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《中学政治教学参考》2015,(26)
<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在"实施建议"中指出:"强调注重学生的情感体验和道德实践,引导学生学会学习。"角色扮演法属于情境教学的一种,即以现实生活为背景,创设或虚拟情境,让学生摆脱原有角色,置身情境中模仿或扮演境中人物、演绎剧情,为课堂教学搭建平台,并以体验感悟、观察学习等方式发现问题、解决问题,实现情感体验和道德实践。本文以人教版教材八年级第十课第二 相似文献
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孙朝仁 《中国数学教育(高中版)》2012,(5)
参与式的课堂教学思想,是指突出学生发展的主体性,体现"一切为了人的发展"的教学理念,以现有的资源、特定的环境,最大限度、有效地达成培养目标,实现师生双主体角色的"交互"变化的一种教学思想.参与式课堂教学不仅关心学生"知道了什么",而且更多地关注学生是"怎样知道的",重在通过数学实验引导学生参与操作、通过问题解决引导学生参与思维、通过实践活动引导学生参与探究. 相似文献
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正就课堂教学而言,预设是必不可少的。但是新课标下的课堂教学不是教师单纯地按照课前预设机械地展开。而需要有针对性、灵活性、开放性的预设。为了成就精彩课堂,这就需要教师精心构思预设。一、明确目标,预设新理念理念引领一切。新课程下注重的是以学生为主体的指导思想,课堂教学是师生共同参与、共同研究、共同进步的动态过程。当今的课堂教学已从教师的"教"走向学生的"学",教师在课堂教学中扮演参与者、指导者和组织者的角色,主要任务是"引导"和"调动"学生的情感、激发学生的兴趣,来达成教学目标。但是我们又该如何准确地把握目标呢?又如何将数学教学的总体目标(知识与技能、过程与方法、情感与态度)渗 相似文献
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黄翠玉 《华夏少年(简快作文 )》2007,(12)
当代著名教学心理学家布鲁纳认为,现代的教学方法是"教师与学生合作"的方法。从素质教育发展的总态势来看,有效的课堂教学活动已日益强调学生学习的主动性和课堂教学的参与性,教师的教学行为向辅导和引导角色趋势发展。因此,在数学教学活动中,教师应积极引导学生参与教学的全过程。学生参与教学体现了学生的主动精神,他们只有积极主动地参与,才能在教学活动中不断认识自我,发展自我,成为学习的主人。教师为学生营造参与的氛围是重要的一步,可以从以下三个方面切入。 相似文献
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在课堂教学中,教师应当以平等的身份参与到学生的交流活动中。教师要通过课前的精心设计与课堂中的恰当引导,构建一个流畅自然的教学过程.充分调动学生的主动性和积极性,启发学生的思维,引导学生主动参与,从而取得最佳课堂教学效果。 相似文献
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汪为峰 《新课程导学(上)》2012,(15)
受传统教学思想的影响,许多语文教师总是把自己置于"主体性"地位,扮演着"照本宣科"、"传教士"的角色.当新课程改革来临之时,教师在教学活动中的地位和角色得以重新定位,由此造成了语文教学的"不适感".本文针对新课程背景下小语课堂教学中教师"角色的定位"问题,着重从以下四个方面进行论述:一、组织课堂;二、引导参与;三、平等对话;四、开发资源.
一、组织课堂 相似文献
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在历史教学中,为充分调动学生的主动性,应优化学生的思维环境,培养学生的学习兴趣;精心组织学生参与课堂教学,实行师生角色转换;引导学生将学习从学会深化到会学. 相似文献
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怎样引导学生参与课堂教学 总被引:2,自引:0,他引:2
毕明生 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2000,19(5):98-99
引导学生参与课堂教学是实行素质教育的有效途径。融洽师生关系 ,激发学生情感参与 ;引发认知冲突 ,激发学生思维参与 ;创设条件 ,引导学生有效参与。只有积极引导学生主动参与课堂教学 ,才能真正将课堂教学改革落到实处 相似文献
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在历史教学中,为充分调动学生的主动性,应优化学生的思维环境,培养学生的学习兴趣:精心组织学生参与课堂教学,实行师生角色转换:引导学生将学习从学会深化到会学. 相似文献
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普通高校体育教师辩证思维能力不足是大学体育课程改革中,教师教学观还不能从工具性、实用性教育框架突破的深层次原因之一。这种辩证思维能力的不足具体表现为:在大学体育课程改革中,教师的思维判断忽略了矛盾的观点、缺乏系统观以及对"重点论"和"两点论"统一观认识的偏离这三方面。笔者认为可以通过:以辩证思维为引导的体育教学反思、以辩证思维为取向的校本培训、以辩证思维为指导的大学体育课堂教学三种方式提高普通高校体育教师的辩证思维能力。 相似文献
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新课导入是课堂教学的先导,良好的开端是成功的一半.怎样在课堂教学中培养学生的学习兴趣、激活情感、启迪智慧、诱发思维呢?教师从实际出发的精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,按教师的引导开始学习、探索,可以为新课的教学打开五彩缤纷的开端, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
《义务教育数学课程标准》指出:"数学教学必须鼓励学生积极参与数学教学活动,包括情感参与、思维参与和行为参与。"学生在课堂上的参与程度是衡量课堂教学成败的重要组成部分,教师只有让学生参与到课堂教学中才能搞活课堂气氛,提升教学质量,从而达到教学的目的。 相似文献
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在现代课堂教学中,教师角色应该从知识教学、情感交流、意志培养三个维度去定位。在知识教学中,教师角色应该定位于事实陈述者、"双结构"的衔接者、知识兴趣的激发者、知识价值的引领者;在情感交流中,教师角色应该定位于共同感受者、成长扶助者;在意志培养中,教师角色应该定位于榜样者、训练者。 相似文献
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本文试就教师在初中思想品德教学中主导作用进行论述,旨在阐述在课堂教学中,教师发挥其组织和引导功能,对提高课堂教学有效性的积极意义.教师在课堂教学中应该围绕教学文本内容和学生学习的主体性作用,注重学生学习过程和方法的培养指导,提高他们的情感态度和审美价值观,应以研讨者的身份,适时平等地参与学生的讨论,依据探究步骤控制学生的探究过程,充分发挥好引导者、支持者、促进者的角色作用,促进学生知识的不断内化生成,帮助学生形成正确的世界观和人生观. 相似文献