让学生找回失落的问号

———“老师，‘咱’是什么意思？”———“老师，‘歌’是唱的，诗中为什么说是装满一箩又一箩呢？”———“老师，新生活是过的，怎么说是唱的呢？”。这是南京市特级教师刘军在教学《水乡歌》时学生的提问。“什么”、“为什么”是两个充满孩子头脑的具有魔力的词。每个孩子来到这世界，学会说话后，就常睁着好奇的、困惑的眼光，刨根问底地追究这世界的奥秘：“妈妈，那是什么？”“爸爸，天为什么是蓝的？”“蝴蝶为什么会飞？”“我有翅膀，我也会飞吗？”“爷爷，镜子里的小朋友是谁？他为什么长得和我一样？”……为了寻求满意的…     

谈谈怎样读和背

下午作文课后，几个学习积极分子来到办公室找我。我请他们坐下，问：“学习作文，遇到什么困难了吗？”———“我们几个都是知道努力的，每次作文都能写一大篇。老师的评语在‘内容具体’后面，常常加上‘语句平谈’、‘语言表达力不强’什么的。”———“为这个，我们的作文得‘优’难。”———“老师，您给说说，怎样才能提高语言表达力呢？”我点点头，初步明白了他们的来意。“《再见了，亲人》一课学过了吧？请问文中写了三个什么样的故事？”几个人分头说，复述得不错。“这篇课文表达了什么中心思想？”几个人争着说，人人说得准…     

走进中学校门

走进中学校门广西百色中学董湘元“你叫什么名字？”“吴迪？哇，吴迪———‘天下无敌’，好厉害呀！”“你呢？”“肖倩？真好听！就是太斯文了点。”“你这个高佬叫什么？”“董湘元，湘———湖南，元———第一，湖南出了那么多伟人才子，你还敢争第一，有雄心！有气...     

疫情时刻 照见自己——如何在混乱中成为自己的光

【活动理念】山本耀司说:"‘自己’这个东西是看不见的,撞上一些别的什么,反弹回来,才会了解‘自己’。所以,跟很强的东西、可怕的东西、水准很高的东西相碰撞,然后才知道‘自己’是什么。"随着时代的进步,我们的环境更加鼓励人们进行积极主动的自我教育。处于成年早期的高中生,普遍感觉对重大疫情十分关注而又无能为力。     

纸器时代

新６０世纪９０年代,尸体复活技术已十分成熟,于是考古成为地球上最热门的工作。年轻的考古学家们在南极挖出了一具古尸,经鉴定这个人死于旧２０世纪９０年代,这时期是旧人类阶段。 科学家们使用尸体复活技术,让这个人“醒”了过来。 考古学家们开始提问了：“在你生活的那个时代里,人都干什么？” “挣钱。” “‘钱’是什么？” “一种特殊的纸。” “除了挣钱呢？” “混文凭。” “什么是‘文凭’？” “一种特殊的纸。” “呢……人们最基本的生活还需要什么？” “需要有身份证。” “什么是‘身份证’？” “一种特殊的纸。” …     

话与画四则

▲挂职就是把高高在上的一种什么东西拿到下面去挂一挂。蟹‘檬’羊帅.垂啊噎.奎扣‘上‘m吩。毒辅上‘‘乜’爱·静事s‘鲁t和h受占瞻.姊时事轴娥 ▲替罪除了羊之外,还有狼。前者让人同情,后者让人仇恨。而羊与狼后面的真凶呢,却时常被人遗忘。▲古钟太古,谁也不敢敲它,谁也不愿敲 l ,确::鬈葛第翟≥:嚣素麓. I它。L_——————————————————。 ▲没有思想的人大多有一种爱好:一有 机会就向别人宣传自己的思想。话与画四则@彭国梁 @何立伟     

乱“举”一通

下课后，明明嗔怪道：“亮亮，老师又没叫你回答问题，你怎么举手呢？真是多此一举。”亮亮解释说：“我想举一反三。”明明奇怪地问：“你这话什么意思？”亮亮说：“因为已有三个同学举手了，我想举手把他们‘反’下去。”“那你怎么又把手放下来了呢？”“我举了好半天，老师也不喊我，我的手都举酸了，举不胜举了。”“看来你这一举还蛮举足轻重的嘛！”“我可没举‘足’，脚怎么能举呢？”亮亮反驳说。明明笑着说：“你一定听过‘举国上下’这个词，‘国’都能举，何况是脚呢？”这时，灿灿正好走来，听到他俩的谈话，感到好笑，就说：…     

“可怕”之处

《天火之谜》（苏教版五上第19课）教学片段：（师出示第1自然段：＂地球上空每年都要发生几十亿次雷暴,它能把人击倒,将高大的树木劈成两半。古时候西方人把雷暴看作是‘上帝的怒火’,中国人则把它称为‘雷神’。长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。＂）师：哪句话可以概括这个自然段的大意？生：（读）＂长期以来,雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。＂师：这句话的概括性强。如果再提炼一下,这句话里的哪个词语引起了你的注意？生：可怕。师：仔细地读这段话,想一想,从哪里能具体地感受到雷暴的可怕呢？找出来,然后说说你的理解。     

卷首语

我们这些长大的人都应该走近儿童、和儿童交朋友。了解了儿童我们才能更好地为儿童的健康成长创造最佳条件。当我们走近了儿童才能理解什么是童趣：手心里的西瓜虫，口袋里的小石子、小树叶……是多么珍贵，成人不但不应该没收其“财产”，而应该和他们一起捉虫、一同收集……成为他们的好伙伴。当我们走近了儿童才能了解什么是童真：孩子会百思不得其解———“爸爸心里的树（心里有数———幼儿把‘数’听成‘树’）长在哪儿呢？”“我要把大象抱回家（儿童以为大象就是书中、电视中看到的一点点大）”……成人要了解幼儿的真实，必须努力…     

语文课引子八法

一、设疑悬念法这种方法就是利用新授课开讲的头几分钟最佳时机,通过设疑,留下悬念,吸引学生的注意力,一下把学生导入问题情境中去。如有一位教师在开讲《死海不死》一文时,先板书并带点课题:死海不死,然后向学生提出疑问:“‘死海’在什么地方?地理课学到过吗?这个‘海’为什么叫‘死海’呢?既然是‘死海’,可为什么又说‘不死’呢?‘不死’是指什么?课文最后说‘死海真的要死了’,这个‘死’又是什么意思呢?这是一篇说明文,仔细阅读,看作者是怎么说明‘死海’的死——不死——死,这样一些奇特情况     

热爱学生是教育学生的桥梁

热爱学生是教育学生的桥梁天津市第二师范学校赵永志原苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：‘热爱儿童’。”古今中外教师热爱学生的行为均被誉为美德。一、热爱学生在教育学生过程中的作用爱学生是指爱全体学生。...     

一个启发式教学的小故事

老师刚在黑板上写完最后一笔,同学们立刻齐声念了出来:“宇宙”。老师微笑者点点头说:“看来同学们升入中学以前是学过这两个字的。可是,哪位同学能讲讲什么是‘宇’?什么是‘宙’?由这两个字组成的‘宇宙’这个名词又是什么意思?——请举手回答。”教室里一下变得鸦雀无声。刚才还觉得很自信的孩子们,一个个都皱起小眉头,认真地思索着:“是啊,什么是‘宇宙’呢?几十双闪耀着渴求知识的明亮的眼睛,不由地注视着讲台上的老师。老师还是微笑着,环视一下大家,指着黑板上说:“‘宇’这个字,在这里指上、下、左、右所有的空间;‘宙’这个字,在这里指古往今来所有的时间。这两个字组成的名词——“宇宙”,代表     

解读魅力

“爸爸,这个字读什么呀?”“读‘魅’”。 “‘妹?’那‘妹’力是什么意思呢?”“哦,‘魁力’是指一种很能吸引人的力量,让你很喜欢它。” “我很喜欢吃零食,那零食是不是有魅力呢?”“嗯……也可以这样说吧。” “魅力”这个词与我的第一次亲密接触便是在我5岁的时候。 后来,我才慢慢知道魅力的“魅”字并非我想像中的“妹”字,而是“魅”字。从那时起,我明白了不光是零食对我有魅力,这世上还有比零食更具有魅力的东西。     

从“教书匠”到研究者，再到“教书匠”

作为一名小学教师，是做研究者，还是做“教书匠”？窃以为，仅仅作个回答还是件很容易的事，倒是“做”字值得我们去深究。做到什么程度算是“教书匠”，又做到什么程度算是研究者呢？只有拷问到这个层面，我们的讨论才有意义。由此。笔者以为，“从‘教书匠’到研究者，再到‘教书匠”’应是值得我们倡导和推崇的行走方式。     

“新的发现”指什么？

“新的发现”指什么？《“你们想错了”》一课中，面对学生提出的“两个士兵希望新的发现指什么？”时，一般教师都认为这个”新的发现”指的是与大洋同样值钱的东西；学生会恍然大悟，那一定是党的机密，它可以通过变换得到大洋。对此，我认真地又一次阅读了课文觉得新的...     

奇妙的大西瓜

晨间活动时，我发现刘馨嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？一个又圆又大的东西，上面布满了奇形怪状的花纹，像西瓜，又像一个未知的星球。“馨馨画的什么东西呀？”我蹲在她面前问。“大西瓜呀。”“你这个西瓜能吃吗？”“能呀。”她歪着头自信地说：“你看，这是西瓜的开关，用手轻轻一拧，甜甜的西瓜水就哗哗地流出来了，小朋友都可以用杯子接着喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问，“这是奥特曼，他能发出光环，把偷瓜贼打跑……”刘馨讲得眉飞色舞。“呀，你这个西瓜真棒，还能当武器呢。”我故作惊讶地…     

胜过老师的“小老师”

一次，我讲《将相和》这篇课文，我问道：“‘相’和‘将’分别指谁？”学生顺利作答：“‘蔺相如’和‘廉颇”’。我刚想顺势板书，可脑瓜像卡了壳似的，“蔺相如”的“蔺”字，想不起来怎么写了。心想：“瞎写吧，不仅会误人子弟，还会招来学生的嘲笑。翻书吧，又怕耽误时间，怎么办呢？”突然，我灵机一动，计上心来，“同学们，仔细观察板书，看老师写的‘蔺’字正确吗？”我刚一写完，教室里就沸腾了。“老师，写错了!”“那谁来教教老师？”“上边是个‘艹’，下边是‘门’。‘门’里面是个‘住’多一横。”同学们争着发言，一笔一画教得甚是认真，好像生怕教不会我这个老师似的。我认真地写着，很快，一个大大的、工工整整的“蔺”字就诞生了。我看在眼里，喜在心里，连声说：“同学们，真了不起，你们可以当我的老师啦!”同学们的脸上洋溢出胜利的微笑。我看大家意犹未尽。又使出一招：“‘廉颇’这两个字更不好写。哪位同学愿意上台教教大家呀？”话音未落，同学们就急匆匆地打开课本找“廉颇”去了。很快，一只只小手就接二连三地举起来了……     

财产所有权和所有制

财产所有权是财产所有制在法律上的表现:财产所有权在民法中占有极为重要地位,是一种很重要的民事权利,可以说它是民法的核心。它是财产所有人在法律规定的范围内对其财产享有占有、使用、收益和处分的权利。所有人对其所有的财产享有占有、收益和处分的权利是所有权的具体权能。以马克思在其经典著作中曾在两种意义上使用“所有权”:一是作为经济形态的所有权。一是作为法律形态的所有权。既然财产所有权是民法学上规定的一种民事权利,这里讲的所有权,当然是法律形态的所有权。     

“东西”一词的由来

“东西”这是我们使用极为频繁的一个词，这个词最早出现于唐代，《遂雅·称谓》一书中记载：“称物曰‘东西’也。”可是，你想过没有，人们为什么用“东”和“西”这两个方位词组合起来指代物品呢？这里有不少有趣的解释。[第一段]     

“天敌”

“唧———唧———唧……”这是什么声音芽哦选原来是画眉妈妈正在给小画眉上课呢选“孩子们,静一静。”画眉妈妈说,“今天,我要告诉你们,什么是咱们画眉家庭的天敌。”说完,就用笔在挂在树枝上的黑板上画了两幅画。“什么叫天敌呀芽”一只小画眉一边问,一边用好奇的眼睛看着妈妈,等待着妈妈的回答。画眉妈妈说:“天敌就是对你们有危险的事物。”它用一根小树枝指了指笼子上一个方形的东西,说:“这个活动的东西叫门。有一些贪吃的鸟看见笼子里面有吃的东西,附近又没有人,就钻进笼子里去吃,结果再也出不来。你们要记住妈妈的话,不要因为贪吃…