预制性词块教学方法探析

文章通过介绍预制性词块教学法的理论和发展,结合我国目前外语教学的常见问题,分析预制性词块教学法应用于外语教学的具体措施,总结预制性词块教学法的实际应用效果,旨在探讨外语教学中实行语言的预制性词块教学方法的作用,为该教学方法在未来外语教学中能得到进一步应用提供理论参考。     

爱尔兰语言教学对我国外语教学的启示

语言教学是实践性教学。文章通过笔者一年的访学经历,从爱尔兰教师教学活动和学生学习活动两方面入手,总结了爱尔兰语言教学的特点,并提出了其对我国外语教学的启示,应更新教师教学理念、创造有利于语言学习的环境、引进原版外语教学资料、运用适合中国外语教学规律的教学方法、不断改进课程评估方式,建立良好的沟通渠道。     

近年来我国任务型语言教学研究述评

任务型语言教学方法自九十年代后期被引入我国以来，日益受到国内外语教学研究界的关注。本文通过分析近年来我国学者对任务型语言教学的研究，总结其研究特点，提出了一些任务型教学法在我国外语教学实践过程中有待解决的问题。     

教育体制与外语教学

教育体制是影响外语教学的非语言语境因素中一个非常重要的变项,它与社会政治关系密切,有时很难孤立地去分析其中一项。本文分析了作为国际性语言的英语、国家语言政策等社会政治因素,阐述了我国教育体制的状况及其对外语教学的强制性制约,旨在帮助外语教师熟谙社会政治和教育体制状况,并采取与此相适应的创造性教学方法,以便改进当今外语教学。     

我国外语教学的现状和改革趋势分析

我国的外语教学走过了一条由学习外国到根据国情吸收国外各家之长而努力形成自己特色的道路，未来的外语教学改革，将以打好基础、发展智力、培养能力为重心，综合运用和优化处理各种教学方法，重视研究语言和外语学习过程的本质特征。     

中学外语常规教学中的创新教学

本文针对我国中小学外语教学的现状及存在的问题,从教师的职业素质(教学技能、教学方法等)方面,阐述了常规外语教学中,外语教师要改进教学方法,变“粗放”式教学为“集约”式教学,从而更好地把握外语语言教学的特点,培养、造就出适应我国日趋发展形势要求的“能力型”外语人才。     

ESP教学方法在高职旅游英语教学中的应用

英语语言已潜移默化发展为世界通用的国际语言。随着我国旅游业的大力发展,为深化我国旅游行业国际化发展,外语社交能力在旅游服务中已凸显重要性。因此,加强我国高职院校外语人才培养策略,提高外语能力,填充市场需求专业技能,对于ESP教学方法在高职院校英语教学中的研究应用,已经成为当前高职英语教学的改革导向。该文探讨了ESP理论结合高职英语教学模式,为进一步构建完整的外语教学模式,提出了ESP教学方法在高职旅游英语教学改革的具体措施,凸显高校旅游外语教学的重要性,加强校企合作,为我国旅游行业国际化发展输送人才。     

第二语言习得理论在外语教学中的应用

本文以第二语言习得理论为指导，认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律。文中比较了诸多外语教学流派所提倡的教学方法，指出这些方法在创设语言环境时显出的各自不足，提出了多媒体技术在创设语言环境方面将弥补传统教学方法的遗憾，给外语教学带来质的变化。     

以职场沟通能力为培养目标的英语教学改革实证研究

以英语语言为载体,以职场认知和职场沟通能力为培养目标,提高高职学生自身素质的高职外语教学是一个新的教学理念.一改以往的单纯语言知识型学习为语言实用型学习.而实用性在高职各方面教学中都显得很重要,外语教学也不例外,那就是语言的沟通能力需要在实际工作中发挥其实效作用.对此我们探索了把语言学习的"环境"置于"职场"当中来掌握语言实际能力的教学方法,文章就本学院的高职外语教学改革的动机,改革存在的问题以及在教改过程中所做的一些探索,希望能和同仁进行探讨,使高职外语教学更适合社会的要求和发展.     

浅谈英语口语教学的几个问题

多年来，我国的外语教学现状普遍存在“费时多，收效低”的问题，老师教的辛苦，学生学的辛苦，可是真正用起来，学生只能勉强应付英语试卷上的阅读，单选题和综合填空题，对于听说测试往往力不从心，关键何在？笔者认为最主要的是我们多年来的教学方法不当，没有把英语真正当做一门语言来传授，而是一味强调让学生多读多做题，把重点放在文章分析讲解、词汇比较方面，而忽略了学习语言的真正目的。 一、改革教学方法迫在眉睫，必须重新调整外语教学的侧重点，改革教学方法 高校英语教学应向语言化、交流化发展，理工科院校也应开设英语口语…     

外语分阶段教学法述评

外语教学有各种各样的教学法。不同的教学方法着重点不同。有的教学方法着重培养学生的读、译能力,有的则着重培养学生的听、说能力,有的强调听、说、读、写能力的培养,有的则强调掌握语言功能而不是语言形式和结构。那么,每一种教学法都应根据不同的教学目的,应用在合适的时间、合适的情况中。教师的任务就在于找出这个“合适阶段”。一、分阶段教学法的理论我国外语教学史是以1862年京师同文馆的创建为标志,至今已有一百多年的历史,而西方的外语教学则有着两千多年的漫长历史。拉丁语和希腊语的教学统治了西方外语教学界数千年之久…     

文化交流在外语教学中的地位和作用

语言是文化的载体,语言教学少不了文化的碰撞和交流。本文从文化的角度探察了我国外语教学中存在的一些问题,分析了文化在当今外语教学中的重要地位和作用,提出转变外语教学观念,树立正确的"文化观",强化文化平等交流意识的时代意义。并在教学模式、教学方法革新方面进行了有益的探索。     

语言习得理论对大学英语教学的启示

本文以第二语言习得理论为指导,强调认为学习语言应当尊重语言学习的自然规律.文章比较了诸多外语教学流派所提倡的教学方法,强调在外语教学过程中,借助第二语言习得的理论来指导和探讨外语教学的过程,对于改革外语教学方法、提高外语教学质量具有重要意义.     

后方法视角下的外语教学课堂活动策略探究

正一、外语教学发展轨迹一直以来,外语教育界都在寻求某种恰当的教学方法以实现成功的外语教学。基于这种认识,我国曾引进并效仿了语法翻译法、听说法、直接教学法、交际教学法、任务型教学法等多种教学方法,纵向对比研究它们,就会发现其背后的外语教学思想发展的轨迹就好像是钟摆的运动轨迹:有时偏向于形式主义的教学路子,强调语言形式,重视语法规则和句子结构的分析操练;有时偏向于活动主义的教学路子,强调语言的意义应用,培养语言交际技能,重在表情达意。但多年的教学实践已证明,没有哪一种现成的外语教学理论和方法完全适     

关于交际教学法与中学英语教学之反思

交际教学法（简称交际法）始称功能法,是一种以语言功能项目为纲、培养交际能力的教学方法体系,交际法抛弃传统的语法大纲,强调培养交际能力而非语言能力,主张外语教学过程应昼设计成二、三个人自然地进行交际的过程,使教学过程交际化。交际法现已成为国际上外语教学界最流行影响最大最广的教学法,许多语言学家和外语教师认为交际法是目前语言教学方法中最有效的一种,本就交际法与我国的中学英语教学展开讨论,企求引起人们     

英语教学中强化语法学习的必要性

我国的中学外语教学方法有着其自身的发展。特点。20世纪90年代以前，我国的外语教学水平不高，反映在教学方法上，普遍采用语法翻译法。其主要特点为重视系统的语法教学，依靠母语进行翻译，侧重语言形式，采用演绎法。不可否认，语法翻译法在我国早期的外语教学过程中作出了一定的贡献，     

试论交际式语言教学

随着我国对外开放的不断深入,社会、经济、文化等活动的进一步融入到国际化和全球化的体系之中,交际法语言教学对当前外语教学随着交际能力要求的提高而越来越受到人们的高度重视。因此,在外语教学中使用交际语言教学具有重要意义,培养学生的语言应用和交际能力已成为外语教学的最终目的。本文介绍了交际式语言教学这一以培养学习者的语言运用和实际能力为主要目标的语言教学方法,结合交际语言的历史背景、交际式语言教学的主要特征、交际式语言教学活动的培养,着重就在实际教学中如何培养和提高学生的交际能力进行逐一分析和探讨。     

语料库在大学英语教育教学中的应用

语料库作为一种语言实例的集合,为语言学习者和研究者提供了了解和研究真实语言的梁道。语料库是近年来我国教育界特别是外语教学引进的一种研究或教学方法,语料库研究引起了我国语言学家和教育专家的重视。本文介绍了大学英语教学语料库的定义、特点及意义以及其在大学教学中的作用和优点,探讨了作为教学资源的语料库在英语教学中的价值。     

任务教学法在英语教学中的应用

任务教学法自问世以来,对语言教学产生了很大的影响,并日益受到国内外语教学研究的关注,已逐渐成为我国外语课堂教学的主要模式。任务教学法强调以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标,发展学生综合运用语言进行交际的能力,这是一种强调在做中学的语言教学方法,能激发学生学习英语的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力。任务教学法在我国中小学英语教育中也产生了深远的影响。     

外语教学法之比较分析

随着外语教学实践的不断发展,涌现了大量的外语教学法流派。我国20世纪70年代后的外语教学大致经历了语法翻译法、直接法、听说法、交际法等几个主要阶段。它们各有自己的优势和弊端,若要解决外语教学中语言和言语这一矛盾,就应博取众家之长,广集各家优势,综合运用多种教学方法,不断提高外语教学的水平。