论体验式教学法在“概论”课中的运用

高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对促进学生成长,培养社会主义建设合格人才意义重大。作为思政课的核心课程,其教学法的改革探索对其他思政课也会起到一定的带动和辐射作用。引入体验式教学,分析其内涵,探析体验式教学在概论课中应用的理论依据、现实动因以及实施方案。     

试论比较教学法在“概论”课教学中的运用

由于"概论"课程理论性强、学习内容较多,因此,学习的难度较大。如何提高这门课程的教学效果?从教学方法来看,可以在"概论"课中运用比较教学法,能提高其教学效果。在运用比较教学法时,教师需要精心准备可比较内容,同时要坚持全面整体性、客观性和积极性的原则,从而使得学生更深入地掌握"概论"课程的内容。     

任务驱动教学法在“概论”课中的运用

采用任务驱动教学法能提高学生学习“概论”课的兴趣,提高教学效果。文章在分析学生缺乏学习兴趣的原因的基础上,陈述了在“概论”课中采用任务驱动教学法的依据,介绍了“概论”课中采用任务驱动教学法的实施办法。     

问题教学法在思政课教学中的运用

问题教学法是新一轮课程改革的重要教学方法，本文浅论问题教学法的含义、现实意义，思想政治课运用问题教学法的关键步骤和实施注意问题。     

浅析案例教学法在“广告学概论”教学中的运用

案例教学法是一种以案例为基础教学材料的,注重师生互动的,能够将理论与实务进行适度而有效结合的教学方法。该方法非常适合运用于"广告学概论"的教学。文章分析案例教学法在"广告学概论"教学中的运用步骤,给出有效运用该方法的三点建议。     

案例教学法在“概论”课中的应用

目前,在高校思想政治理论课教育教学改革的时代大背景下,对概论课实施案例教学具有重要的现实意义。在进行案例教学的过程中,必须坚持一定的原则,合理设计教学环节,才能起到良好的教学效果,达到预期的教学目标。     

问题教学法在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中的运用

问题教学法作为一种以问题为教学重心的教学模式,能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,增强教学效果,引起学生的学习兴趣,提高教师教书育人的水平.“概论”课运用问题教学法应注意问题创设的科学性;要环环相扣;要鼓励学生质疑;教师要当好“主持人”;问题解决要彻底.     

专题教学法及其在高校思想政治理论课教学中的运用——以“马克思主义基本原理概论”课为例

针对思想政治理论课教学改革不断提出的新的问题与要求,专题教学法凭借其理论性、科学性、系统性与思想性、现实性、针对性集于一身的特征,对思想政治理论课的教学产生了全方位的影响,将调动教学主体的主观能动性,激发教学客体的学习欲望与兴趣,增强教学内容的说服力和感染力,促进“马克思主义基本原理概论”课教学效果的提升.     

“小先生”教学法在高职院校“概论课”教学中的运用探析

高职院校概论课教学运用“小先生”教学法,能够突出教师的主导作用和学生的主体地位,使课内实践找到了恰如其分的路径,使教学模式由单向思维变为多向思维,学生在快乐学习中更加牢固地掌握了毛泽东思想和中国特色社会主义理论知识,同时培养了实践等综合关键能力。     

案例教学法在“概论”课中的应用

案例教学法,作为实践教学法的重要方法,在"概论"课教学中能调充分调动学生的学习的积极性,能有效提高课堂教学效果。     

浅析案例教学法在“广告学概论"教学中的运用

案例教学法是一种以案例为基础教学材料的,注重师生互动的,能够将理论与实务进行适度而有效结合的教学方法。该方法非常适合运用于"广告学概论"的教学。文章分析案例教学法在"广告学概论"教学中的运用步骤,给出有效运用该方法的三点建议。     

抛锚式分层教学法在“概论”课教学中的应用

文章阐述了抛锚式分层教学法的内涵、特点和研究进程,介绍了抛锚式分层教学法在“概论”课教学中的应用,通过对运用效果的分析,提出抛锚式分层教学法方法在“概论”课教学中值得推广,其运用有待进一步研究和完善,同时指出抛锚式分层教学法对师生都有更高的要求。     

高校“概论”课程教学中导向教学法的运用

缺乏实践教学是高校"概论"课程存在的普遍问题,运用导向教学法可对其做出改善。文章首先对导向教学法在高校"概论"课程中的教学优势进行分析,指出导向教学法的主要应用思路。在此基础上,具体研究导向教学法在高校"概论"中的应用策略,以期为"概论"课程教学改革创新提供参考。     

“问题教学法”在“马克思主义基本原理概论”课中的应用

在“马克思主义基本原理概论”课程中运用“问题教学法”,把教学内容转化为一系列具有内在联系的 问题,并以问题为中心开展教学活动,对于激发学生学习兴趣、培养学生思维能力、提高学生分析问题和解决问题的能力等具有重要意义.通过精心设计并提出问题,有效组织学生探讨、分析、解决问题,归纳总结并引发新的问题等步骤的教学改革尝试,已取得了明显的教学效果.     

案例教学法在国际政治学概论课教学中的应用

国际政治学概论课是大学本科国际政治、政治学专业必修的主干课程,因该学科具有很强的理论性、现实性和跨学科性,在该课程的教学中引入案例教学法可以收到良好的教学效果。一方面,该课程的特征及教学方法的发展呼唤教学中采用有吸引力的方法,因而案例教学法的适用存在必要性;另一方面,从专业基础、方法基础、教学氛围以及物质基础等方面来看,该方法应用都具有极大的可行性。     

案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课教学中的运用

案例教学法在《马克思主义基本原理概论》课中的运用,克服了传统的灌输式教学法所造成的脱离社会生活,忽视学生兴趣的弊病。它不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的思辩能力,还有助于理论与实践相结合的这一教学原则的运用。当然,在案例教学法的运用上我们也需注意相关问题。     

“任务驱动”教学法在高校健美操专业课教学中的运用

文章结合健美操专业课的教学实践,对“任务驱动”教学法在健美操教学中的运用进行了初步的探讨,目的是更好地调动学生学习健美操的主动性和积极性,培养学生的实践能力和创新精神,从而达到提高健美操课的教学质量的目的。     

PBL教学法在高校思政课实践教学中的应用

在高校思想政治理论课实践教学中运用PBL教学法,是为了强化思想政治理论课的"问题意识",即促使学生在实践中面向问题、思考问题、解决问题。以此为目的,PBL教学法可以变换多种形式,但最终都要做到以学生为主体,以问题为导向。     

问题教学法在高中思政课教学中的运用

素质教育的重点在于培养学生的创新精神和创新能力。问题教学法强调以问题为中心．通过教师和学生之间的双边活动．引导学生理解和掌握知识．实现教学目标的教学方法。高中思想政治课教学从传统的教师向学生传授现成的知识转移到在教师指导下,学生学会提出问题、分析问题、寻找解决问题的方法．有助于推进课堂教学改革及学科素质教育。培养学生的创新思维。     

课题制教学法在高校思政课中的应用

课题制教学法能顺利实现教材体系向教学体系的转化,有效增强思想政治理论课的实效性,有利于培养学生的科研能力和创新能力,增强和培养大学生的社会责任感和团队精神。教师运用课题制教学法既要遵循一定的原则,又要把握一定的基本环节。