谈职高英语教学中的“快乐教育”——让职高学生在快乐中学习英语

英语作为一门比较重要的语言,对学生的发展具有重要的作用。英语的学习过程是枯燥无味的,学生很容易对学习英语失去兴趣,从而导致英语教学的效率低下。讲究英语教学过程中的方法技巧,培养职高学生对英语学习的兴趣,激发他们学习英语的动力,让他们在快乐的氛围下学习英语对英语教学效率的提高有着重要的作用。在职高英语教学中施行"快乐教育",让学生在快乐中学习英语才能够提高英语教学的效率,使得学生的英语水平得到提高。     

高职《空中英语》任务型探究式教学

高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合"以学生为中心"的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学,教师要始终树立以"学生为中心"的教学理念,满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。     

“文化导入”法在中专英语教学中的应用研究

英语是语言学科,其学习难度相对较大,导致我国学生在学习英语时感到吃力。在中专英语教学中,存在许多问题,难以提高学生学习能力素质,且"中国式英语"问题逐渐增多,阻碍英语教学进程。通过文化导入法在中专英语教学中的应用,能够使学生对异域文化有着深刻的认知,有利于更好的学习英语。对此,本文主要从中专英语教学中问题视角着手,对文化导入法在中专英语教学中应用的重要性及其应用实践进行深入分析。     

论地方本科院校非英语专业学生英语学习动力的培养

在英语教学中,激发学生英语学习动力有利于促进学生英语学习效果。本文在"学习动力"理论的指导下,对影响当前非英语专业学生英语学习动力的非智力因素进行分析,提出了激发学生英语学习动力的有效途径,以期对学生英语学习效果产生一些正面影响。     

游戏教学法在小学英语教学中的应用策略探究

在小学教育中,英语是一门非常重要的基础课,对培养学生的英语学习兴趣、学习能力和英语综合素养的培养具有十分重要的现实意义。为了进一步提高小学英语教学质量,促进小学生的全面发展,必须在英语教学过程中改变传统的"填鸭式"教学方式,采用有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,使枯燥乏味的课堂"活起来",调动学生学习英语的积极性,实现从"要我学"到"我想学"的转变。而英语游戏教学法是一种非常适合小学生心理生理特点的教学方法。这种教学方法对培养儿童的学习积极性、记忆能力和语言应用能力起着非常重要的作用。它大大提高了小学英语教学效率,促进了小学英语教学水平的全面发展。下面结合实践,探讨游戏教学法在小学英语教学中的应用。     

浅析教育游戏在小学英语教学中的应用

在小学英语教学中教师教学的内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型学科,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力。传统教学过程中教师对学生进行灌输式的教学虽然完成了英语教学任务,帮助学生在一定程度上解决了英语学习基础问题,但却消磨了学生对英语学习的积极性,事实上降低了学生英语学习兴趣,从而导致学生英语学习效率下降。随着"减负"在小学教学过程中的推行,教师需要转变教学策略以提高学生英语学习兴趣,而游戏教学法是新策略中较为有效的一种,所以对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行系统化探究。     

创建以学生为中心的英语教学

本文通过对传统的英语教学存在的弊端进行研究,发现英语教学中长期存在的"哑巴英语"的现象正是传统的以教师为中心的"填鸭式"的教学所致。为了避免出现英语学习的费时低效的现象,应该打破传统的教师"满堂灌"的教学方法,在英语课堂教学中做到以学生为中心。只有做到一切以学生为主,才能激发学生学习英语的兴趣,培养学生交流的能力,从而提高英语教学效果。     

基于信息技术的中职英语教学研究

传统中职英语教学用的是"粉笔加黑板"的模式,教师讲学生听,学生在英语课堂中的兴趣不高,参与性提不起来,中职英语课堂教学效率难以提高。中职英语教学的任务是要让学生在参与英语学习的过程中进一步掌握英语基础知识,培养学生日常英语应用能力,提高学生的职场英语技能及文化意识,为学生今后的发展奠定基础。要促进中职英语教学目标的达成,在中职英语教学中就必须激发学生的参与兴趣,引导学生积极参与。在中职英语教学中应用信息技术,以信息技术直观、形象的功能引导学生学习英语,这无论是对学生兴趣的激发,还是对学生英语应用技能的培养都具有积极意义。     

创设优秀的英语教学环境?促进学生自主学习

优化英语教学环境,促进学生自主学习,必须形成以"学生为中心"的现代教学观念,创建有利于英语教学的英语学习氛围;潜移默化地培养学生的文化意识,激发学生学习英语的积极性,从而实现以"课堂教学为载体,以营造语言环境为保障,促进学生自主学习,全面提高学生英语学习能力"构想。     

如何构建小学英语“乐学课堂”

在小学英语教学中,教师乐教,学生乐学一直是小学英语教育工作者不断追求而又难以达到的境界。学生乐学有利于英语教学质量的提高,学生的"乐"让教师的教和学生的学都变得相对容易,所以作为小学英语教师应该在教学实践中不断总结、研究,争取找到实现学生英语学习"乐学"的方法。基于此,就如何构建小学英语"乐学课堂"进行研究,希望通过"乐学课堂"的构建,为学生创设一个良好的学习英语的教学环境,让学生对英语的学习产生兴趣,喜爱英语课。     

中学生英语学习动机与效果关系分析

在英语教学中,学生的学习动机在教师的教学中以及学生的学习效果中起着至关重要的作用,教师要及时的了解和激发学生的英语学习动机对指导英语教学具有十分重要的意义。本文通过对学生英语学习动机的分析和探讨,提出了教师在英语教学中如何提高主动性,不断改善教学方法,积极引领学生并培养学生学习兴趣,是学生转变学习观念,从"要我学"转变为"我要学"。     

浅谈小学英语教学中跨文化意识的培养

<正>语言是文化的载体,语言学习中不能忽视其文化内涵。在英语教学中关注学生的跨文化意识的培训才能更好地学好英语。让初次接触英语的小学生在学习之始就感知英美文化,便于激起学生学习英语的兴趣,提高学习英语的能力。《英语课程标准》也指出"在教学起始阶段应使学生对英语国家的文化有粗略的了解并激发学生学习英语的兴趣。"在小学英语教学中培养学生跨文化意识是必要的。本文结合个人的教学实践来谈谈小学英语教学中学生跨文化意识     

浅谈英语教学中如何发挥学生的主体作用

在英语教学中要提高学生的英语素养,英语教学应与学生的生活实践紧密结合,组织学生开展探索性、研究性的学习活动.学生是学习的主人,教师的作用在于成为学习英语的组织者、引导者和合作者.建立"以学生为主体"的英语教学方式,使英语学习既有利于学生形成健全的人格,更有利于学生去探索、创新.     

嫁接"绘本"与"教材",实施"融合式"英语教学

英语阅读不仅仅包括课内阅读,也包括课外阅读.嫁接"绘本"与"教材",实施融合式的英语教学,能丰富学生的英语学习内容,优化学生的英语学习方式,助力学生的英语学习延伸、拓展.作为教师,要主动融入绘本、应用绘本,用绘本驱动、补充、拓展学生的英语学习."融合式"英语教学,能有效地提升学生的英语学习能力,发展学生的英语核心素养.     

充分开发英语教学资源让学生零距离接触英语

依照职校英语教学的现状,英语教师必须走出教材的狭窄视野,拓展思路,因地制宜,有机地把知识世界和学生的生活世界联系起来,使之形成一种主动探求知识,重视解决实际问题的积极的学习方式.处处留心皆英语、"追星"在英语中、英语"流行"在流行歌曲中、英语中的格言警句、用英语"提醒"英语学习和他山之石用以攻"英"等六个方面是充分开发英语教学资源的有效方式;职枝英语教师在日常英语教学中若持之以恒,则可使学生零距离接触英语、帮助学生逐渐形成积极主动的学习方式.     

英语教学中的“激趣”效应

所谓"激趣"即激发学生的学习兴趣.众所周知,无论什么类型的学生都会因其兴趣、爱好的缘故导致各学科成绩迥然不同.可见,学习兴趣直接影响学生学习效果.在经济全球化和信息化的时代,英语学习的重要性尤为突出.英语教师在教学中如能激发学生学习英语的兴趣,让学生从对英语的望而生畏过渡到觉得学习英语是一种其乐无穷的享受,那么,英语教学将会有事半功倍的效果.这一点已在笔者的英语教学实践中得到印证.     

基于建构理论的体验式英语教学在独立院校的应用

为了提高独立院校学生学习英语的热情及效率,以满足社会对英语人才的需求,独立院校亟需有效提高大学英语的教学质量。本文从"体验式"英语教学法出发,以建构主义为理论基础,探讨"体验式"英语教学在独立院校的应用。在众多教学方法中,体验式教学法是一种全新且有效的教学方法。"体验式"英语教学的应用可以使独立院校的学生在实践中体验英语学习的乐趣,并学以致用。本文探究了"体验式"英语教学的具体内容及其在实际应用中应注意的几点问题。     

浅谈中小学英语教学的衔接对策

在小学课堂中开设英语教学是推进素质教育的客观要求,从三年级开始增加英语的初步学习,能够为初中英语的有效学习打下良好的基础。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:"小学英语教学的目的是培养学生学习英语的兴趣,初中英语是旨在培养学生学习英语的方法和基本能力。"因此,对于中小学英语教学如何衔接的问题在此显得更加重要。本文对中小学英语教学的衔接对策进行了简要探讨。     

谈高职英语教学中的“朗读”

高职英语教学目前存在严重的"聋哑英语"现象,主要原因在于忽视了"朗读"的教与学。朗读在高职英语教学过程中有助于培养学生的学习兴趣和语感,树立学习的信心,同时对英语听说能力有积极的引导作用,因此教师应加强学生的朗读教学。     

论英语新课标下学生发展目标的实现策略

新的《英语课程标准》要求在英语教学为学生的终身学习和无限发展打好基础。本文认为:学生具有巨大的英语学习天赋,只要教师坚信学生英语学习的潜力,克服学生学习英语的"焦虑"等情绪障碍,注重英语教学情境创设及应用环境,就能够激发学生英语学习的信心和能力,促进学习效果,并促进学生语言运用等能力的可持续发展,从而实现新课改的目标。