学校合并：规模与质量的博弈

学校合并是学校布局调整的重要方式。20世纪90年代以来，随着入学人数的下降与人民群众对优质教育资源需求的急剧增加，许多地方以撤销、合并的方式，进行教育布局调整。学校合并是否达到了使优质教育资源扩大化的目的，“合并校”在合并前后面临着哪些挑战?各方的态度并不完全一致。     

马雄：三省吾身才能管理好学校

五所学校合并到一起，成都市工业职业学校经历过合并初的阵痛，也经历过合并后这几年的迅速发展。从宏观层面上，看合并肯定是长远利益的最佳选择，但从微观上看，每个教职员工都有自己的想法，怎样把长远利益和众多个体想法平衡好，并把学校管理好，一直是工业职业学校领导班子工作的重点。     

谈农村中小学合并后图书馆藏书的处理

近些年，各地尤其是农村地区，大力开展了中小学校布局调整工作，许多村级小学被撤并入乡镇中心小学，人口较少的乡镇中学、中心小学合并为九年一贯制学校，部分学校合并为涵盖小学、初中、高中的十二年制学校。学校布局调整后，被撤并学校的图书馆(室)的藏书也一起并入到合并后的学校。如何处理这批图书，成为合并后学校图书馆(室)面临的一个很实际的问题。本文就此谈点粗浅看法。     

合并学校的文化重塑发展之路——以广州市东风西路小学为个案

学校合并是当前推动区域教育均衡发展的新尝试,在合并中,机遇与挑战并存。要在合并中推动学校走内涵式发展之路,实现学校的持续发展,文化建设是一条可行之路。文章试图以广州市东风西路小学为个案,从重塑学校教育理念,打造精神文化等入手,探索合并学校通过文化重塑促进发展之路。     

北京市商务科技学校

北京市商务科技学校是一所市属重点全日制中等专业学校，由原北京市物资贸易学校和北京市纺织工业学校合并组建而成。学校分东、西两个校区，西校区坐落在宣武区二环路内南护城河畔，东校区位于通州区北关环岛北侧。学校现有教职工236人，其中专职教师136人，在校生3932人，其中中专学生3285人，高中学生647人。     

优化教育资源 创办品牌中学

2003年8月青云谱区经过充分调研，决定将麻纺学校初中部、建材学校初中部和京山中学的教育资源重新整合，合并创办青云谱区品牌学校——迎宾中学。     

抓住机会走好每一步：新课程理念感召下的学校建设

2004年6月，原来的淮海中路小学、长乐小学和淡水路小学三校合并成立新淮海中路小学。三校合并之时，正值上海全面推进二期课改之际，人员的变更，加之教师对新课程的不适应，给学校发展带来了很大困难，     

强化专业英语推动双语教学--绥化师专历史专业外语教学实践

在大力发展高等教育的今天，合并办学似一股股浪潮冲击着各高校。高校合并目前比较多的是新设学校的合并，而在合并后的改革中，财务管理制度的改革尤为重要。财务是涉及到每个员工的切身利益的大事，由于各学校在合并的时间、规模上的不同，传统管理方式上的差异，管理基础、文化氛围等方面的区别，所以在具体做法上也各不相同，各有侧重，各有特色。作为合并后学校的财务处是学校的一级财务机构，应对整个学校的财务会计工作负责。     

北京市昌平区南口学校

南口学校始建于1956年，其前身为南口中学，是区教委直属的公立学校，1993年与南口二小合并建成南口学校，成为集小学、初中、高中于一体的完全学校。现有47个教学班，约1700名学生，202名在岗教职工。     

强弱合并型学校校本培训模式探索

近年来，为了向社会提供更多的优质基础教育学位，广州市将合并小规模学校与扩大优质教育资源站合起来，促使中小学加快发展，于是出现了一批新型学校——合并型学校。对这类学校的校本培训如何有效地实施，我们作了有益的探索。     

凸显“实验”特色

北京市海淀实验中学由原阜成路中学和122中学合并组成，学校以合并为契机，提出了以“实验”作为学校发展的特色。     

学校重建

这是一所经过合并而显得“庞大”的九年一贯制学校，学校的硬件设施几乎“都不达标”——土地面积、生均校舍面积、生均电脑数均不“硬”。但就是这所公认的“薄弱”学校，却正在做着一件让人听上去多少觉得有些惊讶的事——     

学习与生命同行——我们是如何把“三个‘小土豆’变成一个‘大苹果’”的

北京市从2000年开始，每年都合并一批中小学校，调整布局。要想使学校合并达到优化教育资源的目的，大多需要经历一个十分艰难的磨合过程。2003年2月，由3所薄弱校合并而成的史家小学分校成立，史家小学只来了一位教学副校长和一位语文教研组长。这种合并，比以一所优质学校为主合并其他学校要艰难得多。但几年过去了，项红校长和她的团队用超常的努力，实现了合并校的教育优质化。在这份成就的背后，蕴涵着的是他们对教育的忠诚、对学生和家长的爱心、对教育创新的追求……[编者按]     

英国：信托学校促进学校发展

相信很多人念书时都曾向班上成绩好的同学请教。成功的学校与素质低的学校合作，能提升整体教育水平吗？ 据2007年9月5日英国广播公司报道，英国官员鼓励素质优良的学校与水准低的学校合并。英国儿童、学校和家庭部（Department for Children，Schools and Families）大臣鲍尔斯（Ed Balls）表示，     

关于高校合并后的思考

合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学的重点应放在合并后的办学上。合并后，新体制的正常运行尚需一个相当长的磨合期，要真正达到教育质量和教育效益的提高有很多艰难的工作要做。一、围绕办学主题，做好学科建设文章１加强学科建设。学科建设是学校一切工作的...     

用邮件合并制作学生成绩报告单

本文根据自己的工作实际，简要谈谈邮件合并在学校工作中的应用以及邮件合并的实现过程。     

论学校合并后的文化重建

文化重建问题是合并学校后续发展中的核心问题,但是一些合并学校往往将它简单地当成学校管理制度的制定与实施,没有将之上升到价值观共享的高度。本文通过对北虹初级中学这所合并学校的发展历程的回顾,结合具体实践与相关思考,从合并学校的问题透析、合并学校文化重建的策略、文化重建的成效及反思三方面来探讨学校合并后的文化重建问题,以期对其它合并校有借鉴作用。     

如何处理民主选举中的不民主行为

笔者原来所在的学校由一所普通高中和一所职业高中合并而成。学校初建，领导班子着手制定新的结构工资制等规章制度。同时，选举新一届教代会代表，准备召开教代会，以法定程序通过新制度。     

全国技能型紧缺人才培养培训基地：吉林铁路经济学校

吉林铁路经济学校始建于1948年．是国家重点普通中等专业学校；吉林铁路运输职工大学创办于1958年．是教育部门认定的具有高等学历教育招生资格的成人高等学校2001年6月，两校合并，实行一套机构、三块牌子、两地办学。     

美国乡村学校合并的历史与反思

由于涉及众多学校教育问题,乡村学校合并长期以来在美国教育界受到很多争议。出于效率的考虑,学校合并在美国农村公立中小学的改革中曾经形成了一股热潮。时至今日,许多乡村学校和社区面对入学人数的减少和财政的困难继续着他们应对危机的办法——尽可能地进行学校改组和合并。但是,随着美国社会对教育质量关注程度的加深,越来越多的人开始认识到学校合并的真正目的是为了学生的更好发展,而不仅是追求教育效率。我国正在进行的农村学校布局调整可以吸取美国乡村学校合并的经验和教训。