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《抢险》是一篇独立阅读课文。课文记叙了因山洪暴发,河堤决口,领导、行家、群众奋不顾身,同心协力堵决口,战胜洪水的故事。说明了只要大家同心同德,发挥各自的作用,就能战胜困难,取得胜利。根据课文特点,教学本文可采取“初读整体感知——细读理解中心——精读深化认识”的步骤进行,体会人物作用,把握文章主旨。 相似文献
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马烽同志的《抢险》是一篇独立阅读课文,课文记叙了因山洪暴发河堤决口,领导、行家、群众奋不顾身,同心协力堵决口,战胜洪水的故事。顾名思义,独立阅读课文是供学生在语文课堂上自己学习的,用以培养学生独立阅读的能力和认真读书的习惯,教师要放手让学生阅读。但是,“放手,并不等于“放任”,教师要做好必要的点拨,要提示阅读方法,指点自学门径,同时注意检查阅读效果,对程度较差的学生进行个别辅导。根据《抢险》这篇文章的特点和本组重点训练项 相似文献
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这篇阅读课文以“登山”为主线,以“走险路”为内容,记叙了革命导师列宁与波兰革命者巴果茨基一起爬山看日出,往返走过悬崖上的危险小路的故事。在学生初步了解课文内容、教师检查阅读效果时,可以先让学生谈谈怎样分段、各段段意、课文主要讲的是什么以及作者是按怎样的顺序进行记叙的。这些是学生读懂这篇课文的基本要求。在学生议论的过程中,可逐步出示“登山——走险路”、“去——”、“回——”等板书内容。这样,学生就能从整体上把握课文的主线和叙述顺序。 相似文献
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精讲笔记:
一篇记叙文应该先写什么、后写什么,应该按怎样的次序来安排文中的材料——这就是我们所说的记叙顺序.
常见的记叙顺序有三种:顺叙、倒叙、插叙.
一、顺叙
顺叙就是按人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述,是最常见、最基本的记叙顺序.要判断一篇文章是否采用了顺叙的记叙顺序,有两种方法:一看文章是否按时间先后顺序来叙述,二看文章是否以空间顺序来叙述. 相似文献
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教学要求这个单元编入了六篇课文和一个单元练习.六篇课文中,有两篇是精读课文,三篇是略读课文,一篇是自读课文. 在写的方面,这个单元要求着重学习、了解记叙文的基本表达方式,学习掌握记叙的要素;学习根据表达的需要,恰当地安排记叙的顺序,选用适当的叙述人称;围绕表达中心选取典型材料,详略得当的叙述方法等.读的方面,在学习了第一单元的基础上,再进一步懂得学会使用默读和跳读这一读书方法. 重点和难点这个单元由六篇记叙文组成.记叙文主要是运用叙述和描写两种表达方式.在第一单元里,我们已经讲了有关描写的基本表达 相似文献
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小学语文课本中安排了大量的以叙事为主的记叙文。对这类体裁课文进行教学,既要遵循从“整体→部分→整体”的认识事物的一般规律,又要按照学生“感知文字→理解内容→抽象意义”这一阅读心理过程,莫要“因文定法”,根据其体裁特点确定教法.在教学中,一定要注意引导学生理解记叙文的要素、记叙的事件和事件所表达的中心思想。据此,可以把这种类型的一篇课文的教学大体上分为三个阶段进行教学;初知事情大意阶段→深入理解事情发展顺序或过程阶段→归纳事情所反映的中心思想阶段.下面以五年制八册28课、六年制十册16课《草船借箭》为例,对此类体裁课文的教学方法作初步的探索. 相似文献
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第三组教材的训练重点是“言之有序”。这一训练的目的,是让学生懂得,说话和写文章要按照一定的顺序叙述,做到条理清楚。重点讲读课文《罗盛教》记叙了志愿军战士罗盛教为抢救朝鲜儿童崔(王莹)而英勇献身的事迹。文章按照罗盛教三次潜入水里救起崔(王莹)的顺序叙述。第一段,写一个朝鲜儿童滑冰落水,交待了事情发生的时间、地点、人物 相似文献
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这是一篇看图作文。课文重点介绍了三味书屋的陈设和鲁迅小时候勤奋好学的事迹。板书设计体现了文章叙述的顺序:三味书屋的“过去和现在”→书屋的陈设→“早”字的来历,让学生懂得作者是怎 相似文献
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通用教材小学语文第七册的《月光曲》,讲的是关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。文章意境深邃、感情含蓄、联想丰富、词句优美。下面就《月光曲》的备课,择要谈几点想法。一要理清课文脉络。我们在备课时很容易了解到,这篇课文是按事情发展顺序记叙的。这是课文叙述的一条线索。但课文还有另一条叙述的线索:贝多芬散步听到有人弹他的曲子,走近茅屋,听到了兄妹的谈话。“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!” 相似文献
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教方法 读破卷──“九义”教材初中语文第二册前四单元自读课文教法探究褚耀红“九义”教材语文初二册前四单元训练内容呈阶梯式渐进过程，分别是记叙要素、记叙顺序、记叙中心、记叙详略。如何在单元整体教学中对各单元自读课文进行扎实、活泼、有序的学习，笔者采用“... 相似文献
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《珍贵的教科书》(第七册)通过记叙张指导员血染教科书的事迹,热情讴歌了党和革命先烈对下一代的关怀和期望。作者以“教科书”为主线,按“盼书→取书→护书→叮嘱→激励”的顺序来表述“珍贵”这一中心。讲析课文时,要着力引导学生明理、悟情。“教科书”为什么如此珍贵?作者讲了四点:一是艰苦的环境。在炮火连天的战争年代,“我们”的学习条件非常艰苦,没有桌 相似文献
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小语统编教材中的文体,一般是记叙文、说明文(即常识性课文)和议论文(四、五年级课文中的《读写例话》都属于这一类)。它们的思路一般有下列几种: 一、纵向思路。这类思路的课文,包括按时间顺序的,如五册的《雨》,它的思路为:雨前→雨中→雨后。按事物发展顺序的,大多是一事表人,或记一次活动的课文。如六册的《一个降落伞包》《一次科技活动》,它们的思路基本上都是:起因→发展→高潮→结局或起因→经过→结果或开始→经过→结果。按地点顺序(空问变换)的,一般多是写参观访问记、游记的课文。如六 相似文献
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杨生华 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
学习记叙文应在掌握记叙的要素的基础上,进一步了解记叙的人称和顺序,体会字里行间所包含的思想感情,记叙的人称主要有第一人称和第三人称。第一人称是以“我”的身份直接向读者叙述所见、所闻、所感、所思;第三人称是以局外人的身份、第三者的地位,从旁进行叙述。一篇文章一般只用一种人称,但也有第一人称和第三人称交替使用。常用的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙三种。 相似文献
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电化教学是培养学生思维,提高学生智力的一种教学辅助手段。我注重把电教手段用到最佳点,让学生在轻松的情境中突破难点,效果显著。 教学《琥珀》一课时,课文主要记叙了带有苍蝇和蜘蛛的琥珀是怎样形成的,幻灯片就紧扣课文叙述的顺序编制:有单片、复片和拉动片。讲授课文时,先让学生听录音朗读课文,接着放单片让学生认识 相似文献
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一、依循“文脉”,顺序导读法
《开国大典》记叙了1949年10月1目首都北京举行开国大典的盛况,表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情,展示了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。教学时,可根据课文的叙述顺序,引导学生进入情境,通过语言文字了解开国大典的盛况,认识中华人民共和国成立的伟大历史意义,激发学生爱党爱国的情感。 相似文献
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一,自学目的通过具体事件的记叙显示人民解放军英勇善战的革命精神;抓住主干,记叙一个复杂事件的写法.二、自学提示1、这篇课文是按什么顺序记叙战斗过程的?试按故事的发展顺序简括消灭“老虎团”的经过。提示:全文按照时间顺序依次把战斗的过程记叙得井然有序,层次清晰.先写我军奉命吃“虎”(序幕)——再写设网缚“虎”(发展)——最后写总攻灭“虎”(结局)。 相似文献
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潮来之前１１．观潮本板书是按课文的记叙顺序设计的。它突出了课文重点,显示了作者的观察顺序。学生通过板书,理清文章思路,掌握课文的主要内容和重点,学习作者按顺序、抓特点的观察方法,培养留心观察周围事物的习惯。１４．倔强的小红军一、一件往事：深情样子黄黄... 相似文献
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用电教化手段上课会使内容显得更形象、更直观,学生的理解也会更透彻。这种教学手段也越来越多地被乡村教师所使用,为了更直接地奔向课堂重点和难点,把电教课的效果提高到更高层次,恰当运用变序教学是很好的策略之一。如语文课中,变序教学法是改变课文叙述的顺序,不按文章内容从开头讲起直至课文结束,而是从课文中找出一个词、一句话,或者是一个自然段,然后以它为切入点学习课文:理清文章记叙的顺序,了解文章讲述的内容,概括人物的特点,体会文章的感情……因此,使用变序教学法的前奏便是能从课文中找出体现文章中心或跟文章中心关系很紧密的… 相似文献