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刘欢接 《语数外学习(初中版)》2000,(1):95-96
在动词forget、remember、mean、stop、try及动词词组go on后既可以接动词不定式,也可接动词的-ing形式,但它们在意义上有明显的差别。 相似文献
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新课程提倡教学中要关注学生自己的感受,要让学生独立地说出自己的见解,已成为大家的共识。然而,新的问题也由此引出。当学生对某一问题见解不一,“公说公有理,婆说婆有理”时,教师该怎么办?2005年初,某中学举行了一次课例研究的公开课活动。董老师上了一节初二语文课:《圣诞节的鲜花》。小说描写作者威廉“我”在圣诞节前夕,住进了法国尼斯的一家小旅馆。就餐时,外面是小雨、北风,里面是就餐者不愉快的就餐场面。唯独有一位年青的美国水兵,不仅兴高采烈地吃着,还从卖花的老太太手中买了鲜花送给威廉的夫人,祝福圣诞快乐。水兵的欢乐感染了… 相似文献
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demand,require,request,order,ask都可表示“要求”的意思,它们常常出现在NMET考试题中。但仔细推敲它们的细微意义和用法,它们却有差别。下面笔者根据常见的考试题剖析它们各自的不同用法。1.demand是表示“(权威性地、断然地向对方提出)要求”。它比re-quire具有更积极和更加强硬的口气。具体用法如下:(1)用作及物动词时,其后接动词不定式,不接动名词,也不用“demand sb to do sth”结构。例如:He demanded to be taken to see the film with us.他要求我们带他一道去看电影。(2)表示“要求”“、查询”之意时,不能把表示被要求的“人… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>在小学阅读教学中,读写结合是一种有效的教学手段,它已经成为阅读教学中一道亮丽的风景。读与写,两者相辅相成、密不可分、相互促进、相互转化。在课堂教学中,二者不能单项独进,而应合理相融、彼此辉映、相互帮衬。正如教育专家丁有宽说:读写结合,相得益彰;读写分离,两败俱伤。目前,小学语文教学更多的是片面强调读或写,没有将读和写有效地结合起来,这样教学效果与目的适得其反。因此,在小学语文阅读教学中,教师要充分 相似文献