成教大学生学习心理的调查与分析

成教大学生是具有一定职业经历和经验、社会化程度更高的一群大学生,研究他们的学习心理,对有的放矢地搞好成人教育教学改革,加强学习管理,促进个体学习水平的提高无疑具有积极的作用。 为研究成教大学生的学习心理特点及其影响因素,我们编制了《成教大学生学习心理调查问卷》,在河南师范大学、郑州大学、河南大学随机抽取成人函授学员和成人脱产生各 ７５０人进行了问卷调查,收口问卷１３８７份,回收率为９２．４％。 一、成教大学生的学习心理优势 １．有自己的理想和抱负 ９８％的成教生是不满足于现状的有志者,他们把参加成人…     

成人高教学生学习积极性的制约因素及对策

一、成人高教学员学习积极性制约因素分析１．社会因素。对成教学员学习积极性影响最大的因素有两个,一个是社会对成教学员学业成绩的评价,另一个是政府对成教学员学习成绩的政策激励。我们的这两大社会因素的情况到底怎么样呢？首先,社会对学员学习成绩状况没有一套评...     

成教学生学习障碍与问题分析

成教学生学习中经常出现障碍和问题,这些障碍和问题有的是自觉的,有的是不自觉的;有的表现在学习动机与态度方面,有的表现在学习目标与方法方面。这些问题和障碍对成教学生学习质量和效果有明显影响。本文对此进行细致的分析并提出可操作的建议,以期提高成教学生学习质量和水平。     

成人学生与普通学生学习心理的比较分析

同普通学生相比,成人学生由于社会身份、所处人际关系、学习环境的不同,其学习心理上存在着很多差异。这些差异的存在直接关系到我们对成教自身教育规律的认识。本文拟以普通学生的心理特征为对比,对成人学生的学习心理作一初步的分析。一、学习动机和学习目标心理的不...     

成教大学生心理健康状况的比较分析

为全面了解成人大学生的心理健康状况,我们通过抽样调查的方式取得了第一手资料,通过横向比较,着重来分析成教农村学生的心理健康状况,以给我们的教育和管理提供有益的借鉴.     

学习困难成教生的心理特点及调适

在成人学生中 ,往往有少数学习困难学生。所谓学习困难学生是指智力发展水平正常 ,而学习效果低下 ,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。根据智力因素和非智力因素发展水平 ,可以把学习困难学生分为暂时性困难学生、能力型困难学生、动力型困难学生和整体性困难学生四种主要类型。这些学生人数虽少 ,但问题较多 ,给本人及家庭带来压力 ,也给学校造成一些负担。因此 ,如何针对这些学生的心理特点 ,做好其转化工作 ,使他们顺利地完成学业 ,成为有用之才 ,是教育工作者的一项重要任务。本文想结合自己做班主任工作的体会 ,对学习困难学生的…     

对成教女生学习消极心理分析及对策

通过文献综述法对成人教育中女生存在的学习消极心理特征进行了概述与探析,对比了成人教育中女生与男生以及普通高校女生的学习心理的差异,有针对性地提出了解决成人教育女生学习消极心理问题的对策,对于提高成人教育教学质量有一定的积极性作用。     

成教学生素质教育初探

在校大学生的素质如何，关系到我国 21世纪的发展大局。注重培养和提高大学生的综合素质，决定着大学生的成长，决定着高校教育的成败。成人教育作为高等教育的一个不可或缺的组成部分，如何适应知识经济时代需要，加强成教学生的素质教育，对我们成教工作者来说，具有十分重要的现实意义。 一、成教学生素质现状及时代的要求 我国成人高等教育从 1996年检查与评估的结果和有关资料来看，成教学生素质的提高有两大突出特征：①学生的学习意愿加强，成才意识、创新意识、竞争意识有了提高。②学生的时代感增强，政治观念、价值观念、开放观…     

对成教学生素质塑造的探讨

如何提高企业适应市场竞争的能力，在提高职工的素质方面，成人教育有责无旁贷的责任和义务。就成人教育如何提高职工的综合素质，作者从素质塑造、德育为主、自主学习等方面谈了自己的看法。     

成教学生学习动机及其教育对策研究

本文先对学生错综复杂的学习动机进行归类。即：求知动力型；考研动力型；求职动力型；文凭动力型和无动力型。接着对这些学习动机进行横向、纵向分析，总结出成教学生学习动机的三大特点。最后联系实际，提出了如何帮助成教学生树立正确的学习动机的几点对策。     

对成人学生学习兴趣培养的探讨

成人学生的学习有着他们的特点，要提高成人学生的学习效率，就应注重培养他们的学习兴趣。因此要根据其特点相应改革教学课程、教材等，有针对性地在教与学方面培养成人学生的学习兴趣。     

成教生推行学分制的可行性分析

21世纪高等教育的一个突出特征，是从人的个性出发，以人为本(在学校是以学生为本)，充分调动人的创造力和潜能，以适应知识经济时代对人才培养的要求。为主动适应高等教育办学规模急剧扩大，适应高等教育大众化伴随而来的教学管理“宽进严出”的必然走向，推动教育教学改革的深化和教学管理体制的创新，促进学生自主学习，切实提高教学质量，真正培养出高素质、高质量人才，推出学分制是完全必要的。     

成教高等数学的反思性学习

成人对高等数学的学习普遍感到困难,而高等数学是一门工具性学科,为突破学习瓶颈,本文结合教学实际谈高等数学的反思性学习,提供了反思性学习的方法与操作,以利于成人学生能结合自己的特点进一步学好高等数学,提高数学素养。     

成教学生学习特点及方法探讨

本文运用建构主义学习理论和心理学理论探究成教学生的学习特点,探索适应成教学生学习特点、有助于解决工学矛盾和提高学习效率的学习方法。     

遵循成教学生特征 提高成教教育效果

成人教育的教学效果目前并不如意,提高成教教学质量显得十分重要。通过对成人学员认知能力、经验性、动机性等特征的分析,提出提高成人教育教学效果的若干策略。     

高职学生学习动力现状调查及分析

学生的主要任务是学习,学习动力在很大程度上影响了人的学习,学生的学习是学校教育中的重要活动之一。高职学生的学习动力不足,其原因比较复杂。应采取正确的思想教育对策和教学对策,从根本上激发学生的学习积极性,满足学生在学习上的心理需求。     

如何提高成教生的学习积极性

教学质量是各级各类学校的生命线，是常抓不懈的一个永恒主题。教学质量的提高依赖于教与学双方相互促进，协调发展。否则，将很难达到提高教学质量之目的。本文就如何促进成教生学习积极性提高作一探讨，以同大家商讨。一、影响学生学习积极性的因素分析在教与学的过程中，客体因素固然重要，但主体因素却起着决定性作用。主体因素是学习的内因，客体因素只有通过主体因素才能起作用。为此只有搞清影响学生积极性的因素，才能有的放矢。通过教学实践和调查分析得知，影响学生积极性的主要因素如下：（一）内因①学生基础不扎实。在接受新知…     

成教英语教学学生学习动机的激发

1.成人英语教学的现状 改革开放以来我国的成人高等教育发展迅猛,在教育战线起着越来越重要的作用.随着成人教育体制的不断完善,外语教学作为素质教育不可缺少的课程也受到重视.但是与普通高校的本科生相比,无论从师资力量的投入还是从学生的学习动机上都存在很大差距.究其原因有社会偏见也有自身因素,在社会上人们认为成教的学生都是高考落榜生,学习基础差,很难提高教学质量,在教学上不够重视,在教法上较少下功夫,从教材的编写到教学法的使用上多采用传统的教学模式.以教师为中心的课堂管理方法,使很多学生失去了学习兴趣.教师的教学态度和方法直接影响学生的学习积极性,而学生本身叉存在不同程度的心理障碍,自卑、缺乏自信、学习无目标等.国内外研究证明情感因素和学习动机对外语学习起着关键性作用.本文试图依据教育心理学的理论探讨有效的教学方法和措施,帮助学生克服心理障碍,通过爱心使他们找回自信,从而激发学习动机.     

成教学生学习目的与到课率的关系

通过对成教学生学习目的进行问卷走访调查与到课率统计,两者之间有着密切的关系。学习目的和态度,直接影响成人教育学生的到课率,也影响教学质量。