逻辑课程,直接影响着广大中小学教师的逻辑素养的养成。因此,应该逐步在教师教育专业开设教育逻辑,以适应学生将来从事中小学教育教学的需要。在教师教育专业开设教育逻辑过程中,必须通过采用灵活多样的课程设置和授课形式、构建“教育逻辑学”理论体系、应用中小学课程内容丰富课堂教学、构建突现个性的教材体系等措施。以提高教学水平和质量。     

园林专业师资培养培训体系建设初探

本文结合中等职业教育专业课教师的成长路径研究。在分析专业课教师自身能力和知识结构特点的基础上,通过设计园林专业教师上岗培训、素质提高培训、骨干教师培训等培训方案。进行中等职业教育园林专业师资培养培训教学体系建设探索和研究。旨在通过专业教师培训,提高中职专业课教师的整体素质和职业教育教学能力。尤其要提高园林专业教师的行业实践能力、园林专业教学能力和相关课程开发能力,建立一支适应以就业为导向的职业教育的园林专业“双师型”教师队伍。     

浅论专业成长与教师素质的提高

专业成长与教育素质的提高有着必然的联系。专业成长是指教师在教育教学领域中加强学习,不断提高自身素质和能力的过程。教师素质从理论上讲,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有着直接而且显著影响的心理品质的总和。从结构上讲,教师素质至少包括以下成分：教育观念、职业理想、知识水平、教学监控能力,教学行为与策略及专业成长能力。     

浅谈提升幼儿教师德育工作能力的实践策略

幼儿教师的心理健康教育总是在教学实践中体现出来,幼儿教师教学是一个相互的过程,幼师教学不仅让幼儿掌握了知识,提高了技能,而且教师自身的专业素质也得到提升,更能胜任自己的工作。教师在提升幼儿素质的同时也锻炼了自己,心理健康教育让幼儿学到了更多心理方面的知识,也让教师的心理素质得到了提升和完善。     

物理教学要突出“三性”

物理教学的所谓“三性”是指：“基础性”、“实验性”、“应用性”。在职业学校的教学中，只有突出物理的这‘三性”才能做到与专业课的紧密配合，才能对学生进行卓有成效的专业技术教育，才能使学生的文化基础素质得到提高。所以，突出“三性”，在物理教学中应该得到充分的重视。     

教师心理素质探析

一、教师心理素质研究的背景分析现代教育领域,从“教师专业化”的提出到“教师专业发展”的研究,越来越重视如何促进教师专业成长,对教师个体主动发展尤为关注。所以如此是因为人们越来越意识到,高质量的教育没有高素质的教师队伍是不行的,关注教师的专业成长就是关注教育的发展。20世纪末“教师专业发展”的研究日趋成为世界教育关注的焦点。教师自身素质的自我主动提高是当今社会最关注的主题。教师个体专业角色素质的提高,有赖于教师的心理成熟水平,其中教师心理素质尤为重要。     

基于博客的数学教师专业发展个体对策

教师专业发展——基础教育改革的“阿基米德支点”,是近年来引起教育界普遍关注的一个热点课题．教师专业发展是指教师在整个工作生涯中,不断使自己的观念、情感、知识、技能等方面的专业素质向着更为符合教育教学规律的规范、标准、要求迫近的过程．     

课程思政融入专业课教学的探索——以“流体力学基础”为例

课程思政是在知识传授和能力培养中完成价值引导的,是人才培养的必备内容。在专业课教学中如何引入课程思政元素一直是教学的难点。立足于飞行器动力工程专业,以“流体力学基础”为例,对在专业课的教学过程中融入思政元素进行了研究。首先,分析了教学中引入课程思政的难点,并给出了解决难点问题的方法,研究了深入挖掘课程思政元素的途径;其次,以边界层分离为例,说明了专业课教学中融入课程思政的教学设计,做到了将课程思政“如盐在肴”地融入专业课程教学中,达成“将显性教育和隐性教育相统一”,对学生形成正确的价值引领;同时为了更有效地将课程思政融入专业课教学,教师需要注意紧密结合专业内容,并使其有机地融合,将显性教育与隐性教育相统一,形成协同效应。     

提高职中农科专业课教师素质的尝试

为提高教育教学质量 ,促进职业技术教育事业的发展 ,几年来 ,河北省迁安市职教中心在教育教学工作实践中 ,注重提高职中农科专业课教师的素质。一、加强考评 ,做好引导。改革考评标准 ,为建设高素质的专业课教师队伍定好导向。一是突出专业活动 ,将专业课教师与文化课教师分开 ,对专业课教师单独排队进行量化考评。二是考评农科专业课教师以是否做到“六有”为主要依据 :要求每位教师有自己的试验基地 ,有自己的科研项目 ,有过硬的实践动手能力 ,有自己的学生致富典型 ,有自己的科技推广项目 ,有自己的科技示范村、示范户。三是建立教师专业…     

浅谈如何提升物理教师的专业素质

教师的专业素质是教师整体素质中最重要的组成部分之一。教师的专业素质是指圆满完成教学工作应具备的内在的基本条件,亦即存在于教师身上的能够对学生产生教育作用的基本的稳定的要素。专业素质是掌握并熟练运用一系列知识后所具有的,对物理教师而言,其所须具备的知识体系应包括物理学知识体系、教育学心理学知识和教师的专业技能等。