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试论高等学校信息化教学模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
林浩亮 《韩山师范学院学报》2005,26(1):82-86
该文分析了社会信息化和教育信息化背景下传统教学模式存在的局限性，提出了信息化教学模式构建的理论依据，介绍了信息化教学模式的特点及其优越性，并初步探讨了信息化教学模式的几种基本形式。 相似文献
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市场调研课程是高职院校管理类专业学生的专业必修课.而传统的教学模式已很难适应当今学生学习的需求.从传统教学模式的特点分析出发,提出了新型教学模式的知识架构,总结了新型教学模式的特点,并指出新型教学模式在实施中应注意的几个方面. 相似文献
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关于网络教学模式的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
邱婧 《雁北师范学院学报》2002,18(3):82-83
本在传统的教学模式的基础上，探讨了大学英语教学中的网络教学模式。通过对传统的教学模式及相关教学模式的分析，阐述了网络教学模式的理论基础、特点等相关内容；并根据几年来的教学实践初步设计了一种“网络教学模式”。 相似文献
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高校教学模式应用现状的调查研究 总被引：7，自引：0，他引：7
蒋霞 《中国教育技术装备》2006,(7):1-4
根据问卷调查结果，分析目前高校教学模式的现状和特点，为改革教学模式、提高高等教育教学质量，提供实践依据。 相似文献
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军事体育在军校人才培养中具有不可替代的作用。体育俱乐部教学模式作为一种新型的体育教学模式，是对传统教学模式的创新与补充。通过揭示体育俱乐部教学模式的内涵和三个方面的特点，分析了军事体育俱乐部教学的构成要素，最后从选课机制、管理机削、评价机制等三个方面对其组织和运行机制进行分析。 相似文献
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张平兰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):66-68
游戏化教学是一种新型的教学模式，与小学阶段学生的身心特点以及发展需求相符合，将其应用在教学中可取得良好的效果，也因此在数学教学中该模式的应用越来越广泛．游戏化教学模式所具有的趣味性、多元化特点使得学生对数学教学活动、对数学知识的兴趣越来越浓厚，既提高了学生的主动性，又显著提升了教学效果，可见这是一种非常高效且科学的教学方法．基于此，文章分析了游戏化教学模式在小学数学教学中应用的意义，并从多角度分析了游戏化教学模式在小学数学教学中的应用策略． 相似文献
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远程教育作为信息技术革命与经济相互作用的产物，要发挥其自身的独特性，创建新型的教学模式尤为重要。首先探讨了现代远程教育本身的特点，然后结合教学模式的5个构成要素，提出了适合现代远程教育的教学模式的主体框架，并提出现代远程教育模式的多样化——现代远程教育的教学模式簇系。 相似文献
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文章依据问题提出和问题解决主体的不同组合,将问题解决教学法在课堂中的应用分为四种模式——教师提问教师解决模式、教师提问学生解决模式、学生提问教师解决模式、学生提问学生解决模式,并详细分析每种模式的特征,提出相应的教学策略,以供教育工作者教学和研究参考。 相似文献
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《西方经济学》传统教学模式存在一些问题,如教师教学理念有待提高,教学手段单一,学生缺乏对课程的理解,教学效果不理想。引入“四段式”教学模式,可以有效激发学生的学习兴趣,提高课程质量。“四段式”教学模式把课堂教学分为四段,教师发挥主导作用,同时注重在整个课堂教学过程中强调学生的主体作用,通过启发式教学实现学生的个人知识建构。 相似文献
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王奎群 《渭南师范学院学报》2014,(24):42-45
军事理论课是普通高等学校学生的一门必修课。地方高校的军事理论课教学存在教师教得累、学生学得苦、教学效果差的现状。教师素质、学生素质、教学内容、教学条件等因素制约着军事理论课的教学效果。为提高军事理论课的教学质量,教师在授课中应遵循学生的心理发展规律,发挥师生的情感因素,选用灵活多样的教学方法,采用立体化的教学模式。 相似文献
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刘艳春 《天津职业院校联合学报》2012,(3):46-48
随着教育课程改革的深入发展,教师要在教学概念、内容和形式上适应改革的需要,积极探索,敢于打破不合理的教学模式。改变教师教的方式和学生学的方式,使教学过程成为传授知识、培养智能、激发动力的过程,是有利于学生全面发展的素质教育教学模式。 相似文献
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肖惜 《黄冈职业技术学院学报》2001,3(1):32-34
高校连续扩大招生以及时代对外语教学的新要求给外语教学带来师资、教学资源等方面的巨大压力。而现代教育技术的迅猛发展又给外语教学带来很好的机遇。本文论述了利用现代教学手段改革外语教学的一种新的教学模式:发挥名师效应和效益的“名师上大课”、加强实践环节形成交际技能,同时发挥青年教师作用的“小班搞训练” 以及发挥学生自学潜力、培养网络时代新型人才的“课外上机上网自学”的三位一体教学,试图实现教师、教学资源的合理重组,以应对新的形势。 相似文献
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张素蓉 《广东职业技术师范学院学报》2014,(8):88-95
教与学方式的转变实质是教师与学生在教学中的地位变化。外国教育史上出现过“教师中心”、忽视学生地位和“学生中心”、使教师沦为观察者和帮助者地位的思想。两种思想产生了完全不同的社会影响。我国20世纪80年代的教学论关于师生地位形成了一致的辩证观点,但教学实践没有真正落实。新一轮课程改革不得不强调教与学方式的转变,并要求构建相应的教学模式。教学模式在我国的研究起步较晚,早期中小学实践往往把它当作教学方法。深圳在教与学方式转交下的教学模式新探索颇具特色。 相似文献
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市场营销专业具有很强的综合性、实践性、前沿性等特征,在教学过程中普遍存在学生专业兴趣不足和知识结构难以建构等问题。为此基于"课前师师互学-课堂师生研学-课后生生互学-课外创新创业实践"4个基础,通过"师师互动、师生互动、生生互动"3种途径,最终实现学生"情感重现、知识变现、能力呈现"3大目标的模式,建立了"433整合型"教学模式(简称"433"教学模式)。"433"教学模式的内核是研究性教学,其目标在于"创造与运用"。相比传统的讲授性教学,市场营销专业的研究性教学重在强调以问题贯穿于整个教学过程,倡导理论与实践相结合,教学与研究相结合,激发学生的好奇心和求知欲,注重学生的实践与创新能力,培养新型创新人才培养。 相似文献
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张雅莉 《沈阳教育学院学报》2011,(5):51-53
分析了当前高校现代汉语教学方式优化的意义,认为在现代汉语教学过程中教师可以根据教材内容的难易程度和学生对内容的熟悉程度采取灵活多样的教学方式。提出了五种组织现代汉语课堂教学的模式,并具体论述了其实施的具体方法及应注意的问题,强调综合考虑、灵活选择和运用不同的教学模式。 相似文献
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