大学英语阅读策略培训与课堂教学整合研究

策略培训在国外已尝试了几年，但在我国实证性策略培训及其效果研究还少见。本研究长达一年，试图通过策略培训融入课堂教学的方式，制定周密计划，采用多种测量工具，检测、检验非专业英语阅读策略培训的效果及其可行性。结果显示策略教学有效地提高了学生的整体阅读理解水平和阅读速度，极大地增强了学生理解文章主要内容，进行综合性推理和推测词义的能力，这说明这类训练活动可安全地应用于大学外语课堂阅读教学。     

民办学院英语阅读策略培训的实证研究

本文对某民办院校学生进行了课堂阅读策略培训的实证研究,对培训前后的阅读测试成绩数据运用SPSS11.5进行了定量分析,探讨了课堂阅读策略培训对民办院校学生阅读理解能力的影响.结果表明学生整体阅读理解水平和阅读速度显著提高.除了查找细节的能力与对照组无明显差异外,实验组学生把握文章主旨、进行综合性推理及推测词义的能力都有了显著提高.     

阅读策略培训对提高初中生英语阅读能力的研究

本文通过对初中英语阅读教学的重要性进行了分析。然后阐述阅读策略以及如何在阅读课堂教学中进行策略培训。最后通过实验证实了阅读策略培训对提高初中生阅读能力是有效的,进而得出:阅读策略培训可以提高初中生英语阅读能力的结论。     

英语阅读策略培训实证研究

本文作者通过对问卷和测试结果的分析考查了阅读策略培训的效果,以非英语专业的大学生为研究对象,在实验班实施阅读策略的培训,并与按照传统方法教学的对照班比较,以期找出一些提高大学生阅读能力的有效的阅读策略.     

英语阅读策略与课堂教学的整合

一、合理利用课外阅读材料 1．重视阅读方法,使学生阅读习惯得到培养小学英语阅读对小学生来说属于相对枯燥的过程,要想从根本上提高小学生的阅读能力,就需要通过点滴渗透、大量积淀来实现。     

高职英语阅读策略培训实验研究

本文以定量分析的方法,以一所高职院校05级两个班学生为对象进行了三类阅读策略培训对比实验研究,以验证阅读策略的培训是否有助于高职生阅读理解能力的提高,培训应怎样与阅读课堂教学结合起来?结果显示策略的培训有助于高职生阅读理解能力的提高;阅读策略培训应融于高职英语阅读课堂教学之中,并采用显性或结合式的培训方式。     

英语阅读策略培训与教学方法研究

本文旨在研究在英语教学中进行阅读策略培训的有效性和重要性。具体策略的选择基于对学生当前所使用策略的调查与分析。研究结果表明,阅读策略的选择与阅读材料的难易有关;学生使用全局策略的平均值普遍不高;阅读策略对阅读理解有直接的影响。     

成人高校学生英语阅读策略培训研究

本文以成人高校学生为研究对象来探讨非英语专业大学生在英语阅读时所使用的策略以及策略培训是否有助于其提高阅读理解水平。实验证明阅读策略的显性培训是有效的,建议教师将阅读教学与阅读策略培训结合起来,并对今后阅读策略培训的研究方向提出了建议。     

国内英语阅读策略研究回顾与展望

英语阅读在扩展知识和提高英语水平方面具有重要作用,如何提高英语阅读能力备受研究者关注。英语阅读策略在一定程度上有助于提高英语阅读能力,也引起研究者的重视。通过对近年来国内发表的有关英语阅读策略的文献进行整理综述,展示英语阅读策略的七种定义、两种分类,从三个方面对其研究现状进行论述,并提出建议。     

初中生英语阅读策略训练研究

提高学生阅读能力是英语教学的主要目标之一,而策略培训是提高学生阅读能力的重要途径之一。本文是对广东实验中学附属天河学校七年级学生进行的阅读策略训练实验报告。     

大学英语阅读教学中阅读策略的培训

阅读在语言教学中始终占据重要地位,但是一直效果都不太理想。本文回顾了阅读策略理论和实践的研究成果,分析了在大学英语教学中如何进行阅读策略培训的方法。     

初中生英语学习阅读策略研究

正在英语教学中,阅读能力的培养极其重要,教师要教导学生掌握相应的方法。以下论述主要包括三个方面:第一是英语学习阅读策略和英语学习效果之间的关系;第二是中学生怎样形成好的英语学习策略;第三是英语教师帮助学生的办法。一、英语学习的研究背景学生方面:初中的学业日益繁重,在英语的学习上,学生往往缺乏运用英语的能力。身为中国人去学习英语,多少会带有抵触的心理,对于英语的总结就是背诵。而在此     

大学英语阅读策略培训刍议

大学英语策略培训的内容主要包含策略评估、讲解示范、操练和监测评价四个方面。阅读策略培训,训练学生自觉使用阅读策略,独立解决阅读中的困难,逐步培养学生的自主学习能力,成为一个自主的英语学习者。     

高职学生英语阅读策略培训成效分析

提高阅读能力一直是英语阅读教学的重要任务。通过阅读策略教学实证研究,初步印证了:英语专业高职学生英语水平总体偏低,英语阅读策略培训有效性、阅读策略培训对不同英语水平学生产生不同效果,及阅读策略训练与英语课堂教学相结合的可行性。     

英语阅读策略使用与阅读能力强弱关系

基于英语学习策略理论,作者对学生的英语阅读策略进行了调查,分析阅读策略的使用情况和英语阅读能力之间的强弱关系,分项讨论认知策略、元认知策略、补偿策略等对阅读能力的影响,从而更好地利用各种阅读策略指导英语阅读教学.     

高中英语课堂教学中渗透阅读策略的训练

在我国高中英语课堂教学中,阅读占据着重要的地位,培养与提高学生的阅读能力是高中英语教学的重点。但是,当期我国高中生的阅读能力与阅读效果在多种因素影响下,没有达到理想状况。因此,在高中英语课堂教学中渗透阅读策略训练,引导学生逐渐了解与掌握阅读策略,并运用阅读策略,以提高学生的阅读能力,提高学生语言运用能力。本文主要论述了在高中英语课堂教学中,阅读策略的渗透训练。     

非英语专业大学生英语阅读策略研究

该文通过为期6周的实验，对非英语专业大学生使用阅读策略的情况以及在教学中培养这些策略的有效性进行了研究。结果发现阅读能力不同的学生在阅读过程中使用阅读策略的倾向方面存在差异；阅读理解能力可以通过阅读策略的培训得以提高。     

初中生英语阅读策略的调查研究

本文通过对191名初中生英语阅读策略的调查,试图了解初中生的英语阅读策略的总体使用情况,并比较了英语成绩优差者的英语阅读策略使用的差异。研究发现:(1)从总体来看,初中生运用英语阅读策略的频率不高,他们只是有时使用英语阅读策略。(2)优差生在元认知和认知策略方面都存在差异,其中元认知策略、自我监控策略、翻译策略存在极其显著差异。本调查结果对初中英语教育教学实践有一定的启示。     

英语阅读策略使用之定量研究

本研究调查中专学生英语学习策略。主要探讨阅读策略是否有最高的使用频率;高分组和低分组之间及男女生之间在阅读策略使用上的差异。结果显示,阅读策略的使用频率不是最高,但明显高于听的策略和词汇策略的使用频率;高分组与低分组学生之间及男女生之间在阅读策略使用的频率上存在显著差异。最后,建议英语教师应引导和训练学生使用更主动的阅读策略。     

初中生英语阅读策略应用分析

随着社会对人才要求的不断提高以及全球一体化进程的不断加快,英语作为一种跨国经济、文化交流的重要媒介与工具,已越来越受到我国各教育机构与教育者的高度重视。而英语阅读作为英语学习中不可或缺的重要组成部分,对学生英语能力的提升有着重要的意义,如何提高中学生的英语阅读水平也成为当前摆在各教育部门面前的一个重要课题。本文首先对英语阅读策略进行了简要阐述,然后对初中生英语阅读策略的应用进行了具体的分析,以期能给初中生的英语阅读带来帮助。