有声学对英语综合能力的影响

对学生来说，英语学习往往会有一段停滞不前的阶段，其根源之一在于学习中缺乏声音的刺激。要想打破这种局面，学生必须养成良好的学习习惯，重视对朗读、背诵、听、说等有声语言的学习。     

培养元认知能力的哲学思考及教学实践

元认知是智力中很关键的因素，智力水平的高低很大程度上依赖于元认知水平的高低。元认知是学生学会如何学习的理论基础和有效途径。提高学生学习能力需要研究学习的元认知和监控学习过程的问题。提高元认知能力可以开发智力，挖掘智能潜力。教师要培养学生的元认知能力，自己必须有较高的元认知能力。要开发教学和学生各种功能，如定向功能、助动功能、选式功能、反馈功能，在实践中培养学生的元认知能力。学生的智力是先天赋予的，却需要教师后天不断地开发。如果我们在教学中懂得培养学生的元认知能力，学生不但会学习，而且会自我监控，自我约束，就会成为智商和情商共同发展的人。     

初中数学学习指导的探究

在教学中指导学生们正确地学习,教给学生们正确的学习数学的方法,让学生们可以"乐学、持学、会学",全方位提高学生的学习能力和坚持学习的态度.对学好数学,我认为应该做到以下几点.一、正确的导向正确的导向可以产生一种力量,这种力量会牵引着学生不断学习,是学生能够坚持学习的动力,这种动力来源于正确的导向.教师对学生的学习方向进行引导的时候,应该包括学生的学习兴趣,态度、动机和意志等这些     

中学英语教学中学习能力的培养

在教学中,我们会发现有的学生学得很快,有的学得非常辛苦．这种学习的差距是由学习能力决定的。学习能力是学生学习的基础,是学生掌握科学的学习方法,内化知识转变为自己认知的一种综合能力。那么,在中学英语教学中．如何培养学生的学习能力呢？我在多年的教学经验中,着重从以下方面人手。     

职业教育中的素质教育与发现式学习

在职业教育中开展素质教育,是职业教育思想和教育理念的重要改革与发展,是职业教育要适应我国市场经济发展的必然趋势。发现式学习作为素质教育中所倡导的一种方法,越来越受到重视。这种方法在培养学生的思维能力、逻辑能力、动手能力以及良好的学习习惯和学习方法等诸多方面都大有成效。     

浅谈数学课堂教学中的动静关系--由“圆柱的侧面积”一课说开去

教师的教学作风直接影响着学生的学习活动。若课堂中教师采用专制式教学作风，学生处于静止状态，这种教学方法只会使学生消极被动地接受教育，学生的主动学习精神被压抑，长此以往，学生分析问题和解决问题的能力就会缺失。因此，课堂教学中如何处理好动静关系，既达到调动学生学习的积极性，又启迪思维，提高综合解决问题的能力，从而提高课堂教...     

支架式教学模式培养学生的学习能力

21世纪的核心竞争力是学习能力,社会需要的人才是具有自我获取知识、自我更新知识的创造型人才。高校教育必须适应这种变革和挑战,让学生学会学习和思考。支架式教学是建构主义的一种教学模式,它源于维果斯基的"最近发展区"理论,具体分为"搭建支架—进入情境—独立探索—协作学习—效果评价"五个步骤,强调学生在学习过程中的主导作用。本文旨在通过支架式教学模式培养学生自主学习英语的能力。     

微话教育

<正>自主式一体化教学:破解高职教学质量提高难题"自主式一体化教学"模式是广州科技职业技术学院汽车工程系在教学中探索并不断完善的一种简单、务实、高效的教学模式。这种教学模式的实质是在一体化教学的过程中融入学生自主学习、自主管理的元素,学生的学习兴趣和积极性明显提高,动手能力、自主学习能力和持续发展能力也明显提高。学生对这种教学模式的满意率达98%以上,比传统教学模式     

浅析项目学习在大学英语教学中的应用

随着大学英语教学改革的深入开展,很多高校已经将项目学习纳入大学英语教学当中。项目学习PBL是一种以学生为中心的小组合作式学习方式,学生可以通过以小组合作的方式来完成一系列的学习任务,这种方式有利于培养学生的综合素质能力。本文从项目学习的内涵及其理论基础、项目学习对促进学生语言能力发展的积极作用等方面进行分析,对项目教学法在大学英语教学中的应用展开了讨论。     

路旁的风景

新课程标准改革中的一项重要目标是学习方式的改革，即要由过去的授受性学习变为自主、合作、探究式学习，改变学生消极被动的接受式学习状况，经过近一年时间的授课，我发观如果能充分发挥学生的主理能动性，让他们在自主学习的基础上述行合作式学习将会起到事半功倍的教果，学习的过程也会是一个充满阳光和欢笑的愉悦的过程，学生也会逐步变得喜欢上语文课，都想在语文课堂里表现表现自己，这样就注重了语文学习以人为本的教育理念，同时又培养了学生的思维能力、口语交际能力。合作学习是生本对话、师本对话、师生对话、生生对话的一种最成功的尝试。怎么引导学生搞好合作学习呢？我认为可从下面几十方面去努力。     

浅谈“探究式学习”

本文从接受式学习方式的弊端与教育的本质层面上，阐述了探安式学习方式在学生学习中的重要意义，本文还就接受式学习方式实施中探究问题的提出、探究式学习的方法以及教师如何应对学生探险究式学习方式等问题提出了自己的看法。     

如何在高中英语学习中培养自己的自主学习能力

我国英语教学中,大都仍然是满堂灌和满堂问的教学方式,这种教学方式会导致高中生缺乏自主学习能力。作为一名高中生,本人深有体会,灌输式的教学会使学生产生依赖性,依赖老师的教学安排,而不是去主动思考、去主动学习。这不利于学生成绩水平的提高,而且对培养高中生的创新能力会造成不利影响。根据本人的实际学习情况,觉得要改变这种局面,就要先改变英语课堂教学,要把培养学生的自主学习能力放在教学的首位。本人认为在课堂上,教师不仅要帮学生获得知识,还要引导学生学会自主学习,将学生培养成自主学习者。     

谈高中生地理学习能力的培养

传统教育下的高中生习惯于知识的灌输,地理学习能力较弱,面对难度较大或变式的问题缺乏应对能力。针对这种情况,教师需注意强化学生的地理学习能力,引导学生积极探究地理知识,提高学习效果,提升核心素养。     

英语教学中如何培养学生的反思性学习能力

本文通过所在学院开展的“教学反思”活动后,深知“教学反思”对教师教学发展的重要性,从而引起思考。教师反思的是怎样“教”,如果让学生以这种思维方式反思他们怎样“学”,又会是怎么样？笔者通过各方面调研实践,提倡将反思性学习推广到学生的学习当中,并介绍了自己在英语教学实践中如何培养学生的反思性学习的一些做法,探讨了一种提高学生自主学习能力的方法。     

初中数学小组合作学习存在的问题及建议

传统的数学学习方式主要是接受式的学习方式，教师说什么，学生听什么，教师教什么，学生学什么。对数学学习的一句通俗性的总结性话语是：“学数学就是做题。”数学教育几乎变成了解题训练；数学学习也就变成了在题海中遨游。这种解题训练的好处是可以训     

论对话式音乐教育

在我国的音乐教育中,培养学生的创造能力和主动学习能力已引起人们的重视,人们一直在探索各种有利于学生学习的方法。本文主要从教师与学生的对话,学生与音乐的对话,中国音乐教育与国际音乐教育的对话来阐述对话式音乐教育的重要性,其中运用了解释学的一些观点来说明对话式音乐教育的深层内涵。     

高职生自主式学习能力培养的策略

自主式学习既弘扬了传统教学讲授法的特质,又吸纳了现代启发式、自觉辅导式、导学式等人本思想的精髓。开展自主式学习是社会发展的需要,是建设学习型社会的需要,也是提高高职生综合能力,为社会培养优秀人才的迫切需要。同时,高职生自主学习的开展有一定的基础和条件,需要社会、学校、学生付出艰苦的努力才能取得好的效果。开展高职生自主式学习应突出高职生的主体地位,充分调动学生学习的主动性、创造性,使学生的能力得以充分发展。     

注重学习方法引导 培养主动探究能力

《小学语文课程标准》明确指出,"学生是语文学习的主人",要培养学生"能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文"。小学语文教学长期以来停留在传统的师生问答模式中,这种机械化、低效式的教学方法不利于开发小学阶段学生的潜力,同时也违背了语文学科知识的多元化、发散式特点。作为一名小学语文教师,要有意识地挖掘和锻造,帮助学生发现自身智慧潜力,呈现出个体生命发展的蓬勃向上的力量。因此,让学生经历观察、想象、操作、质疑、创造等学习过程,是积淀自主探究能力必备的思维品质。     

Wiki环境下学生参与合作学习与数学学习成效的相关研究

通过准实验研究法, 探讨学生在Wiki环境下参与合作学习过程中发表贡献的数量与数学学习成就的相关性, 同时还以问卷调查法, 探讨在这种开放合作环境下学习, 是否会提高学生对学习数学的学习态度.研究结果显示:学生发表贡献的数量与教学学习成就存在显着的正相关;在这种开放合作环境下学习, 学生对学习数学的学习态度会略为提高, 但未达到显著程度.     

学习新课标，培养学生自主学习能力

“新课程，即是在教师指导下，学生自主学习、自主发展活动的总和；是学生主动与教材、与教师、与同学、与环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的‘生态系统’?”新课程的学习观倡导我们将学生的学习方式由被动式接受转变为自主式学习。学生学习方式转变，意义不仅仅在于它会引起思维方式的转变，更重要的是它将影响学生们的生活方式甚至是生存方式。