点燃孩子想象的“灵感”

桌上放着红苹果,让一群学生说出对它的想象,结果大多数没有受过艺术教育的学生只能说出不到10种答案,而经过艺术教育熏陶的学生,能充分展开想象的翅膀,引出了几十种“说法”;与此同时,越是年幼,对苹果的想象越是丰富,初中生就开始遭遇“瓶颈”,而高中生则觉得有些“不可思议”,苹果就只是“苹果”了——这是前不久某学校开展中学生科学知识测试的有趣答案。上月中旬,在北京召开的全国中小学科学教育论坛上,享有“科学泰斗”称号的中科院院士王绶琯就中学生学科学发表了自己的看法。他说,就科学教育来说,说给我听不如做给我看,做给我看不如让我亲身实践。只有当学生亲身参与了这样的活动,那些知识才能给他留下深刻印象,也才可能让他产生浓厚兴趣。而在取得了一定的知识后,对他才能产生一定的成就感。这种成就感可以大大增加学生们继续学习的信心和乐趣。当时,王老关于科学教育和如何点燃孩子科学想象的“灵感”的一席话,博得了与会者的热烈掌声。     

如何在语文教学中进行创新教育

一、创设轻松愉快的课堂气氛，是创新教育的前提 现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能进发出想象与创新的火花。因此，教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境，使学生减少焦虑，不怕出现语言错误，敢于说出自己的想法。     

想象力的培养

想象可以使学生思路八方洞开，心驰神往，可以使学生想出、说出、写出立意新颖的富有创造性的惊语妙文来。想象作为一种思维活动，应以学生头脑中原有的印象、图景、经验为基础，想象作为一种能力与其它语文能力一样，也是可以通过训练培养的，这类训练主要有以下几种方法。     

初中语文教学中创造力的培养

教师应在教学过程中创设一种使学生感到安全的、宽容的和有利于其自主发展的学习环境,使学生减少焦虑,不怕出现语言错误,敢于说出自己的想法。现代心理学认为：学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。我在教学中常给每一个学生以展示自己才能和水平的机会，还特别创造条件，给学生发表意见的机会，     

从苏州河想到的

闻名中外的上海市儿童想象艺术教育,是现代人艺术教育观念的新体现。这一工程以全面提升想象创造的思想观念来培养我们儿童的艺术素养,以创造教育实践活动来激发我们儿童想象创造的热情,让我们从小在想象创造的教育环境中得到良好的艺术熏陶。想象艺术教育活动能促进我们潜在思维能力的发展,你相信吗?这一教育从开发智力已上升到帮助我们儿童心性创造能力的诱发。上海法华镇路三小是以想象画为突破的定点校。《聪明泉》在这里带领读者走近他们。这所学校的学生在想象艺术教育的带动下已经全面提高了素质,想象艺术教育还渗透了作文的教学,聪明地教写诗文,激发了学生们浓厚的学习兴趣(尽心)     

完整的悟性--理科学习中的艺术培养

艺术教育拓宽了学生的视野，艺术修养使他们成为可持续发展的有创见的人，科学和艺术形成了人类的一种语言，科学的飞跃往往是翱翱着美的想象，艺术与科学的结合，引导着人们回归与自然的和谐，艺术等文化活动，是科学创造的源头活水，艺术完是有完整悟性的人。     

《水果小超市》习作教学设计

习作目的：1．了解一种水果，能说出它的形状、颜色、味道，并能有条理地写下来。2．通过观察、说话、想象来提高学生的习作能力。3．让学生知道水果中含有丰富的维生素，要养成常吃水果的好习惯。     

论综合性艺术实践课程

教育向综合的方向发展是当代教育发展的趋势，是向人的本性的回归。它的最大的意义是带动教育观念的发展。艺术教育提倡学科综合，以人文主题统领知识技能，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。通过艺术与生活、艺术与情感、艺术与文化、艺术与科学的学习，不断提高学生的感知、想象、思维、创造等能力。     

《身边的艺术》教学设计及点评

【设计理念】 本课设计意图旨在让每个学生都“说起来，动起来”。创设情境，建立多个平台，让学生有话可说；小组合作，有明确的分工，让学生人人都说；互动环节，鼓励交际参与，让学生想说就说；任务驱动，模拟各种身份，让学生实话实说……总之，在多路径、多情境的交际活动中让学生说出想法，说出感受，说出体验。在口语交际中，欣赏艺术的美丽，懂得艺术美来源于生活，从而形成对艺术的热爱与追求。     

少儿图书馆如何做好中小学艺术教育的补充和延伸

1.艺术教育在社会教育中的地位和作用 (1)艺术教育的性质和内容 由教育部制订的我国全日制义务教育《艺术课程标准》已经正式颁布。《艺术课程标准》明确确定了艺术课程是义务教育阶段学生的必修课。艺术教育之所以被确定为必修课,是因为它在发展学生的直觉、推理、想象、思维,培养学生的自尊,自律、竞争、合作以及丰富情感等方面起着重要的作用,是一种有力的工具。艺术教育为学生终身发展奠定了良好的基础。     

教数学，请慢一点——教学“两位数加两位数”有感

记得一次教育部新闻发言人在回答著名的“钱学森之问”时，曾说出这样一句话：“教育要慢慢的来。”同样，对于我们的课堂教学，也应该提倡一种“慢”的教育艺术。我在“两位数加两位数”的教学中，采用直观教学与学生动手操作相结合，先慢慢补上学生所欠的基本知识技能，再开始新的教学，将新知的教学难点化整为零，做到“磨刀不误砍柴工”。 一、案例陈述     

在古诗教学中培养审美想象

发挥语文教学中的审美功能，不仅可以陶冶学生情操，培养学生的审美欣赏能力，而且有助于语文教学效率的提高和理解的深化。而审美教育的心理过程，离不开想象的参与和调制。在古诗教学中，充分培养审美性想象，寻找审美教育与想象力培养的交叉点，对于领略诗歌意境和艺术魅力，有着积极意义。     

浅析中小学艺术教育在全面提高学生素质中的价值

中小学教育是面向全体学生的义务教育，旨在培养全面和谐发展的新人。艺术教育在全面提高学生素质、促进学生生动活泼地发展中具有重要和多元的价值。（一）中小学的艺术教育，是面向全体学生、以提高每一个学生的艺术审美修养为主要内容的基本素质教育（简称“艺术素质教育”）。成功的、好的艺术教育，也必然是以提高全体学生（而非个别尖子）的艺术素质（而非其他）为标准的。艺术素质教育应包括发展学生的艺术形式感、丰富艺术想象：。、培养艺术表现力、提高艺术制作能力能等方面的内容。至于知识、技能是否应属基本素质内容，它就象鸟…     

美术教学中创造能力弱的对策

艺术教育的最高境界即艺术的创造力.笔者在十多年的教学实践中深切地感到,学生的模仿能力很强但创造能力普遍偏弱.如何更好地培养学生的创造能力呢?笔者认为应该从扎实基础技能和想象联想能力人手,二者缺一不可.黑格尔认为:"谈到艺术本领,最杰出的是想象."《艺术概论》中也明确指出,联想属于想象的范畴但又不同于想象.在艺术创造中,联想和想象都很重要,相辅相成,缺一不可.艺术想象是艺术家进行艺术思维的主要形式,只有通过创造性艺术想象,使生活表象转化为艺术形象,才能塑造出典型的艺术形象.没有艺术想象就没有艺术创造.(出自《艺术概论》)     

师范学校的合唱教学

教学实践证明，在学生中开展合唱活动是十分必要的，因为，从一定意义上讲。美育是德育的深化和丰富。德育晓之以理，美育动之以情。作为美育的重要组成部分的合唱活动，可以启发人的丰富感情，使学生们在合唱艺术的熏陶下，潜移默化地接受美的教育，使学生获得高尚情趣，心灵得到启迪，情操上受到陶冶。合唱艺术所塑造的生动形象能引起人们的联想和想象。丰富的想象离不开积极的思维过程。合唱有助于形象思维和逻辑思维能力的发展，此外，从教育观点来看，合唱艺术活动对发展学生智力方面具有其他学科所不能代替的特定作用。因为要使学生智力得到发展，首先要提高学生的感知能力。     

抓住空白 再做文章——谈对《项链》一文的续写

《项链》一文在佛来思节夫人说出项链是假的之后,就戛然而止。对于路瓦栽夫人听后的反应以及真项链是否被归还再未提及。这种艺术上的空白正是作者的匠心之所在,给读者留下了许多想象的空间,从而,使作品产生一种意犹未尽、回味悠长的阅读效果。而我们的教学,正可利用这种空白,让学生结合课文的内容,展开丰富的想象,对作品的结局进行续写。     

古代诗歌朦胧与含蓄风格比较举隅

含蓄原是一种艺术手法，指作对要说的意思不直接说出，或不全部说尽，用一些隐约委婉的话曲折地加以表达，或把它隐含在形象之中让读自己去品位思索。由于它能“言近旨远”，激发起读的想象，具有“言有尽而意无穷”的妙处，所以它在学中，尤其是在我国古典诗歌当中极为常见。     

多重障碍学生与艺术教育--兼谈培智学校艺术课程设计

多重障碍学生的艺术教育应超越传统内涵,不一定要聚焦艺术知识和技能的学习,而应重视其独特的文化建构功能,促进学生的全面发展。作为一种独特的文化建构载体,艺术教育的关键在于支持障碍学生的互动参与和想象建构,使之在艺术学习的过程中获得独特的审美体验。对于发展性障碍学生尤其是多重障碍学生而言,艺术在沟通具象与抽象、培养自信与激发思考等方面可以发挥特殊的教育功能。培智学校艺术课程应充分重视艺术教育的地位及其功能,不仅要关注相关艺术课程的学习,也要关注其他课程以艺术形式的渗透及其工具性价值。     

如何通过戏剧表演培养幼儿的艺术细胞

随着人们对艺术教育价值的不断深入与肯定,对幼儿艺术细胞的培养也逐变成大家关注的重点。艺术教育是教育方法中一个很重要的组成部分,通过艺术教育,可以激发幼儿的艺术细胞,提升幼儿的基本素质、审美能力、想象能力以及表达和理解能力,使幼儿得到全方位的发展。艺术教育是一种互动式教育,通过互动,可以活跃课堂气氛、吸引学生的课堂注意力、增添学习的乐趣,艺术教育无疑是一种不可割舍的教育方式。     

想象力的培养

想象可以使学生思路八方洞开,心驰神往,可以使学生想出、说出、写出立意新颖的富有创造性的惊语妙文来。想象作为一种思维活动,应以学生头脑中原有的印象、图景、经验为基础,想象作为一种能力与其它语文能力一样,也是可以通过训练培养的,这类训练主要有以下几种方法。一、延伸性想象可以使学生有敏捷的美这种训练要求学生唤起已有的经验,将某种表达、概念、命题描绘成具体可感、生动形象的画面,这种训练可根据词句来想象。例如王维的《终南山》中“分野中峰变,阴晴众壑殊”中的“阴晴众壑殊”的情境,可以让学生根据诗句想象站在“近天都”的…