高中政治课研究性教学的应用

“研究性学习”作为一种学习的基本理念、策略和方式不仅运用于独立的研究性课程中，也可运用于高中政治教学中。本对高中政治课研究性教学的内涵进行了界定，并结合教学实例说明高中研究性教学各阶段的具体操作过程，最后对高中政治教师实施研究性教学提出了自己的几点看法。     

研究性学习在高中思想政治课教学中的运用

新课改要求高中思想政治教学进行改革,研究性学习是教学改革的重要方面,能够培养学生的创新精神和实践能力。要在高中思想政治课堂教学中转变学习方式,就要用研究性学习的理念有效改造现有课堂结构,从课堂教学和课外实践两个层面来思考研究性学习在高中思想政治课教学中的运用,从而培养学生发现问题和终身学习的意识和能力。     

高中政治课研究性教学的应用研究

在中学教学中,研究性教学是一种常见的教学形式,这种形式作为一种学习的基本理念、学习策略以及学习方式,独立运用于大多数研究性课程中.本文具体探讨高中思想政治课堂探究性教学的相关问题:高中政治课研究性教学的概念,高中研究性教学各阶段的具体操作过程,高中政治课堂实施研究性教学的几点建议.     

研究性教学在高中思想政治课中的应用

政治课的课程标准和研究性教学的本质，决定着在高中政治课中引入研究性教学是可行的和必要的，也就是说，在政治课进行基本理论教学的同时，努力将其与政治、经济、社会生活中的热点问题或学生感兴趣的话题结合起来，引导学生自主收集信息，并进行分析、研究，得出结论。研究性教学对教者来说有利于实现教学目标，培养学生的实践能力；对学者，则有利于掌握马克思主义经济学、哲学、政治学的基本观点，提高社会适应能力，为今后步人社会打下良好的基础。     

研究性学习方式在高中政治课教学中的运用

在高中思想政治课课堂教学过程中，如何结合本学科教学特点，通过引入研究性学习方式，充分发挥课堂教学这一素质教育主阵地的作用，以培养学生发现问题、提高问题、思考问题、解决问题的能力，从而提高高中思想政治课的教学实效，这仍然是一个值得广大教师探索的课题。在此，笔者结合自身的教学和实践，谈一些做法和体会。     

构建高中思想政治课研究性教学新模式的思考

构建高中思想政治课研究性教学新模式是改革传统教学模式的需要,是适应新课改的需要,是增强思想政治课教学实效性的现实需要。该模式需要遵循的原则是学生为主体的原则,教师为主导的原则,灵活多样的原则。高中思想政治课研究性教学模式的构建分为四个步骤：设定情境和提出问题,搜集资料和分组探究,汇报交流和总结评价,解决问题和学以致用。     

研究性学习在高中体育教学中的实践与研究

学生主体参与是学校体育教学中的一个热点问题。纵观种种教学理论,都十分重视学生在教学中的主体参与。我国现代教学论也确立了学生在教学中的主体地位,认为学生在教学中应具有积极性、主动性,认为学生是教学环境的主人。作者针对高中体育课程的教学特点,探讨研究性学习的内涵、目标、原则及实施程序,充分发挥教师的引导作用,使学生真正成为课堂学习的主人,从而进一步提高课堂教学效率。     

把研究性学习引入到高中思想政治课教学中

＂研究性学习＂是转变传统接受性学习方式的有效手段之一,也是改变学生创新意识、实践能力差的现状的良方。在高中思想政治课课堂教学过程中,如何结合本学科教学特点,通过引入研究性学习方式,充分发挥课堂教学这一素质教育的主阵地作用,以培养学生发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的能力,从而提高高中思想政治课的教学实效,是一个值得探索的新课题。     

研究性学习在高中思想政治教学中的应用

研究性学习是一种典型的综合实践活动,能够很好地提升学生学习的积极性与主动性,也能够帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。本文探讨了如何在高中思想政治教学中应用研究性学习。     

高中“动量”教学中尝试研究性学习新模式初探

2000年版的新物理教学大纲对高中物理课程的目标有了更新更高的要求，按新课时计划削减物理课时数后，教师的教学活动和学生的学习活动，怎样在新的教育理念指导下，通过引导学生充分发挥主体作用，从而追求教学的高效高，是值得探究的一个课题，为了探寻一种适合学生实际又可以充分达成教学目标的教学模式，笔者将学生的学习方式的改变与教师的教学方式的改变有机结合，在高一第二学期“动量”等章节的教学中尝试使用研究性学习的教学与学的新模式，通过教学实践和理论探索，进行了初步的尝试。     

高中政治课教学研究性学习模式探究

研究性学习是一种学习方式。具体表现为：教师在教学过程中以问题为载体,创设一种类似科学研究的情境,让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程,培养分析问题、解决问题的能力。这种教学方式的核心是要培养学生创新精神和实践能力。     

高中政治课研究性学习初探

现行的高中思想政治教材，每课的练习中都安排了社会实践的内容，如撰写小论文、摸拟操作、社会调查、参观访问等等。如何有效地在教学中落实这些社会实践内容?笔者把研究作为一种学习方式，把研究性学习作为政治课实施社会实践活动、培养学生创新精神和实践能力的重要方式，在研究性学习的指     

高中政治课研究性学习初探

研究性学习是指这样一种课程:学生在教师的指导下,根据各自的兴趣、爱好和条件,从生活中选择和确定专题进行研究,通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这一课程旨在使学生学会并发展收集、处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和参与社会活动的能力,特别是对收集到的纷繁复杂的信息进行思维加工、提炼或运用书本知识创造性地解决实际问题的能力。研究性学习注重学生的体验、实践和创新,符合基础教育课程改革强调由重“教”向重“学…     

高中政治课研究性教学的应用分析

随着新世纪的发展,当代学生的思想观念及素质要求也有了巨大的改变。在现代快速变革的社会中,科学精神已成为所有人追求的目标,而对学生进行研究性教学就是培养这方面素质最为有效的途径之一。高中政治课研究性教学指的是在课堂教学中创设条件,以引导学生研究性学习的一种教学方式,也是开展素质教育、培养他们的创新精神及实践能力的有效方法。同时,也为经济全球化这个信息时代的思想政治课教学改革创新出新的境界。     

浅谈研究性学习的起步教学

高中物理新教材最明显的特点之一是 :增加了研究性学习 .对于我们广大师生来说这是一种全新的教学模式 .在高一物理教学中如何开展研究性学习的教学 ,大家都在探索过程之中 ,笔者认为有必要在研究性学习的起步教学时向学生介绍什么是研究性学习 ?为什么要开展研究性学习 ?研究性学习大致可以分为几类 ?如何由浅入深地进行研究性学习 ?使学生对研究性学习有一个大概的了解 .1　什么是研究性学习从广义上讲 ,研究性学习泛指学生主动探究问题的学习活动 ;从狭义上说 ,研究性学习是指研究性学习过程中以问题为载体 ,创设一种类似科学研究的情境…     

对高中政治课教学中的研究性学习的思考与探索

普通高中教育不能仅仅为升大学作准备，它应该为学生继续学习、参与未来的工作、具有可持续发展的能力打好基础。为此，教育部在新一轮的普通高中课程改革中将“综合实践活动”内入必修课程，并突出其中的研究性学习。     

高中生物学教学中研究性学习的实践

自 198 8年开始 ,我校经历了无参照标准的“不自觉”的摸索 ,并在二期课改思想的指导下 ,在高中生物学教学中对基础课程、研究型课程和拓展型课程实施了“三渠并进”的研究性学习。1　基础课程中实施研究性学习基础课程的研究性学习不追求实验或实践的全程体验 ,主要以对问题的思维形式研究和简短的课堂经验式实验体验为主 ,以科学的发现、研究方法的习得和创新精神的培养为目的 ,它的学习形式有两种 :(1)思维研究　设疑→探疑→建立方案→释疑→解决问题。(2 )课堂即时实验研究　质疑→创设实验方案→课堂实验论证→分析、讨论→结论总结。…