论高校教师素质

高等学校的教学质量是生命线，教育教学质量的提高决定于教师的综合素质。现代高校教师的素质包括思想道德素质、教学业务素质和教师能力素质。     

论高校教师素质

高等学校的教学质量是生命线，教育教学质量的提高决定于教师的综合素质。现代高校教师的素质包括思想道德素质、教学业务素质和教师能力素质。     

论高校教师自身素质的提高

建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证，明确高校都的角色和职能，研究教师素质形成的规律，找准提高教师素质的方法和途径，是目前教育教学改革的首要任务。     

浅谈高校教师的素质修养

教师的工作是培养造就有理想、有品德、有纪律、有文化的全面发展的高质量、高素质人才。教师不但要把自己的科学知识传播给学生,而且还要对学生进行思想品德教育,既要教书,又要育人。中国教育改革和发展纲要指出:“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师队伍的素质如何,直接关系到培养人才的质量。只有教师自身素质提高了,才能用自己正确的思想、高尚的道德、良好的作风及渊博知识去教育和引导下一代,培养出德才兼备的社会主义现代化建设的人才。那么,教师应具备哪些基本素质呢?笔者认为,教师应具备良好的思想政治素质、职业道德素质、业务素质、心理和身体素质等。     

论高校教师的职业道德素质

本文简要论述高校教师职业道德素质方丽存在的问题及预防的措施。     

当代高校教师应具备的素质

随着科学技术突飞猛进和社会的需要,教师必须培养出更多更好的高素质人才,这就要求高校教师首先具备良好的素质才能适应社会的发展。文章列出了高校教师起码要具备的素质:忠于教育的师魂、高尚的职业道德、较高的专业水平和渊博的文化知识、良好的语言素养、分析问题和解决问题的素质、完美的人格魅力、健康的心理、敏锐的观察力以及高尚的情感。     

浅谈创新型高校教师的素质

高校需要创新型教师,传道、解惑、授业、创新是教师的职责,创新型教师应该是智慧型人才和复合型人才,应该具有创造性心理品质与独立探索精神,同时还要具备敏锐的观察能力、较强的教育科研能力和熟练的信息技术应用能力。     

论高校教师应具备的素质

高校教师应具备怎样的素质？第一,有此较渊博的知识;第二,掌握教育科学,懂得教育规律;第三,有高尚的道德品质和崇高的精神境界,同时,必须具有相应的专业素质和人素质,否则就很难完成教书育人的使命。     

浅议当前成人高校教师的素质要求

如何确保并进一步提高成人高等教育质量 ,以培养大批适应社会进步和国家建设需要的各类人才 ,是成人高等教育工作者面临的艰巨任务。而要完成这一任务 ,有一支适应要求的高素质的教师队伍至关重要。一、过硬的政治素质政治素质主要体现在政治方向上 ,成人高校教师必须具备较高的政治修养 ,在大是大非面前保持清醒的头脑 ,旗帜鲜明 ,立场坚定 ,把正确的政治方向放在教育教学工作的第一位。坚持党的四项基本原则 ,坚持党的教育方针 ,坚持教育为经济建设和社会发展服务 ,坚持成人高等教育的正确办学方向。二、高尚的职业道德素质职业道德的精髓…     

高校教师素质测评体系初探

高校教师素质测评体系研究组人才资源是无价之宝。如何选拔和合理使用人才,是人事管理的核心。近年来,各行各业日益重视人才测评的研究与应用,而高校教师素质测评尚未形成较完整的体系,实践中还缺乏系统的理论指导。本文首先分析了开展高校教师素质测评研究的必要性...     

高校教师素质三议

论述了高校教师在新世纪必须具备的三种素质：人格素质，理论素质，能力素质。其人格素质是指教师自身的人格力量，是教师的道德品质、价值取向、教学态度、治学精神、行为举止等的总和；其理论素质指向教师的学识和理性思维；其能力素质则着重提出了教师的教学能力以及由此形成的教学魅力。     

关于高校教师素质的思考

高校教师是“人类灵魂的工程师”，是实施科技兴国战略目标的主力军，其自身的素质直接影响着学校的教学质量，关系着民族整体素质的提高，这是每一位教育工作者应该密切关注的问题。     

论素质教育条件下的高校教师素质特征

本文围绕素质教育的内涵,阐述了现代教育与传统教育的区别,针对高校教育的职业特点,提出了并分析了高校教师应具备的素质结构。     

知识经济与跨世纪高校教师素质

<正> 一、知识经济的内涵与特点 1991年联合国研究机构首先提出了“知识经济(Knowledge Economy)”的概念,1996年亚太经济合作发展组织在《以知识为基础的经济》报告中,对知识经济的内涵进行了界定:知识经济是指建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的新型经济。知识经济是相对于传统的农业经济和工业经济而出     

高校教师素质提高的有效途径

当前高校教师素质存在以下几种缺失:一是职业道德观念淡薄;二是业务面狭窄,知识更新缓慢;三是创造性品格的缺乏;四是学术道德失范。为此提出了提高教师素质的七条有效途径。     

论21世纪高校教师素质构成

21世纪是知识经济的世纪，素质教育如何在高校实施并取得成效在很大程度上取决于高校教师的素质，本文着重从思想政治，职业道德，文化知识，多种能力，科学研究和良好身心素质等方面对21世纪，高校教师素质构成进行了探讨，旨在引起人们对高校教师素质培养工作的重视。     

高校教师教学科研素质评价之我见

一、对教师的教学工作评价教师的最根本的任务就是教学,一个好的教师必须过好教学质量关。客观而又科学地评价教师的教学工作,拟从以下几方面入手：１．制定客观、科学的评价标准。教师的教学质量评价标准包括质的标准和量的标准。这里主要讨论质的标准。质的标准包括教学能力、教学方法、教学效果等因素。教学能力是教师本人必须具备承担相应规格的学校和学科的学历和学识,学校在选定教师时对教师的学历应进行认真审查,对教师的学识水平进行严格考核。作为教师必须口齿清楚、语言流畅、表达准确、逻辑严密、思维敏捷、形态舒展、书写工…