《散文二篇》精讲导读

《荷塘月色》和《绿》是朱自清先生的两篇著名的写景散文.对于高一的学生来说,体会朱自清先生在特定情境下的思想感情,是有一定困难的,教学时应把重点放在理解和学习景物描写的手法和语言上.当然,景以孕情,研究景物描写不可能不涉及景物描写的意义与旨趣,因此,除让学生熟读课文,背诵写景的几个段落,自然领会作者的思想感情外,在必要时对这两篇散文的写作背景与动机还应作适当的交待介绍。《荷塘月色》导读步骤:拟导语——创设意境     

给你一支生花妙笔——《跟名家学如何写景》教学设计

<正>教学思路:一篇优秀的文章离不开景物描写,景物描写能起到渲染烘托的作用。如何提高学生对景物描写的能力,我觉得可以从教材入手,名家名篇就是一个活例子,在写景作文教学中我采用"范文引路"的方法。学生通过读、赏经典写景片段,体会写景的妙处,感受大家的风范,逐步掌握写景的方法,并运用到自己的写作中去。教学目标:1.在重温名家写景片段的基础上,引导学生揣摩写景技巧。     

听课给我的启示

前不久听了一堂公开课,授课的是一位年轻教师,授课内容是《从百草园到三味书屋》。听了之后,受益匪浅。下面就这堂课中的几个环节谈谈我的感受。环节之一:教者在抓住课文题目中“从……到……”引导学生分析写作思路后,要求同学找出分别描写“百草园”和“三味书屋”生活的段落     

怎一个“清”字了得——《小石潭记》教学设计

【教学目标】1.在不断积累文言词语的基础上,理清题目与内容的对应关系。2.通过品味移步换景、正侧面描写结合、借景抒情等写作手法,探究“清”字的妙处。【教学重点】1.整体感知文章内容,理清文章结构。2.通过品味环境、景物的描写,窥探作者的内心世界。     

一段课文两种教法

教法一 《从百草园到三味书屋》是初中语文教材的传统编目,第二段的景物描写是这篇文章最精彩的部分,是教学的重点和难点。     

在阅读教学中进行写作训练

读写结合是语文教学的一条重要原则。在语文教学中,阅读教学与作文指导、练习应该是紧密联系在一起的。如果阅读教学不与写作训练结合起来,学生就会眼高手低,不能学以致用,写作能力永远得不到提高;同样,写作指导与训练如果脱离了阅读教学,单独地去训练学生的写作技巧,写作就成了无源之水,无本之木。所以语文教学应该把阅读与写作有机地结合在一起,在阅读教学中渗透写作训练,我有如下几种尝试与探讨。一、仿写句式模仿课文中的某种句式,让学生在阅读之后,进行练习,如《从百草园到三味书屋》中第三段对百草园景物的描写:“不必说……也不必说…     

不攀悬崖又如何——《从百草园到三味书屋》教学随想

鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,以往的教学参考倾向于作者对束缚儿童身心发展的封建教育的批判。近些年教学适度开放,允许有不同的见解。本文课后"研讨与练习"列举了三种理解,笔者倾向于第三种意见,决定对本文的主题,不做拔高的理解。下面节选一点课堂的教学实录。师:作者喜欢百草园吗?他写了自己在百草园的哪些活动?生1:喜欢!作者观察百草园的景物,在冬天捕鸟。师:能不能结合第二段,具体说说作者在百草园中做了哪些事?     

《春》(教案)

教学目的: 1.学习本文抓住事物特征,用准确生动的语言和比喻、拟人等修辞手法,层次清楚地描写景物的方法。 2.体会作者赞美春天的思想感情。 教学设计: 1.教学重点:学习作者朴素清新、生动形象的语言;体会作者是怎样借助景物描写来抒发感情的。 2.教学难点:掌握抓住景物特点描写景物的方法。 3.教学方法:使用导读法、在本教材中,学生第一次接触借景物描写来表达思想感情的文章,因而有必要教给学生阅读此类文章的方法。第一步,在审题、辨体的基础上了解本文是写景散文,引导学生反复地、有感情地朗读课文,掌握本文写了什么。第二步,引导学生学习作者是怎样描写春天的,使学生掌握写作方法和语言运用的特点。     

初中语文读写贯通的有效方法

阅读和写作是相辅相成的.阅读为学生写作提供方法和素材,写作可以提升学生的阅读能力.阅读与写作是初中语文教学的重点和难点,也是衡量学生语文能力的标准.语文教学应采用以读促写的教学模式,实现阅读与写作的有机结合.拟从"学习描写景物"入手,探讨读写贯通的有效方法.     

“动”感地带 精彩无限

读了《从百草园到三味书屋》之后,再去百草园的人大都会有这样一种感受:不过如此!接着便是有些失落。我们在文中读到的百草园是那样的优美、那样的神奇、那样的令人憧憬!而在真实的现场却没有了文字所描绘的那种神韵。为什么文字与真实景致会有那么大的落差呢?究其原因,我想除了我们没能像作者那样对它怀有深深的情感之外,还有就是作者描写景物的时候进行了动态处理,致使其笔下的景物生动化、情趣化。今天我们在百草园看到的景物是静态的,而作者写这里面景物的时候,是穿插进了很多动态的东西,包括活泼好动的小男孩、伏着的黄蜂、直窜向云霄…     

记叙文的段落层次

我们所说的段落,指意义段,或称结构段,它是文章结构的外部形式。层次,指文章叙述的先后次序。段落大于层次,层次又大于自然段。如《从百草园到三味书屋》,按空间顺序分为两个意义段。第一部分共有八个自然段,分为四个层次:第一自然段总写百草园是乐园;第二自然段描写百草园的景物(还可以按整体与局部,植物和动物,静物与动物再划几个小层次);第三至六自然段,插叙美女蛇的传说;第七至八自然段写冬天的百草园。当所选的文章或这个意义     

让课堂因想像而精彩

在语文课上抓住契机,给学生想像的空间,学生的想像力会得到很好的发展,语文课也会因此变得精彩。我在语文教学中,从以下几方面做了努力,也收获了我期待的精彩。一、抓住课文中的景物描写,用想像激活文字。在小学语文课本中,很多篇文章中有优美的景物描写段落,作者用准确、生动的文字再现了大自然的美。但如果学生不能真正走进文字中去感受它的美,再出色的描写也只是一堆抽象的文字,并无实际意义。只有当文字被激活,这些描写变成学生头脑中一幅幅完整的画面时,作者笔下的美才会深深地刻在学生的心中。在课堂上,有关景物描写段落的学习,我经常…     

怎样指导学生写好绘景类文章

绘景类文章就是描写景物的文章。教师要引导学生写好这类文章,就要重视景物描写中自然景物的描写和社会环境的描写。笔者结合教学实践,谈一谈怎样指导学生写好描写自然景物的文章。一、抓住景物的特征来观察观察是写作的基础。教师要重视对学生观察能力的培养,引导学生抓住景物的特征来观察。我们所重视的景物描写不是作者看到什么风景就     

描绘景物写作指导四法

中职语文教学中关于描绘景物描写的写作训练,是一项非常重要的内容.描写景物首先要确定描写的顺序:空间顺序法、时间顺序法、天气顺序法;写景物要抓住景物的特征,特征就是事物的典型特点,抓住特征、描写特征、表现特征,是描写景物的核心要素,是文章成功的关键;描写景物要借助一定的文学手法,象征手法、想象与联想、对比衬托、虚实结合等,还要借助修辞手法;描写景物要融入情感,王国维先生说,一切景语皆情语,我们写文章,务必是为了表情达意的,因此文章必然会融情与景,情景交融.如此四法,可以引导学生掌握写景状物的基本方法.     

中学作文景物描写方法谈

以写景抒情为主的散文、游记 ,都离不开景物描写。成功的景物描写起到烘托环境 ,渲染气氛 ,刻画人物内心活动的作用。环境描写为人物活动提供场所 ,增强故事的真实性。既然好的景物描写有这么大的作用 ,那么如何进行景物描写呢？学会观察。第一 ,调动人体一切可以用来观察的器官 ,眼、耳、鼻、舌、体 ,耳闻目睹、鼻嗅舌尝、亲身体验。第二 ,观察时要按一定顺序 ,也可按时间顺序。如《从百草园到三味书屋》主要描写百草园 ,可由春天观察到冬天。春天的百草园景物多姿多彩 ,冬天的百草园捕鸟神奇、有趣 ,这里采用的就是时间顺序。《春》中描绘…     

抓住契机 指导学生写景

<正>作文教学中,我发现学生一般喜好记叙与议论而讨厌描写,特别是景物描写。于是,为改变这种状况,我制定了有针对性的教学计划:第一、先"号脉",找出问题症结所在;第二、"对症下药",寻求解决问题的办法。先找学生"号脉"探寻不会写景的原因,再向有经验的老师请教,大致总结出三个原因:1.学生不会赏景。2.学生不懂描写手法或不懂怎样可以把景描写得更好。3.学生对景物描写没有兴趣。了解问题症结所在后,就要找"药"了,根据以上的     

浅谈英语写作中的景物描写——以"The Middle Eastern Bazaar"及"Lajia Temple"为例

该文通过以《英语写作手册》中的两篇范文"The Middle Eastern Bazaar"及"Lajia Temple"为例,总结了英语写作中景物描写的七种基本技巧:抓住景物的核心气质、描写详略得当、调动多种感官体现事物特点、为景物注入生命的元素、始终保持清晰的方位、通过灵活运用句型使描写连贯、用词精确具体,以期提高学生用英语描写景物的能力。     

《小石潭记》课堂教学设计

一、目的与要求:1.认读生字,辨认字形,掌握一词多义与词类活用。2.体会作者通过对小石潭周围景物的描写,透露出的谪居生活的孤凄心情。3.学习文中借客体表现主体的衬托手法以及实中写虚的写法。4.学习文章生动的比喻和传神的描写技巧。二、重点与难点:1.重点:实词虚词的落实,景物的描写。2.难点:作者谪居生活孤凄心情的表达。三、课堂创新设计:1.以复习巩固《三峡》《右溪记》引出新课。2.以介绍作者及其背景把握文章的感情基调——谪居生活的孤独凄清。3.以示范举例引导学生分类把握字词。4.以循序渐进的方法指导学生理解文章的描写方法。5…     

《从百草园到三味书屋》的景物描写特色

《从百草园到三味书屋》景色描写引人入胜,脍炙人口。它有以下几个特点:一、抓住特色,描写具体首先,抓住“百草园”景物特点,精心刻画,或展现景物的色彩:有“紫红的桑椹”:或抓住声音的特点:有蝉的“长吟”;或勾勒景物的形状:有“何首乌臃肿的根”;或揭示事物的味道;有又酸又甜的覆盆子;     

拓宽文本阅读新视野 搭建学生写作快车道——从《故乡》谈阅读与创新写作教学的实践探索

语文的文本教学要与学生的写作实际有机结合。要努力做到学好语文、写好作文。以鲁迅小说《故乡》为例,在课堂教学中进行缜密设计,首先要让学生进入小说所营造的环境氛围,只有让学生的情感与作者所描写的时代舍拍,才能把握住作者寄寓于作品中的情感底蕴。然后,从小说的环境描写中学习如何抓住景物特征进行景物描写;从小说的肖像描写中学习如何抓住人物特征人物描写;从小说的结尾议论中学习如何让文章结尾富含哲理。让学生通过文本的学习,灵活地、创造性地将学到的知识运用于写作之中。