数字星球系统对中学生地理学习的促进作用

"墨卡托投影"将地球表面地理事物投影到圆柱面上,并将圆柱面展为平面。数字星球系统能将平面上的图像按照与"墨卡托投影"相逆的方式,投影在球幕上。教师按照教学需要,可将全球尺度的平面地理图像,通过数字星球系统转换成球面投影图像。数字星球系统可以帮助学生建构地理空间模型;满足学生个性化的学习需求;提高学生地理信息素养;让学生拥有快乐、智慧的学习体验。     

加强地图教学 提高课堂教学效果

在地图教学中教师应培养学生的学习兴趣,转变"重文轻图"的传统教学观念,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法。通过阅读、使用和绘制地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展学生的理解、想象和分析等思维能力和解决地理问题的综合素质,提高创新意识和创新能力。     

初中地理课如何让学生“动”?

新疆鄯善火车站镇中学陶永红教师回答1.学会读图填图,让学生动手地理新教材运用大量插图,其中包括"纬度位置和地形","人口分布","农产、矿产和城市分布"等图,特别是对区域地图或国家地图,各种地理事物的区位特征等内容,教师可以设计让学生自学课本并熟悉相关地理事物进行黑板绘图、填图,可培养学生的绘图、填图能力,加深对有关地理事物空间位置的印象,真正认识和掌握各种地理事物的区     

地图、板图和插图在地理课堂教学中的运用

地理教学中地图是最重要的教学用具之一,通过地图的运用可以扩大和延伸学生的视野,加深学生对各种地理事物和现象的理解和记忆;板图能解释地理事物的因果关系,能够化繁为简、化难为易,利用板图,使"哑图"变成"活图",增强学生的注意力,提高学习效果;插图内容简明,与课文内容一致,便于学生运用。     

如何指导学生用好《地理填充图册》

填充图亦称空白图或暗射图。它只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号,而没有地名注记。通常要求学生不直接依赖地图填绘内容,而是在熟悉地图基本内容的基础上默填,因此,又叫暗射图。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识,帮助学生对地名及位置的记忆,熟悉地理事物的空间分布,有助于理解地理事物间的相互联系,     

如何在课堂中使用地图教学

<正>十多年的地理教学让我深深体会到,地图在地理教学中具有作用,地理教学离不开地图,可以说地图在地理教学中处于至关重要的地位。初中地理地图种类很多,有说明地理事物分布的分布图;有说明事物成因的示意图;有帮助学生理解的教学挂图;有展示地方特色的景观图,等等。这些地图既可以直观、形象、生动地表示地理物的基本特征,又可以把似乎零散的地理知识通过指示、归纳、总结系统化地给学生展示出来,有助于学生     

教学生学会阅读地图

地图是学习地理的重要工具。中学地理教材中列出的许多地理现象和事物,如大洲、国家、城市、山脉、河流、交通线等等.是学习中的重点,而通过阅读地图则可以增强对这些地理现象和事物的理解,从而掌握并在实践中运用这些知识。阅读地图不仅要求学生应该知道一些地图的基本知识,比如不同类别地图的用途,地图上方向的判定,比例尺,图例和注记等,还要求学生在图上读出各种地理事物的分布状况和变化趋     

地理教学中板图的运用

在地理教学中,运用地图有利于学生形成各种地理事物的空间概念,便于学生理解地理事物的规律及其成因.下面我围绕"如何运用板图促进地理教学"这个问题谈几点看法.     

指导学生用好《地理填充图册》

填充图册亦称空白图或暗射图,它只绘有简略的地理轮廓（经纬网格、境界线等）和一些主要的地理事物（水系、地形、城市等）的符号,而没有地名注记,通常要求学生不直接依赖地图填绘内容,而是在熟悉地图基本内容的基础上默填,因此又叫暗射图。利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识,帮助学生对地名及位置的记忆,熟悉地理事物的空间分布,有助于理解地理事物间的相互联系,培养学生填绘地图的能力。在中学地理教学中,从七年级到高中都配有《地理填充图册》供学生练习。如何发挥其作用,教师应注意以下几点。     

浅谈地图在地理教学中的重要性——以区域地理为例

<正>一、地理教学中地图应用的重要性1.有助于确定地理事物的地理位置地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置,使学生获得各种地理分布知识。例如,讲解区域地理的"日本",首先必须运用世界地图指出日本的地理位置(如图1),再展示日本行政区划图(如图2),让学生了解日本的经纬度和相对位置,用以形成关于日本的空间概念;进而运用地形图、气候分布图、资源分布图等各种专业地图,指出日本的地形、气候、河流等自然环境各要     

"思维导图式"板书设计在高中区域地理教学中的应用

时代在不断发展,信息技术日新月异.地理教师在讲解区域地理时,可以尝试将传递教学信息的重要书面语言与思维导图软件相结合,利用思维导图软件来设计板书,并将其应用于地理课堂教学.在地理课堂教学过程中,教师可以通过师生互动、学生参与设计来不断丰富、补充、完善"思维导图式"板书设计,以此帮助学生形成区域地理综合认知,使学生产生高...     

浅谈地理“图导图练教学法”的应用

在地理教学中,地理和地图的关系十分密切,地图可以确定地理事物的地理位置,表示各种地理作用事物的形态,阐明地理事物的分布,有利于培养学生观察、想象和思维的能力,并进行素质教育.利用地图进行教学是地理教学最重要的方法,最突出的特点,而“图导图练教学法”在教学过程中充分利用地图,是一种良好的教学方法.     

浅析等值线的一般判读方法

等值线是地理数值相同的各点在地图上的连线。等值线图反映地理事物要素如气温、降水、气压、地形等在地区上的分布。等值线图主要有等高线图、等温线图、等降水量线图、等压线图、海水等盐度线图、太阳辐射量等分布图等。地理事物的空间分布、地理现象的空间演变、地理要素的相互关系可以通过等值线图来呈现。因此,等值线图为考查学生空间概念、空间想象和分析计算能力提供了平台。纵观近几年的高考（如下表）．等值线图在高考题中有以下特点：④分值大;②考查能力要求高;③历年高考试卷几乎都重视对等值线的考查。     

在初中地理教学中“巧用地图”方法探究

<正>"有地才有理",学好地理首先要学会看地图,从地图上捕捉要学的地理信息,真正理解和掌握"地"和"理"的内在联系,达到事半功倍的效果。现行的地理教材特别突出地图的重要性,在课本中增添各种素描图、示意图,还给学生配备《地图册》、《地理填充图册》等,为学生更直观地了解地理事物的表象特征和内在联系起到文字内容无法替代的作用,对激发学生学习兴趣、改进学习方法、提高学习效率也有很大帮助。下面我就是多年在初中地理教学中对地图的应用进行的尝试做     

加强地理直观教学的体会

地理事物分布范围极广,很多不能作为直接观察的对象,小学生学起来比较困难。进行地理教学,需要教师借助各种直观手段,才能使学生具体形象地感知教材,形成正确的地理表象。下面谈几点加强直观教学的肤浅体会。 一、运用地图和地球仪 地图和地球仪是地理教学的基本学具,本身又是地理识知的一部分。它能较形象的把地形、位置、气候,交通,物产等地理识知,间接地呈现在学生眼前,借助图的中介感知地理事物。很多抽象的地理概念,也可以靠图帮助理解。如地轴、两极、经线、纬     

读图能力培养三部曲

在地图教学中，教师要懂得创造条件把图中所蕴含的种种地理信息传达清楚，懂得帮助学生读图、析图；对学生而言，要知道怎样对图上有用的信息进行过滤，懂得怎样从地图中找出地理事物的分布、变化规律、记忆图上信息，举一反三，最终使自己的读图能力得到提高。在教学过程中，我力图通过三种方法来实现这个目标。     

巧用时区图构建时空概念

人的一生在与环境的接触中,必须具有判断空间方位的能力,具有正确的空间观念,才能在世上生存和发展.现代地理学的发展从"定性分析"到"定量分析",计量地理、遥感地理、数字地球等的发展,使地理学显示出蓬勃的生机."在给定的时间内,完成各种地理计算或逻辑推理;进行文字正确、条理清晰、逻辑严密的表述"以及"描述、概括、理解各地理事物的空间联系和发展变化过程"是高考地理的能力要求,也正是空间能力、计算能力和语言表达能力的体现.纵观近几年高考试题,计算题、地理时空概念题所占的比重较大,且大多可以借用时区图帮助解决.请看以下统计图表:     

高中地理教学的几点尝试

1重视"读图启发式"在地理教学中的应用通过大量的图表,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲;使学生学会从图中获取地理信息,分析和了解地理事物的内在联系与规律,形成地理知识学习的技能,如教材中关于经纬度的定义、特点、规律的学习,就要求学生通过读图活动,自己归纳总结来完成。而旧地理教材是将定义、特点和盘托出,再配上一     

地理教学中地图的选择和运用

如何有效地利用地图资源,挖掘地图信息,进行最佳的地理教学呢? 一、看地理轮廓图,培养学生想象力 初中生的形象思维十分活跃,为了使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,教师可以充分利用新教材中的地图优势,积极发挥学生的空间想象能力,把地理轮廓图想象成某些具体事物,帮助学生认识和记忆地理事物,可以更好地完成教学任务,起到事半功倍的作用.     

初中地理“以图导学”教学方法的运用

"图"是地理学中最为常见和不可或缺的一部分,"图"是文字无法替代的,是内容也是知识,可以更加直接、生动、准确地表达出地理教师想要表达的抽象内容。"以图导学",就是使用"图"来教导学生,让学生对"图"产生思考和想象的一种教学方法。在初中地理教学中运用"以图导学",可以帮助学生更好地查阅地图和使用地图,培养学生的主体性、参与性和探究能力,并帮助他们更好地解决学习地理知识过程中遇到的一些问题。因此,文章深入研究和分析"以图导学"优势,在"以图导学"教学方法下,从导线、载体、工具和引线出发,引导教师合理使用地图,为促进学生自主探究学习地理知识、了解地理学习环境和提高地理知识应用能力提供方法。