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近几年,随着新课改的逐渐深入,合作学习逐渐普及应用到小学语文教学中。然而,合作学习在教学实践中还存在一些问题。因此,为提高小学语文合作学习的成效,本文对合作学习在小学语文教学中的应用进行了相关探讨。一、合作学习的作用分析目前,教育学界对合作学习并没有统一的概念,但是从字面上理解,我们可以将合作学习内涵概括为:采用学习小组的形式,通过师生之间的互动以及生生之间的合作,将促进学生成绩提高,培养学生自主学习能 相似文献
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1.合作要求。(1)只与同组成员交谈,只谈关于合作内容的问题;(2)周到、耐心而又和蔼地对待同组成员;(3)做一个好的参与者;(4)向他人求助或为他人提供帮助,确保合作小组的所有成员都弄懂;(5)鼓励组员参与讨论并成为好的倾听者。贯彻这些合作要求,能激发学生积极的反应。 相似文献
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小学语文是每个学科的基础,对于提高小学语文教学水平的研究,对小学生的素质教育有重要意义。合作学习在欧美国家已经被广泛运用,从国外实施的过程和效果看,这种方式有助于改善传统的单向教学方式带来的课堂沉闷的弊端,合作学习不仅能提高学生的学习积极性,而且能发挥他们的创造性,同时是学生在漫长的学习生涯中需要掌握的一项技能,培养学生的协作精神和团队意识。作者作为小学教育的一线工作者,通过实践认为合作探究学习有利于提高传统教学的有效性和高效性,就对小学语文教学中合作探究学习的应用做分析和总结。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
作为新课程标准提倡的三大教学方式之一的小组合作学习教学法,其教学价值和作用已逐渐被广大一线教师所认可。小组合作学习作为一种"以生为本""以小组为核心"的教学方式,其在小学语文教学课堂中的应用,能有效地改变以往的以单纯传授为主的教学模式,并切实地促进了生动和谐的教学新局面的形成。因此,为了更好地迎合时代的发展以及新课改的教学要求,教师就要尽可能地将小组合作学习的教学价值最大化地发挥出来,以如何更好地在小学语文教学课堂中应用小组合作学习为主要内容,进行相应的探究。 相似文献
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何凌燕 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
新课程改革提倡“以人为本”的教育理念,自主合作探究学习模式给学生提供自主学习、独立思考和合作探究的机会,与新课程理念的要求一致。小学语文教学中应用自主合作探究学习策略,契合小学生的身心发展特点,一方面提高学生的参与度,另一方面发展学生的学习能力和合作意识。本研究尝试对小学语文自主合作探究学习活动的组织方式展开分析,旨在促进小学语文课堂提质增效。 相似文献
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李璐 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
语文是语言和文化的综合科,它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的一个统称,同时它也是口头语和书面语的一个合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。小学语文与语文课程改革、教材发展、教学实践同步,着重研究、探讨并解决教学中的重点、难点、热点问题。语文在培养学生的文学常识、思维能力、创新能力和人文精神等方面都起到了重要作用,所以,在小学的语文的教学活动中一个有效的、正确的教育方式对学生从小就能形成正确的、积极的三观是有重要帮助的。为此,国家教育部门规定各个院校在日常的教学活动之中要融入一种新的教育教学方式,即:自主学习合作探究模式。下面笔者将以小学的语文科目为例来探讨自主学习合作探究模式的重要意义,以及如何在小学的语文课程之中开展积极有意义的教学活动。从而使得学生的语文综合水平能够有一个显著的提升,也使得小学的语文教学水平能够取得一个突破。 相似文献
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本文以《长城和运河》一文为例,按步骤论述小组合作教学法在小学语文中的应用,以期能对语文教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪。一、小组教学法的制定实施根据教学经验,小组合作学习法从时间上可划分为五个阶段:第一自主学习阶段约10分钟左右。第二小组合作交流阶段约5分钟。第三小组间学习情况交流阶段10分钟。第四教师点拨阶段10分钟。第五课堂总结,拓展提升阶段5分钟。具体可以分为四步: 相似文献
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在小学语文教学中,引导学生开展合作式的学习方式,不仅是小学新课标的要求,也是素质教育学习方式的重要形式。教师应该在教学实践中不断摸索,力求找到行之有效的组织模式。本文主要就合作学习在小学语文教学中的运用展开探讨。 相似文献
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白海香 《太原大学教育学院学报》2010,28(3):123-124
语文是小学教育阶段的一门重要学科。提高小学语文教学水平对培养学生认知能力和自主思维具有重要的意义。只有落实合作教学中的合理分组、合作学习、准确评价以及科学总结等一系列教学环节,将合作理念贯穿于语文教学过程中,才能充分发挥每个学生的自主学习能力,达到良好的教学效果。 相似文献