声乐情感教学——一种有效的声乐教学方法

音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于能给人一种驰骋想象的空间。要丰富学生的情感体验,就应在实践教学中充分挖掘音乐形象的情感因素,引导学生由浅入深地去体验音乐的情感。所谓情感就是人们对客观世界的一种特殊反映形式,任何情感都是由客观事物引发的,也是人们在认识客观事物过程中对其产生的一种态度和体验,它既有信号的功能,又有调节人精神活动的动力功能。歌唱的情感表现来源于作品内容、旋律起伏、节奏节拍的变化等,同时也来自于外部因素的刺激,如歌唱的环境等。歌唱家在自己心里唤起曾经体验的情感,通过表演、声音力度、演唱速度、声…     

听,音乐在诉说

罗丹说:"艺术就是感情。"音乐——情感的艺术,音乐教育本质上说是一种情感教育。音乐作品或快乐或忧伤或激动或悠扬无不充满着丰富的情感,音乐本身又通过旋律、节奏、速度、力度、和声等音乐要素创造音乐意境,表达情感,诠释作品内涵。面对情感丰富的作品和情感丰富的教学对象,教师应当深入解读,走进作品的内心,倾听音乐的声音,感知音乐形象,从而带     

让孩子们学会倾听音乐

音乐是一种听赏艺术 ,在任何一种音乐活动中 ,都不可能没有听觉的参与 ,可以说听觉是音乐艺术的专利 ,这是其他任何艺术门类无法比拟的。小学音乐活动的内容是丰富多彩的 ,在倾听音乐作品时 ,固然需要运用听觉 ,其他如唱歌、律动、音乐游戏等各项活动也都离不开倾听 ,“听”是学习音乐的重要前提 ,而小学阶段的学生正处于听觉最敏锐的时期 ,这一时期学生的听觉发展快 ,可塑性大 ,对他们进行音乐听觉训练 ,可以培养其对各种声音具有敏锐的感觉、细微的辨别能力和丰富的想象力 ,这将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础。因此 ,我们应在小学低…     

从“通俗化”谈歌曲的内容与形式

歌曲是由音乐语言(旋律、节奏、和声、结构等)和文学语言(歌词)二者相融合所体现出的音乐“形式”来表现音乐“内容”——曲作者所要表现的主观情感的。一首成功的歌曲作品,必然是形式和内容的有机结合和高度统一。歌曲又是二次完成的艺术,当改变其形式因素中的任何成份(如节奏、速度、歌词内容、演唱方式等),就直接影响或形成音乐“内容”表达的变化。故没有任何一种具     

紧扣音乐元素 促进有效教学

<正>音乐元素,指构成音乐艺术的最基本的成分,分解为节奏、音高、音色、速度、力度、旋律、和声等等。紧扣这些音乐元素来制定教学目标,把握每一个教学环节,精心设计音乐活动,帮助学生提高音乐鉴赏能力,能够使学生的音乐素质得到很好的发展。一、训练节奏突破难点节奏是组成音乐的核心元素之一,被称之为音乐的"骨架"。任何音乐都离不开鲜明的节     

新课程背景下如何提高学生的音乐欣赏能力

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力,以及发展想象力,丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。对学生的教育作用是其他任何教学手段所不能替代的。     

论潮筝快速催奏法原理及应用

传统潮筝催奏速度与弦诗乐催奏速度存在较大差距。潮筝快速催奏法"突破八度对称"弹奏模式,揉合潮乐的其他催奏形式,使潮筝的催奏速度达到弦诗乐演奏的要求,从而提高了潮筝在潮州音乐中的地位,并且丰富了潮州音乐的整体表现力。     

音乐表演的独具创造性

<正>音乐表演不仅仅是一种再现的艺术,更重要的是将音乐赋予创造性,丰富音乐的内涵,并赋予音乐新的生命,这样才能保持艺术的不断发展。如何增强在表演中的创造性是众多的音乐教师和演奏者不断探索的重要课题。文章针对创造性在音乐表演中的地位及创造性与原作风格、个人风格、情感表现等方面作了探讨。1.创造性与原作风格任何一首音乐作品都是产生于一定的历史年代、一定的社会环境中。因此,这些作品自一出现就带有了当时历史时代     

试谈打击乐在戏曲音乐中的重要性

节奏是支撑音乐的骨骼,是组成音乐的基本要素之一,任何音乐都离不开鲜明的节奏。中国戏曲音乐博大精深,打击乐的节奏更是丰富多样,乐器组织相当精密,性能发挥高超,不但能把各种不同的戏剧情绪加以强烈地渲染．而且能造成一种独特的．管弦乐所不能替代的色彩和效果。     

4场“聆听”音乐会

音乐,是一种听觉艺术。对任何想进入音乐世界的人而言,聆听是第一步。"自然"音乐会自然界提供了各种丰富的天然声音,其中包含了太多的千奇百怪的音响:汽车喇叭声,公园里人们的欢声笑语,猫狗相互追逐的叫声,晚风吹动树梢     

用“激情”教学音乐欣赏课

音乐是情感的艺术，任何一首乐曲都寄托着作曲家的思想感情，它通过音乐特有的表现方式，或活泼或婉转或庄严或凄凉，使人们从中受到美的熏陶和情操的冶炼，从而更好地感受、体验音乐作品所蕴含的丰富情感。     

谈音乐教学中的情感体验

任何音乐艺术中都含有丰富的情感。因此,在小学音乐教学中,情感教育是不可缺少的。小学音乐教学旨在提高学生的审美情趣,发展感知与体验、创造与表现的艺术能力,提高生活情趣,使身心和谐愉悦。所以,在音乐教学中,教师应通过各种方式方法,引起学生的情感共鸣,使学生深刻体验音乐之美,更深入、自然地领悟音乐的内涵,在潜移默化中提高学生的音乐审美水平。     

伴乐入诗

诗歌想象丰富,语言精练,意境开阔,韵律讲究和谐,感情抒发含蓄。在原始人刚刚学会讲话,还没有创造任何记录语言的简单符号的时候,诗歌是和音乐、舞蹈融合在一起的,这就从本源上决定了诗歌和音乐有难以割舍的密切关系,决定了诗歌的音乐美。     

体验：让学生感受音乐的美妙

“体验”是学生进入音乐的途径,任何一个音乐学习的阶段,都必须从音乐“体验”开始,以音乐“体验”结束。它表达了音乐教学的理念,彰显了音乐教学的价值,丰富了音乐教学的形式。在音乐教学中,教师应做到“聆听”与“律动”结合、“思考”与“创编”结合、“情感”与“生活”结合,让学生在亲历的音乐实践活动中走进美妙的音乐世界。     

写给初学钢琴的儿童

任何一门艺术都有其科学的技术原理及技术语汇。通过思想化、艺术化的技术训练 ,达到表达思想情感及塑造艺术形象的目的。钢琴的技术训练就是要科学地训练十个手指 ,提高手指肌能 ,从而提高驾驭钢琴这一音乐表现工具及运用音乐符号的技巧、技能。用丰富的钢琴语汇 ,实现钢琴艺术的审美价值。技术是音乐表现的基本手段 ,没有坚实、过硬的基本功就像作战失去了武器。但没有审美意向的纯生理技术训练 ,对音乐是毫无意义的。任何形式上的纯技术观点 ,必将使我们的钢琴弹奏成为机械运动。这无疑需要音乐表现力即乐感的培养。具体地说 ,就是对音乐…     

如何提高学生的音乐鉴赏能力

<正>音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生的音乐兴趣,拓展学生的音乐视野,提高学生的音乐感受、理解、鉴赏能力及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。音乐欣赏能力不仅是一个人审美修养的重要标志之一,而且是衡量一个人文化素质的标志之一,对学生的教育作用是其他任何教学手段都不能替代的。所以,上好音乐欣赏课是每一位音乐教师必须具备的素养。那么,如何上好音乐欣赏课是每一位音乐教师应该好好研究的课题,实习期间,我尝试从以     

将音乐融合于高中语文古诗词教学的策略

音乐在高中语文的诗词教学中的有效运用,不仅可以丰富学生的心灵世界,还可以将学生学习有些枯燥的古诗词的兴趣调动起来。教师可以在教学的任何一个环节安排音乐插入,这样可以培养学生的审美情趣,还可以让古诗词焕发出它本真的魅力。     

巧用多媒体技术 优化音乐课堂教学

<正>多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用,能够有效丰富小学音乐课堂教学的内容,增强小学生对音乐知识的直观理解,营造良好的音乐课堂教学环境。一、多媒体技术在音乐课中应用的意义多媒体技术在音乐课堂教学中的应用,能够有效丰富音乐课堂教学内容,培养小学生的音乐思维能力。1.丰富小学音乐课堂教学内容。音乐是一种听觉艺术,是一种美的感悟。学习音乐能够陶冶小学生的情操,而多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用,能够     

初中音乐要讲究教育理念和学科特点

中小学音乐课是以音乐为本的综合载体,是以音乐为教学主线,是以音乐与相关学科有机自然的综合体。让学生通晓音乐为内涵,运用音乐语言的手段来促成音乐教学,即通过旋律、节奏、音程、和声、力度、速度、调式等表现手段来丰富音乐教学。     

浅谈小学音乐教学中的创新教育

小学音乐教学中的创新教育能提高学生对音乐的兴趣度,丰富学生的知识,拓宽学生的视野,让学生学到更多的音乐文化。最关键的是对学生进行创新教育,能提高学生的创新水平和创新能力,这也是进行创新教育的主要目的。教师应让学生从小做起,接受创新教育,以便学生在未来进行任何一项教育时都能适应创新理念,适应创新理念,也就是适应现代社会的发展潮流。