雷沛鸿成人教育思想的基本特征

雷沛鸿成人教育思想的基本特征可以归纳为五个方面:注重成人教育的速效性与重要性;注重成人教育的中国化与大众化;注重成人教育的科学化与法治化;注重成人教育的实用性与多样化;注重成人教育的主体性与互动性.     

雷沛鸿成人教育思想的基本特征

雷沛鸿成人教育思想的基本特征可以归纳为五个方面：注重成人教育的速效性与重要性；注重成人教育的中国化与大众化；注重成人教育的科学化与法治化；注重成人教育的实用性与多样化；注重成人教育的主体性与互动性。     

雷沛鸿成人教育思想探析

雷沛鸿是中国教育史上第一次系统论述成人教育问题并积极进行成人教育实践的教育家。他的成人教育思想前后经二十余载,历萌芽、奠基以及形成三个阶段发展而来。雷沛鸿追求民族的解放、国家的富强,主张改造传统"小众教育"为大众共有共享的教育,并针对完整的民族教育体系提出了构想,是中国成人教育运动的先驱,对中国成人教育事业产生了深远的影响。     

雷沛鸿与20世纪前半期中国成人教育

雷沛鸿是20世纪前半期民主主义教育家的杰出代表,是乡村建设运动的最早提倡者和重要推动者,是成人教育理论特别是比较成人教育研究的主要开拓者。他之所以能够在实践和理论层面都取得重大成就,关键是正确处理了当时成入教育中面临的西化与中国化、学校教育与社会教育、个体发展与社会改造之间的三大矛盾。     

雷沛鸿的成人教育观

雷沛鸿是我国第一位系统论述成人教育问题的教育家，是我国成人教育运动的先驱。他在留学期间，深受丹麦教育家格龙维先生及英国工人教育协会所倡导的成人教育运动之感召，非常重视成人教育，并大发宏愿：“愿以有生之日，为穷而失教之劳苦大众教育事业而奋斗”①。本文拟对他的基本成人教育观进行简单述评，期望能为我国成人教育史学科建设尽微薄之力，更期望能对我国新世纪成人教育的改革与发展有所启示。 一、成人教育是指“为全国十八岁以上的男女而设施的教育” 雷沛鸿是我国第一个给成人教育下定义的教育家。他一方面按照人们对“成人…     

雷沛鸿教师思想探微

采用文献法对雷沛鸿的教师思想进行了研究,其关于教师的专业精神、教师的自我修养以及师资的养成等思想,对当今的教师教育仍不失借鉴之处.     

雷沛鸿教育思想简论

雷沛鸿是解放前30年中一个有深厚教育理论和突出教育成就的教育家。本文对雷沛鸿的生平、教育思想与理论等进行简略的介绍与评价。     

雷沛鸿的职业教育思想

雷沛鸿的职业教育思想广东教育学院教育系周可桢雷沛鸿（１８８８—１９６７）字宾南,广西南宁人。１９０７年在香港加入同盟会,１９１０年参加广州新军起义和黄花岗起义。后曾任桂林市桂平中学教师及左江师范和南宁中学校长。１９１３年赴英国留学,一次大战后转赴美国...     

雷沛鸿教育思想的演进

根据雷沛鸿教育思想在时空上的移动和性质上的变化,认为其思想的演进,大体上可划分为萌芽吸收、整理内化、实践创造和总结提高四个时期。这一演进过程,也就是雷沛鸿学习借鉴外国先进的教育经验并将之与中国具体实际相结合的过程,更是他从旧式教育家向新式教育家过渡的过程。从中可得出近代中西文化交流史上某些规律性的认识。     

当代成人教育现代化的基本特征

当今社会,人类在经历了进化到农业社会和物质资源与能量资源相结合的两次现代化之后,已经开始了以电子计算机为代表性工具的第三次现代化的历程。与社会现代化同步的成人教育现代化,已经先于主体意识而存在了。本文仅就当代成人教育现代化的基本特征作初步探讨,以作引玉之砖。一、主体性主体性乃现代人的基本特征,弘扬人的主体性业已成为当代教育的主题。与普通教育相比,成人教育中成人学员的自主性、能动性和创造性进一步增强,虽然他正在不断地接受教育,但已越来越不成为对象,而越来越成为主体了。所以,现代成人教育应迅速超越或…     

试论毛泽东成人教育思想的基本特征

毛泽东非常关注我国成人教育事业的发展，他在长期的革命和建设实践中，形成了一整套具有鲜明特色的成人教育思想。毛泽东成人教育思想对中国成人教育的改革和发展具有重大而深远的影响。     

雷沛鸿高等教育思想及其启示

雷沛鸿是我国近代教育史上著名的教育家,也是广西高等教育本土化建设的重要探索者,创建了富有民族性、生长性的高等教育思想。他秉持“教育为公”理念,投身民族复兴浪潮,形成了社会本位的大学教育功能观、民主自由的大学治理观、通专结合的人才培育观、实事求是的科学方法观,对新时代高等教育赓续民族复兴伟大使命、扎根中国大地办教育、促进大学生全人发展以及提升大学治理现代化等方面具有重要启示。     

雷沛鸿先生的爱国思想及其教育启示

通过叙述雷沛鸿先生的爱国教育思想提出的背景、爱国教育思想的具体内容和时代启示,正确认识雷沛鸿先生特定历史条件下的爱国热情.     

试论雷沛鸿教育思想的中国特色

雷沛鸿是中国近代杰出的教育革新家,他指出旧中国教育的症结在于“偏枯”“空虚”“点缀门面”并结合国情、省情逐步探索出“国民基础教育－国民中学－国民大学”这一完整的国民教育体系,为我国教育的中国化、民主化、现代化做出了巨大的贡献。     

雷沛鸿师范教育思想初探

雷沛鸿十分明确地提出了＂师范教育本为国民教育之母＂的思想。认为办好师范教育，一是要全面规范师范教育，二是要＂治标与治本＂结合，长短培训结合，三是要师范生应学有专长，应实行分级分类培养，四是要重视教育实习，办好附属实验学校。此外，雷沛鸿还对一个优良教师的条件及师范生的品德提出了标准。     

雷沛鸿高等教育思想探析

本从高等教育的学术化、大众化、地方化、社会化、国际化等五个方面对雷沛鸿的高等教育思想进行钩提与探析，旨在对当前我国的高等教育的进一步对外开放与深化改革，提供历史借鉴与现实启迪。     

雷沛鸿教育为公思想的内涵与实践

教育为公思想是人民教育家雷沛鸿教育思想的核心内容,具有十分丰富的科学内涵。雷沛鸿先生不仅在理论上提出教育为公的思想,而且在其一生中都在践履这一思想。今天弘扬雷先生的教育为公思想对于实现教育公平,促进和谐社会的发展具有十分重要的现实意义。     

雷沛鸿教育思想及其对广西民族音乐教育的启示

借鉴雷沛鸿民族教育思想,广西民族音乐教育应树立正确的民族音乐教育观念,研究整理民族音乐资源,并将其运用到民族音乐教育中.     

雷沛鸿教育思想及其对广西民族音乐教育的启示

借鉴雷沛鸿民族教育思想,广西民族音乐教育应树立正确的民族音乐教育观念,研究整理民族音乐资源,并将其运用到民族音乐教育中。