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[适用年级] 一年级第一学期末或第二学期初。[活动目的] 1.通过活动,使学生进一步巩固和运用“基数”“序数”和方位等概念,熟练地计算20以内的加减法并能解决一些相关的实际问题。2.通过活动,使学生体验到与同伴合作的快乐,培养学生合作交流的能力。3.在活动中培养数感,让学生感受数学与日常生活的联系,培养学生的数学意识和实践意识。 相似文献
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练习内容
北师版《数学》六年级下册第54—57页，“巩固与应用”。
练习目标
通过练习活动，使学生能熟练地综合运用所学知识解决有关实际问题，发展学生的应用意识、实践能力以及从中培养学生的反思意识。 相似文献
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“双减”背景下如何减轻学生过重课业负担,跨学科主题式作业是一种有效尝试。吴正宪老师执教六年级“百分数”,课末布置学生完成作业“二年级小朋友踢多少个毽子算达标”。以真实的问题为载体,以“主题式作业”为抓手,采取项目活动的方式呈现,学生融合运用数学和其他学科知识解决问题,着力培养学生的数据意识、应用意识与合作意识。 相似文献
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适用年级:小学五～六年级。 教学目标:借助“曹冲称象”的故事,向学生渗透一种转化的教学思想方法,培养学生自觉运用转化思想解决实际问题的意识。 1.故事引入 师:中国古代有许多聪颖多慧的少年儿童,曹冲就是其中的一位。“曹冲称象”的故事你们熟悉吗?谁愿意给大家来讲一讲? 相似文献
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重视“问题解决”,是80年代以来国际上数学教育改革的发展趋势。在研究和实践的过程中,笔者认为:“问题解决”是创造性地运用数学知识去解决问题的探究活动,有利于培养学生的创新意识。因此,在“问题解决”过程中培养学生的创新意识,是“问题解决”的一项重要任务。一、在发现问题和提出问题的过程中培养学生的创新意识。我们知道,提出问题、回答问题都是重要的思维活动。爱因斯坦曾经指出:“提出一个问题要比解决一个问题更难。”这说明提问是一种重要的思维活动和获取知识的重要途径。一个完整、独立的思维活动应当包括提出问题和回答问题两部分。培养学生的创新思维,就是要培养他们独立地提出问题和创造性地解决问题的能力。在数学教学中,如果总是由教师提出问题,而让学生循教师的思路回答问题,那么不仅整个思维活动不是学生独立完 相似文献
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浦冬梅 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):138
“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应有意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决现实问题的能力.针对该课程内容的特点,笔者认为“综合与实践”活动的教学应该注重以下几点:一、注重引导学生在参与中体验,体现实践性“综合与实践”是以一类问题为载体,以学生自主参与为主的学习活动,因此无论在教学内容还是授课形式上,都 相似文献
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教学内容:
苏教版小学数学四年级下册第60～61页.
教学目标:
1.让学生综合运用学过的计算知识解决春游活动中的一些实际问题.
2.在实践活动中培养学生的参与意识和经济意识,提高学生的组织能力和实践能力. 相似文献
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李建民 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):39-40
新大纲最突出的变动是在各年级增加了实践活动课的设置。一年级“通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系”，到二、三年级“初步培养学生的意识”；从四、五年级的“通过实践活动，培养学生从周围环境中发现数学问题，运用所学知识解决问题的能力，培养学生的数学意识”，到六年级“通过实践活动，使学生初步了解数学与社会的关系，进一步感受数学的作用。新大纲对实践活动课要求层次分明，梯度适当，同时又是灵活的、开放的。在教学活动中，新大纲指出：“教师要根据学生的年龄特征和教学要求，……对教材进行适当的调整，开展… 相似文献
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赵立春 《中学数学教学参考》2015,(1):39-41
《义务教育数学课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》（2011年版））明确指出：“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用一次函数的知识、方法、经验解决问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累学生的活动经验,提高学生解决实际问题的能力。沪科版《义务教育教科书·数学》八年级下册第12章第4节编排了一... 相似文献
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“大家来锻炼”是北师大版教材一年级卜册安排的第一个实践活动,活动的日的是借助“大家来锻炼”这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的数学问题,并能运用已有的数学知识加以解决,初步培养学生的问题意识。学校“教研开放周”卜我们一年级数学教研组一位年轻教师执教这一肖课,针对收集信息,提出问题的环节,三次试教,一种不同... 相似文献
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活动内容 :苏教版小学数学三年级教材。活动目标 :1 使学生进一步掌握长度单位“千米” ,会看简单的路线图 ,能自行设计简单的旅游线路图 ;2 能运用所学的数学知识解决实际问题 ,培养学生综合运用知识解决问题的能力 ;3 .培养学生的数学交流能力、创新能力 ;4 培养学生的优化意识。活动方式 :全班分成4人小组若干 ,进行交流合作学习。活动准备 :l.每人自备交通图或旅游图一张 ;2 学生自备细线、直尺 ;3 教师准备投影仪以及自制的多媒体课件。活动过程 :一、激趣导入(1)提问 :你到过哪些大的城市?计量路程的长度 ,通常用什么作单位?(2)情景创… 相似文献
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新《课程标准》倡导“以人为本”、“以发展为本”的教育理念。其中,实现教学方式和学习方式的转变,关注学生的学习过程,密切课程内容与生活和时代的联系,促进学生创新意识与实践能力的发展,是新课程的重要目标。但目前新教材刚从起始年级开始使用,在尚未使用新教材的年级,应如何在教学中体现新理念呢?本人对此作了一些初步尝试。一、教学取材的生活化生活中,处处有数学。培养学生的数学意识以及运用数学知识解决实际问题的能力,是数学教学目标之一,也是提高学生数学素质的需要。新课标指出:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事… 相似文献
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课题:在计算的海洋里探索 活动年级:四年级 活动内容:人教社六年制小学数学课本第八册、第一单元部分思考题及引申。 活动目的; 1.通过本课时的活动,加深学生对所学知识的理解,扩展学生运用数学基础知识解决实际问题的能力。 2.激发学生学习数学、运用数学的兴趣,发展学生的特长。 相似文献
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一、适合年级：六年制小学三、四年级
二、活动目的：
1.使学生能运用数学、语文和地理等有关知识,估算一些地区或城市之间的路程。
2.通过小组合作,培养学生的合作意识和解决实际问题的能力。 相似文献
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一、“问题意识”的概念及“问题意识”缺失的原因 “问题意识”是指学生在认识活动中，意识到一些难于解决的、疑惑的实际问题时产生的一种怀疑、困惑、探索的心理状态。我们也可以称之为对问题的感受能力。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。 相似文献
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一、活动内容活用“利息”解决实际问题。二、活动目标1.复习巩固深化所学的有关“利息”的知识。2.针对实际生活中计算利息的复杂情况,引导学生灵活运用“利息”方面的知识去解决实际问题,提高他们的实践意识和应用意识。3.提高学生参加储蓄的积极性及树立纳税光荣的思想,有机地进行爱国主义教育。三、活动过程(一)组织实地调查,发现提出问题。师:同学们已学过“利息”,请先回顾一下应怎样计算“利息”。 相似文献
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活动适用范围：五、六年级学生活动目的１．通过拼接长方体、正方体，探究表面积变化的规律。２．培养学生探究知识的兴趣和解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的密切联系。３．通过解决实际问题，增强学生节约能源的意识和创造性应用资源的胆略。活动设想１．学生通过拼接长方体、正方体时，面积变化的探究活动，了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。２．以学生为主体，面向全体学生。活动的每个环节，始终把学生放在“活动主体”的… 相似文献