新课程背景下中学语文教学与文化传统的关系

著名科学家牛顿在创立了微积分，发现了光谱，提出万有引力定律之后说过这样一句话：站在巨人的肩膀上。从这句话中我们可以领略到一个伟大科学家谦虚的胸怀。更重要的是我们从中得到了有益的启示：牛顿把前人的研究成果和文化传统比作巨人，把自己的创造发明比成站在巨人的肩膀上。这就昭示：世界上任何研究都是前人研究的延续，     

初中数学知识活学活用举隅

<正>牛顿说,“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上．”笔者认为,在初中数学教学中,公式、定理等就是那个“巨人”,我们要学会“站在巨人的肩膀上”——在理解各种公式、定理的基础上,活用这些知识来解题．只有知道如何活用知识,才能掌握解决数学问题的钥匙．初中涉及到的定理、公式并不多,而且也是比较基础的知识．但正因为基础性强,往往一条定理是可以解决很多问题的．因此,同学们要善于发现它的多面性,学会去活用它,这样就能够用它来解决更多的问题了．     

小学生阅读学习之我见

知识需要积累,人生就是一个不断学习、不断积累知识的过程。人类社会的灿烂文明,就是一个在学习继承前人成果的基础上,不断开发,不断进取,周而复始的过程,而学习与继承的手段,基本都是通过阅读前人留下的文件、书籍,让感性认识上升为理性认识等。可以说,如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀,那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。     

名师的教育理念与实践

<正>策划人语说到"名师",我们立刻会想到和其相关的两个字——"前沿",学科名师的教学理念、教学研究、教学实验、教学设计等往往代表着该学科领域的前沿思想。牛顿说过:"如果我看得比别人更远些,那是因为我站在巨人的肩膀上。"站在巨人的肩膀上能看得更远,研究名师的教学能少走很多弯路。名师的教育理念是在长期的实践研究中逐步形成的,每位名师都是一个巨大的磁场,探讨他们的教育理念有利于我们从     

历史感与读名篇

牛顿在谈到自己的科学成就时说:他之所以获得成功,是因为他“站在巨人的肩膀上”。这与其说是谦之词,不如说是反映了牛顿深刻的历史感。他深知,时代的伟人站在历史巨人肩膀上,只是个侏,也只有站在历史巨人的肩上,才有所继承和创造,这种史感正是他作为伟大创造者的一个重要心理素质。由于有这种历史感,他在历史长河中去考察,从而去发展它们,作出自己的创造。他也用这种     

初中语文探究性阅读教学方案探究

阅读是人类进步的阶梯。一个人拥有好的阅读习惯就相当于站在巨人的肩膀上,对于人生中的许多困惑都可以得到解答,也可以开拓自己视野,坚定自己的信念,完善自己的人格。如何做到有效阅读,如何让每一次阅读都能增加自己的高度,我们需要更好的阅读方法。     

站在阅读的肩膀上搞好初中英语教学

<正>牛顿在总结自己成功的原因时说:"我是站在巨人的肩膀上。"今天的巨人就是各种各样的信息和资料,站上去的最佳途径就是阅读。学习英语需要大量阅读,英语阅读可以扩大知识面,增加词汇量,提高英语学习兴趣。英语阅读是增加学生接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、开发智力的有效途径,是培养学生思维能力、提高理解力、增强英语语感的好方法。一、培养学生的日常阅读习惯阅读是通过书面形式达到接收材料承载信息的语言交际活动,阅读理解在各类语言题测试中都占有很大比例。可以     

巨人站在我肩上

牛顿说过：“如果说我比别人看得远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”那么，我并没有别人看得远，是不是因为巨人站在我的肩膀上？     

点灯人语

读有价值的书,可以站在巨人的肩膀上,迅速吸取到人生的智慧,启迪自己的思维,开拓见识,陶冶性情……     

站在巨人的肩膀上——读《给我一个班，我就心满意足了》有感

前不久，孜孜不倦地拜读了薛瑞萍写的《给我一个班，我就心满意足了》一书。读后，感觉犹如站在巨人的肩膀上，看到了平时我所不曾看到的，触摸到了多年来我从事语文教学的软肋，也感受到站在巨人肩膀上的我小之又小。     

巨人肩上

正已故教育家吕型伟教授十余年前关于"要学点教育史"的谈话又被翻出来了。吕教授谈到,"爱因斯坦之所以取得成就,是因为他站在巨人的肩膀上。教育也应当是这样。你一不知道有巨人的存在,二不知道巨人的肩膀在哪里,却自称已达到历史的高度,岂不要让行家笑话?"在他看来,"在探索教育规律这条道路上前人已做了大量工作,进行过无数次实验,提出过许多教育理念、理论,成功的、失败的,可以说是不计其数。如果你一点都不知道,怎么可以自吹是创了新理论、新模式呢?"这番话对正处     

专业引领 校际联合 石埠中心小学微格集体备课彰显校本教研实效

孔子曰：三人行,则必有我师焉。牛顿云：如果说我能看得更远一些,那是因为我站在巨人的肩膀上。南宁市西乡塘区石埠中心小学的青年教师们,如今也可以自豪地说：我们站在众人的肩膀上,以前辈为师,以全学区微格集体备课为依托,在学区专家的引领下,勇于并善于汲取教坛前辈之所长,总结自己和前辈教学实践之得失,在集体备课微格教学的舞台上大胆地展示和磨炼自己,我们的执教能力和教学质量也在显著提升……     

开普勒——牛顿脚下的巨人

牛顿曾经说过：＂如果说我比别人看得远些的话,那是因为我站在巨人的肩膀上.＂而开普勒无疑就是他所指的巨人之一.     

共创魅力阅读“三境界”

<正>知识需要积累,人生就是一个不断学习,不断积累知识的过程。如果前人的历史沉淀堆积成巨人的肩膀,那阅读就是我们通向巨人肩膀的阶梯。阅读与语文学习是相辅相成,紧密联系,不可或缺的。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。当前的教育由于受到传统思想的束缚,许多教师对学生的学习始终不能放心,也不愿放手让学生自行完成,很多的阅读还是     

站在名师的肩膀上

记得享誉世界的科学巨人牛顿面对别人对自己的辉煌成就的赞誉,曾淡然地说：“我仅仅是站在了巨人的肩膀上。”而今天在专业成长道路上不断前行的我也想由衷地说一句：“我庆幸。我站在了名师的肩膀上。”这是缘于我幸运地加入了引领教师专业成长的光荣团队——濮阳市名师工作室。     

站在巨人的肩膀上——读《给我一个班,我就心满意足了》有感

前不久,孜孜不倦地拜读了薛瑞萍写的《给我一个班,我就心满意足了》一书。读后,感觉犹如站在巨人的肩膀上,看到了平时我所不曾看到的,触摸到了多年来我从事语文教学的软肋,也感受到站在巨人肩膀上的我小之又小。     

本期精彩言论

我用了爱因斯坦那句话:要站在巨人的肩膀上。自己不知道前人在哪些方面提出过哪些理论,却吹说是我创新的,结果可能人家早就搞过了,而且是不搞了的东西。要知道前人搞过什么,你在他的基础上怎么去发展,这叫创新。《中国教育改革的亲历者吕型伟》     

学名师之经 悟优秀之道

我知道,你想成为一名优秀的教师。要想成为一名优秀的教师,有一条可取的路径就是站在巨人肩上。不过可以作为教师的巨人,也就是教育大师的人,不是很多。怎么办?我们不妨把眼光放到高人上,作为教师的高人,就是名师,相对多些。     

幸福对话，为专业成长赋能

<正>荀子曰：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。作为教师，我们必须持之以恒地做什么呢？朱永新教授给出了“三专”的答案：专业阅读是站在大师的肩膀上前行，专业写作是站在自己的肩膀上攀升，专业交往是站在集体的肩膀上飞翔。从对话的角度来看，教师的专业成长可以看作这样的三个维度：与经典书籍对话，让自己有宽度；与自我对话，让自己有深度；与关键他人对话，让自己有高度。     

浅析探究性学习与有意义接受性学习

探究性的学习方式固然好，但不管什么样的知识都让学生自己探索是不科学的，我们不是说：“站在巨人的肩膀上会看得更远”吗？把自主、合作、探究的学习方式与接受性学习完全对立起来，是对课改的一种误解，它们不是对立的关系，而是一种你中有我，我中有你的辩证关系。教学中应坚持两者互相结合，互相补充，有机融合。