学生说“不”怎么办

中央电视台《今日说法》栏目曾讨论过这样一个案例：一个１２岁的小学生因涉嫌参与偷盗乡电管站的东西，被老师逼迫在全校学生大会上公开认错，后又在他拒不承认的情况下，被派出所干警当场带走，结果导致该学生因感到冤枉而自杀。这一事例虽有些极端，却也反映出一个带有普遍性的问题。事实上，教师在教育学生的过程中，自感“证据确凿”便对学生“严刑逼供”的现象并不少见。笔者上小学时就曾遇到过两件颇感委屈的事，至今仍难以忘记。那是一天下午，体育老师说我们几个学生到河里洗澡了，我们说没有去。他就用手在我们每人身上刮了一下，…     

学生对老师说“不”,该怎么办?

编辑同志:我觉得现在的学生不知道怎么了,对老师的要求渐渐会说“不”了,似乎越来越对师长不敬。比如:一次我叫班上的同学来帮我提点东西,他竟然扭头就走了,不肯为老师做些小事。还有一次,我们学校准备参加全县中小学学生艺术节,我安排一位同学做主持人,结果她就是不去,说了三次都没有答应。这位同学成绩不错,我平时也很喜欢她,她说“不”,真让我想不到!学生对老师说“不”,该怎么办?某中学教师:韩摇星2004年5月16日韩老师:你提的这个问题具有一定的代表性,或许是现在许多老师都面临的一个问题。在答问之前,必须明确这样一点:当今社会,学生…     

学生不提问,教师怎么办

不提问是属于技术问题,教师没有留给学生提问的时间;学生被关在教室中,知识面狭窄,提不出高质量的问题;教师的学养不够,怕下不了台。另外,制度和文化问题,标准化考试不是为了选拔有问题的学生,对权威的迷信,禁锢了学生的头脑。要让学生敢提问、能提问,就要营造鼓励提问的环境,开放课程,把提问的时空还给学生。     

学生“问而不答”怎么办?

教学中常常发生学生“启而不发,问而不答”的现象。笔者对此曾作过多次观察,并调查了解了产生这种现象的原因,发现制约着学生发言的心理情绪,主要与他人和自己的情绪有关,特别是教师提问时对学生的态度,包括面部表情、目光、动作、语言等等,对学生发言的情绪有着很大的刺激作用。因此,教师提问时,不仅要对所提问题的角度、坡度、     

学生不做作业怎么办

本学期新接到一个班，发现不爱做作业的学生特别多，学生总找不少理由尽力为自己辩护。通过反复观察与交流，我发现学生不爱做作业的主要原因有：1．学生基础差。学生由于基础差，自己很难独立完成作业，加之农村学校，留守儿童多，作业得不到及时的辅导，因此作业要么“瞎”做，要么做不全，稍有难度的作业学生便不愿做。2、学生自制力差。有的学生学习自觉性差，这类学生尽管很聪明，但学习不出色，甚至由于长期不做作业而成绩后退。     

学生不注意安全怎么办

“老师,我班的几位同学到河里游泳去了。”顾不上一切,我向河边跑去。     

学生不爱劳动怎么办

尽管每次上劳动课前教师都要讲劳动的意义,但总有一些学生劳动不积极。对于这些学生,笔者采取了以下两种方法促其养成爱劳动的习惯:一、从发现学生的劳动技能入手有少数学生虽然劳动并不积极,但也不是什么都不想干。教师要善于发现学生在劳动方面的某一技能,作为培养学生热爱劳动的切入点,逐步使他养成爱劳动的习惯。前一段时间,学校在建校时,安排我班学生运砖,李磊同学很“懒”,他不运砖,却拿把瓦刀给砌墙师傅递砖,哪块砖不平,他会用刀砍修,还试着砌一两块砖,师傅对他很满意。我看在眼里,记在心上。后来学校修花坛,我让李磊拿瓦刀做砌工…     

学生不做作业怎么办

本学期新接到一个班,发现不爱做作业的学生特别多,学生总找不少理由尽力为自己辩护。通过反复观察与交流,我发现学生不爱做作业的主要原因有:1.学生基础差。学生由于基础差,自己很难独立完成作业,加之农村学校,留守儿童多,作业得不到及时的辅导,因此作业要么“瞎”做,要么做不全,稍有难度的作业学生便不愿做。2.学生自制力差。有的学生学习自觉性差,这类学生尽管很聪明,但学习不出色,甚至由于长期不做作业而成绩后退。     

“我该怎么办”栏目下期讨论专题预告:学生不尊重教师,怎么办?

正目前在学校里,学生对老师不尊重的行为时有发生,如课堂捣乱,随意说话;背地里经常议论老师,说老师的坏话;见面时不跟老师打招呼,行同路人;老师批评时当面顶撞、谩骂,严重者甚至与老师动手。这种事情如果处理不好,不仅影响教师的情绪和正常的教育教学工作,而且影响师生关系和     

学生“听而不闻”怎么办

交谈中 ,常听到有的初中生说 :不知怎么回事 ,上课时思想开了小差 ,其实也没想什么 ,可老师讲的内容 ,自己一句也没听进去。教师在课堂讲课时也常会发现 :有的学生若有所思地呆坐着 ,点他回答问题 ,竟不知问题是什么 !这种“听而不闻”的现象 ,就是人们常说的“分心”。“分心”的实质是学生注意力分散。其诱因既有主观的 ,也有客观的。从主观上说 ,与学生的意志品质和对事物的认识程度有关 ,初中生所特有的年龄特征制约着他们对事物认识的能动性 ,一般来说 ,对有趣的事物认识较为主动 ,注意力也易于集中。我们常遇见这样的情形 ,不少听课注…     

学生“听而不闻”怎么办

学生“听而不闻”怎么办易岚交谈中，常听到有的初中生说：不知怎么回事，上课时思想开了小差，其实也没想什么，可老师讲的内容，自己一句也没听进去。教师在课堂讲课时也常会发现：有的学生若有所思地呆坐着，点他回答问题，竟不知问题是什么！这种“听而不闻”的现象，...     

学生“自残”怎么办

<正>龙年伊始,我接到来自江苏泰州家长的急切电话,希望能够约见,因为女儿的“自残”行为让他们感到后怕。大年初六的下午,我便在工作室等待他们的到来。女孩小A,短发,戴眼镜,身高1.65米,初三,重点中学学生,平时成绩排名年级前五。女孩初三之前比较活跃,初三出现厌学情绪,初三上学期的后半学期,开始不愿意上学,有自残行为。升初三后伴随出现失眠、头痛、胸闷等症状,小A想要压下去,但压不住,听同学说可以用刺自己的方式缓解压力和痛苦,便无奈尝试。一开始她用手或用尺打自己,用圆规扎自己,后来用刀割自己,伤口从最初浅浅划破到现在鲜血淋漓,     

“手把手”领学生上路

上学期，我接任一个三年级新班的语文课。上课时，我让同学们朗读课文，一听声音，真吓了一跳，全是各地的方言：广东话、闽南话、苏州话、皖南话全搅和在一起，。经过了解我才知道，我教的这个班级学生大多是从外地回来的，他们随打工的父母在外地就学时，有些地方没有正规学校，     

让学生“自悟”

[课例] 小学语文第十册课文《草船借箭》第二课时课前的检查——默写词语。 师:今天我采用新的默写方法,每人选择几个词语准备给上黑板默写的同学默,并想一想,你为什么让他默写这个词。(学生各自准备,老师先找一个成绩较好的学生报词。)     

让学生“自悟”

师:同学们,圆柱体的底面是一个圆,我们已经学会了圆面积的计算方法,而圆柱体的侧面是一个曲面,我们怎样求它的面积?师:能不能把侧面展开?试试看,你能发现什么?生:把一个用纸卷成的圆柱体的侧面展开是一个不规则的图形,但把它放在桌面上就平整了。师:把圆柱体侧面怎样剪下来展开     

如何教会学生“悟”

新课标不仅要求语文教学要重视学生"悟"的能力培养,而且把"悟"作为考察和评价学生语文学习能力和水平的标准之一。本文将从三方面谈怎样去教会学生"悟",使他们真正懂得分析、理解的技法,提高语言感悟力。     

变“只教不育” 促学生发展

<正>韩愈在《师说》中写道:师者,传道,授业,解惑也。然而在如今的教育教学中,教师不仅要传授学生知识,解答疑惑,同时也被赋予了育人的职责。德育渗透,即从落实德育首位的要求出发,在学校教育教学的一切活动中(包括校外,课内外),把德育内容与其他内容有机结合起来,在进行其他内容的教育教学时,结合进行德育。充分发挥德育的功能,使之成为一切活动及学生成长发展的动力和导向机制。