初中英语不同教学活动的设计

教学活动是实现教学目标,完成教学设计的重要方式。教师在设计教学活动时,要注重从以下几方面进行研究。一、教学活动设计的出发点(1)教材。教师在教学活动设计时,必须研究教材,明确教材的设计,注重对教材内容的调整和补充。(2)学生。教师在教学活动设计时,必须从学生的认知特征、现有的英语基础、学习需求、态度情感等因素出发,同时要注意     

基于微课的初中英语教学活动设计探讨

微课是在现代化信息技术的基础上产生的,是信息技术同教育教学相结合的产物,在一定程度上能够弥补前期信息基础教学上的不足。初中英语教学活动中,运用微课有利于提高学生学习兴趣,促进学生合作学习,发展学生核心能力。教师要着力微课在初中英语教学活动中的应用设计、教材解读、内容归纳、题型讲解、方法传授等多个环节的优化,有针对性、目的性地对微课内容、形式等进行调整,保证传统教学与现代化信息技术的有机融合,发展学生英语核心素养。     

初中英语阅读后教学活动设计

阅读教学是英语课堂教学的重要组成部分,是学生拓宽视野、扩大词汇量、提高语言运用能力的有效载体。而阅读后的教学过程,是对阅读材料深化巩固知识的环节,是学生通过口头、笔头练习进行知识的内化、迁移,从而掌握英语知识和技能,拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力的过程,因此,在阅读教学中起到很重要的作用。本文从活动设计要符合学生认知水平,紧扣教学目标和内容,要以提高学生能力为目标这三方面阐述如何开展阅读后的教学活动设计。     

初中英语读写技能整合教学模式分析

<正>随着新课改的不断推进,教师们在初中英语教学的过程当中就应当注重对于学生阅读能力的提升,让学生能够在初中阶段就养成强大的阅读能力与写作能力,能够将自己的思想清晰、完整地用英语表达出来,实现对于学生综合英语素养的培养。接下来,笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语教学过程当中实现学生英语读写节能的整合。     

初中英语读写技能整合教学模式探讨

随着经济日益全球化的发展,英语知识的学习越来越受重视,在高中教育中也是如此,培养高素质的英语人才成为高中教育的主要教学任务之一。因此,不少高中英语教师在教学中运用读写技能整合教学模式,但是在具体实践中出现不少问题,笔者主要针对这些问题进行重点探讨分析,希望能够提升高中英语教学效率。     

浅谈初中英语教学活动设计的原则

由于受传统英语教学的影响,很多英语课堂都是 死气沉沉的,要么学生记笔记,要么一起朗读。也有一些英语 课堂活动设计具有随意性、形式化,导致课堂效率低下,教师花 费了时间,学生却收获甚微。本文针对此问题,对于如何提高 课堂活动的有效性,在进行课堂活动设计时,必须遵循一定的 原则。     

初中英语口语教学活动设计有效性研究

该文分析了初中英语口语教学的现状,阐述了利用课堂活动设计的多样化来促进口语教学的有效性,并探讨了几种创新口语教学的途径,以提高初中英语的口语教学。     

初中英语任务型教学活动设计之我见

所谓任务型语言教学(Task-based Language Teaching)就是课堂上让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务,将课堂教学的目标任务化,从而培养学生实际运用英语的能力.在教学中,任务型语言教学设计应注意:     

初中英语任务型教学活动设计初探

任务型教学(Task-Based Learning,简称TBL)是20世纪80年代外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。在英语课堂教学中巧设善用任务,能有利的激起学生的创造动力,最大限度地发挥学的主观能动性,切实提高学生综合运用英语的语言能力。     

初中英语听说课教学活动的设计策略

听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型,其目的在于通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。针对听说课教学中存在的问题,通过对课例的评析,探讨提高初中英语听说课教学实效的活动设计策略。     

初中英语听后产出教学活动设计探析

作为听后重要的产出活动形式之一,说不仅能反映学生课堂上语言输入后的实际学习效果,也能体现学生在情境中开展语言交际的真实能力水平。本文聚焦课程标准对学生说的能力要求和听后产出口语表达的教学设计中存在的现实问题,围绕促进学生活用英语思维的能力和用英语做事的口语表达能力培养目标,探讨和分析了以听说结合的方式促进听后产出活动的质量提升应遵循的基本原则和可采取的活动类型。     

初中英语课外阅读指导课教学活动设计探讨

<正>英语课程标准要求:通过英语学习,学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。而课外阅读是提升学生英语素养,实现英语课程目标的必要途径。课程标准对于初中毕业生的课外阅读要求是达到15万字以上,如果要达到这样的标准,我们就必须培养学生良好的阅读习惯和较好的阅读策略,让学生有足够的能力去应付课外阅读。当然课外阅读也是需要教师们进行课内指导的,那么,我们该如     

初中英语“任务型”教学活动的设计

“任务型”教学由“前任务”、“任务环”、“后任务”三个环节组成。设计任务型教学活动要从学生“学”的角度出发,围绕明确而具体的教学目标,构造梯度系列,让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等多种语言活动形式,完成各种真实的生活、学习、工作等任务。从而提高学生运用语言的能力。     

初中英语听说课教学活动的设计方法分析

英语课程中的听说是英语教学过程中的重要环节,是学习语言文化的基本要求。在进行教育改革的我国教育体系中,对于学生听说能力的要求越加看重。学生与老师在教学过程中依然存在不少问题,与国家要求的课堂学习方式完全相反,使以后的英语教学体系建立更加完善。     

初中英语课堂真实情境教学活动的有效设计

目前的英语课堂教学活动在一定程度上欠缺真实性。初中英语课堂要以真实性教学为出发点,关注教学内容的真实意义,培养学生的语言综合运用能力。以课例为载体,基于新教材Go For It的实际教学,对教师的课堂话语真实性、教学情境生活性、活动设计交际性和教学评价生成性等进行探索,阐述英语课堂真实情境教学活动的设计与实施,能对提高课堂教学的有效性的借鉴。     

初中英语教学活动有效性研究

随着素质教育的不断推进和发展,传统教育模式弊端日益凸显。基于此,为了提高初中英语的教学效率,我们对初中英语教学活动的有效性进行了研究。本文阐述了初中英语教学活动有效性研究的意义,提出了提高初中英语教学活动有效性的方法,希望对初中英语教学工作能有所帮助。     

初中英语课文教学活动探索

课文是教材的中心，是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料，因此课文教学在英语课程教学实践中占有十分重要的地位。本文就如何设计积极高效的英语课文课教学活动进行探讨。     

关于动机设计与网络教学活动设计整合的思考

本文针对当前网络教学活动设计中进行动机设计的必要性,通过对几种动机设计理论的分析,提出了各种动机要素之间的彼此影响的关系,对如何在网络教学活动设计中进行动机设计的整合提出了几点建议。     

基于信息技术的教学活动设计

教学活动实质上是指“教师组织引导学生主动作用于教学内容的过程及其方式……它的主体涉及到教师和学生，客体是教学内容，教学活动的内部关系和结构主要表现为教师、学生与教学内容三者之间的互动”。基于信息技术的教学活动包括两层意思：第一，信息技术作为辅助工具渗透到教学活动中，