中小学教研活动初探

随着教育改革的深入发展,教研教改在学校教学工作中,越来越显示出十分重要的作用。如何认识教研教改工作的重要性,怎样才能搞好教研教改工作,达到提高教学质量的目的,这是值得我们共同探讨的问题。一、充分认识教研活动的意义1.开展教研活动,有利于改进教育方法,提高教学质量。任何一个教师,尽管他们担负着不同的教学任务,但都有一个共同的愿望,就是得到好的教学效果。然而,有不少教师多年不辞劳苦,辛勤工作,但事与愿违,教学质量不高。这里面除了与他们所处的环境、学校的教学设备等外,重要的一点就是教学方法问题。在同样的教学环境下,教师…     

加强常规管理提高教学质量

教学质量是学校工作的生命线。抓好教学常规管理是提高教学质量的关键。学校要立足学校实际,开展校本培训,促进教师发展。校本教研旨在解决学校、教师在教育教学实践中遇到的实际问题,加速教师成长。     

如何发挥生物教研组的作用

生物教研组是一个学校全体生物教师从事生物学科教学研究的部门。在生物教研组中,全体生物教师应当了解学校教育、教学的目标和计划,明了提高教学质量的要求,从而根据实际情况开展好生物学科的教学、教研等活动,不断提高教学质量和水平,推进和深化素质教育。本文阐述了生物教研组如何搞好教学、教研等活动的具体作法。     

农村学校如何有效开展校本教研

正一名教师,要解决教育教学中的实际问题,就得自觉地将实践纳入科研的轨道;一所学校,要立足实际,走上可持续发展的路子,提升学校质量和知名度,就需依靠教育科研才能形成特色。校本教研是学校根据自身办学思想及实际情况,以教师为主体,为解决教育教学实际问题而进行的研究。开展校本教研,是教师专业化成长的有效途径,也是学校特色形成的关键。一、以浓厚的教研文化熏陶观念支配行动。首先,树立良好的校本教研观念是形成校本教研文化的前提。针对农村中小学教师工作的实际情况,学校要剔除头脑中的校本教研无用观、神秘观、恐惧观     

学校教研工作初探

学校教研工作是学校工作的一个重要组成部分。开展好教学研究工作,能够有效地提高教师队伍的素质,有利于学校全面贯彻党的教育方针,探讨(?)学规律,改革教学方法,提高教学质量。现结合我校工作实际,仅就如何组织好学校教学研究工作谈点肤浅的看法。一、调动教师教研的积极性学校教研工作的主体是教师。要搞好学校教研     

农村小学教研工作之我见

教育研究是农村学校教育教学工作的重要组成部分,但是目前农村学校教研水平普遍落后,教学质量也相对较差。提高农村学校教研能力和教学水平是提高农村学校办学水平,实现教育公平的重要途径。农村学校开展教研工作存在诸多困难,有经济方面的,也有学校领导与教师自身方面等诸多因素。下面谈谈我们看到的农村学校教研工作现状和关于今后农村学校教研工作如何开展的一些见解。     

发挥教研组长在课改中的作用

学校的中心工作是搞好教育教学工作，提高教学质量是学校的生命线。要真正做到教书育人，全面提升教育教学质量，必须发挥教研组这一学校教育教学工作的基层组织的作用，进一步规范教研活动。教研组长是教研组长的负责人，在学校教务处领导下，围绕实施素质教育现代化这一中心，以教改为动力，要组织教师职积极参加教学研究与教育科研，     

加强教学研究 提高教师素质

教学是学校的重要工作,而教研是搞好学校教学工作的成要环节,它对于转变教学思想,更新教学观念、把握教材实质、改革教学方法、提高教师的教学水平和业务素质、优化课堂教学、大面积地提高教育教学质量有着举足轻重的作用。为了加强教学研究,活跃学校的教研风气,增强学校的办学活力,我们学校每学期都把教研工作列入重要的议事日程,形成了以教研促教改,以教改促教学的良性循环。 一、在计划上实行“四个结合” 1、长期与近期相结合。学校为了探讨和研究教育教学的客观规律,在教研计划的整体布局上既有长期的安排,也有近期的考虑。如我校自1980年起就一直参加了华师教科所美乐仁教授主持的“小学数学启发式教改实     

山区学校开展教研活动的思考

如何创新山区学校教研管理理念,使之与教育教学实践形成一种相互融合、相互促进的和谐关系?如何从学校的管理和组织层面推进教研教改的有效实施?这一系列问题已经成为制约山区学校教研工作的瓶颈。笔者在从事山区学校教学管理探索与实验的基础上就这一问题提出如下思考。一、培养实际、主动、和谐的教研品质教育部长周济强调,教育要做好“四个统筹”,促进教育全面协调发展。山区学校要在教研活动中有所突破,就必须培植实际、主动、和谐的教研土壤。实际的要义在于将教育研究渗透到教师工作的全过程,以教育教学实践中的课题为研究内容,并以实…     

提高校本教研的实效性

要开展好校本教研工作，就要对校本教研有一个清晰的认识。校本教研是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。它的基本特征是以校为本，针对学校自身遇到的教育教学问题开展探索研究；     

农村学校如何开展校本教研

校本教研是“为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究”。校本教研属于教研工作的一部分,伴随着新课程的深入实施,如何更好地开展校本教研工作就成了我们必须重视的问题。     

立足实际 服务教师 服务教学——西吉县教研室工作小记

西吉县教研室立足于农村学校的教学实际,以教材教法应用研究为主旨,开展群众性教研活动,服务基层学校的教学实践。尤其年来,从抓学校教学常规入手,开展了中小学教师学科知识、五项基本功、现代信息技术、教育科研的规划和培训。通过开展以基础教育新课程为核心内容的教师继续教育培训,狠抓落实,促进了全员教师基本素质和全县教育教学质量的全面提高,对如何在山区边远地区、少数民族地区、教育落后地区开展教研工作积累了一些经验,也取得了在全区较有影响的成果。立足实际 服务教师 服务教学——西吉县教研室工作小记     

中小学教研教改:奔着问题去

<正>目前,各地中小学校教研教改活动开展得如火如荼,但实际效果往往不尽如人意,有雷声大雨点小之嫌。究其原因,一方面是原动力问题,中小学校的教研教改工作往往不是来自一线教师的行动自觉,而是教育行政部门或学校的硬性工作安排,这样的安排往往主旨不明、针对性不强,和教学实际脱节,影响了教师教研工作的主动性和积极性;另一方面是功用性问题,一些教研活动,没有具体成果,往往是表面文章,即便有些成果,也对教学工作无实际指导意义,     

当前农村学校教研现状分析与发展对策

教研是学校教学的源泉,是教改的先导,是教育深化发展的内部机制。没有教研,教学就失去了活力;没有高质量的教研,学校教学也不可能发生深刻的质的嬗变和飞跃。学校教育原本就以教学为中心,所以,重视教研,搞好教研,发挥教研力量,开创教育新局面,是学校教学工作的主要任务和发展方向,是全面贯彻党的教育方针,全面提高教育教学质量的重要保证和有效途径。现笔者联系自己几年来的工作体验,对乡镇农村学校教研工作的现状作粗略分析,并浅谈发展对策。一、当前农村学校教研工作现状及形成原因(一)部分学校对开展教研工作的重要性、紧迫性及复杂性认…     

普通高中教研工作的误区及对策

<正>普通高中对教研工作认识不同,使得各校教研工作开展情况不同。有的学校校长充分认识到教研工作的重要性,教研活动开展得有声有色,形成了特色,大大促进了学校的教学工作。而对教研工作认识不足的学校,仅仅是为了应付上级的检查,教研工作没有得到很好的发展,不利于教师专业水平的提高,不利于学校教学工作的开展,学校的教育教学质量可想而知。     

科研促教 以质立校

2001年以来,我校坚持“让每一位学生都得到最好的教育和发展”的办学理念,在抓好常规的基础上,深入开展教研教改活动,做到“科研促教,以质立校”,学校教研教改工作成绩显著,并初步形成了相对完善的管理模式,实现了“教学工作质量化”的管理目标。在抓好常规,夯实基础的前提下,我校根据年轻教师多、部分年轻教师缺乏教学经验的实际,在加强师德师风教育的同时,重视抓好校本教研工作。主要通过抓教师的自我反思、同伴互助和专业引领来推动校本教研的开展。为促使教师养成反思的习惯,我们要求教师把自我反思贯穿于整个教学过程中,主动进行课前、…     

教研组：校本培训和教研的核心单位

开展校本培训和教研,是适应新课改的需要,针对本校教育教学以及教师的实际情况,提高广大教师教育教学能力和教育科研能力,提高教学质量的有效途径。通过开展校本培训和教研,能使老教师提高教学能力,新教师尽快进入角色,加快走向专业化的步伐。教研组是学校开展校本培训和教研的核心单位。     

校本教研的根基及有效策略

校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。简单的说,它具有以下两个特征：一是教师的主体性,研究者是教师;二是内容的校本性,研究的内容是学校在教育教学方面亟待解决的问题。依据校本教研内涵与特征可知,教师的“自我研究”是校本教研的根基,学校如何推动校本教研工作并依托校本教研来提高办学质量,关键在于促进教师的“自我研究”。     

发挥教师主体作用是有效实施校本教研的关键

校本教研是伴随课程改革的推进而提出的一个重要概念,是为了改进学校教育教学,提高教育教学质量和教师业务水平,从实际出发,依托学校自身的资源优势而开展的研究活动。要确保校本教研活动的有效开展,离不开教师的积极参与。     

求真务实:校本教研的应然追求

随着课程改革的深入,校本教研已经成为学校工作的常态.校本教研的效果直接关系到教师的专业成长和学校教育教学质量的提升.我们通过调查发现,不少学校开展的校本教研离教师还有些远,研训活动还流于形式,甚而出现校本教研"失真"现象.近年来,如何从学校的实际情况出发,通过校本教研,让教师科学有效地工作,是不少学校正在研究的.