高职院校学前教育专业学生健康素养提升策略的研究

作为未来的幼儿园教师,学前教育专业学生健康素养水平的高低对未来的幼儿教育质量至关重要,同时也关系着学前教育专业学生的职业发展,但根据高职院校的教育现状来看,学生的健康素养依然存在一些问题,亟须解决。基于此,对高职院校学前教育专业学生健康素养的现状、存在的问题进行了分析,并提出了相应的策略以提升学前教育专业学生的健康素养。     

基于高职院校学前教育专业学生法治素养培育的思考

培育高职院校学前教育专业学生的法治素养,不仅是推进全面依法治国的要求,也是实现依法治园的保障和落实依法执教的基础。目前,高职院校法治教育的薄弱制约了学生法治素养的提升,还存在着法治课程的设置与未来的职业需求不相匹配,师资力量的配备与法律知识的专业性要求不对口,法治课程的教学与学生的学习兴趣脱节等问题。要加强高职院校学前教育专业学生法治素养的培育,就要充分认识到法治教育的重要性、完善课程设置,并且要多渠道扩充师资队伍、提升师资力量,还要不断优化创新教学方法、激发学生学习兴趣。     

高校学前教育专业学生职业素养提升路径

近年来,我国学前教育事业快速发展,幼儿教师培养体系愈发完善。尤其是在三胎政策将实施的背景下,高校学前教育专业面临着更高的要求,不仅要加大学生培养规模,更要有效提升学生职业素养。本文从当前高校学前教育专业学生职业素养培养存在的问题出发,探讨提升学前教育专业学生职业素养的现实路径。     

高职院校学前教育专业学生语文素养分析

作为幼儿的启蒙老师,学前教育专业的学生本身的语文素养非常重要。本文在探讨提高高职院校学前教育专业学生语文素养的重要作用,及学前教育专业学生需要具备的语文素养分析的同时,提出一些教学实践中使用的方式方法,以期能够提高学前教育专业学生倾听、沟通、写作等多方面的能力素养。     

高职学前教育专业学生语言素养立体化培养

本文针对高职学前教育专业学生语言素养培养存在学生＂多看少做＂和＂重艺轻文＂的现象,提出了语言素养立体化培养的主张,即以＂听说读写演＂为核心基点,构成一个动态的、连续发展的语言素养培养有机体。并分析了语言素养立体化培养的各策略,即课程设置策略、课堂组织策略、教学评价策略和课外活动策略。     

提升学前教育专业学生文化素养的相关策略

学前教育是培养在托幼机构从事保教和研究工作人员的专业,对学前教育事业的发展起着举足轻重的作用。作者对学前教育学生的文化素质现状进行了调查,针对其存在的问题,从合理设置学科课程、加强教师队伍建设、拓展教学培养渠道、提升学前教育层次、加大政府扶持力度、兼顾学前教育的职业性等角度提出了解决策略,旨在提升学前教育专业学生的文化素养。     

高职学前教育专业学生的马克思主义哲学素养培养

对高职学前教育专业学生进行马克思主义哲学素养培养,既是大学立德树人教育目标的体现,也是培养高素质幼儿教师的必然要求。面对现阶段的实际困境,高职学前教育专业学生的马克思主义哲学素养培养必须转变教育理念,提高重视程度;推进教学改革,提升培养质量;整合教育资源,增强培养实效;完善组织管理,形成培养合力。     

浅析高职学前教育专业学生文化素养的培养

学前教育是我国终身制教育的开端,文化素养是学前教育专业学生必须具备的基本能力,文化素质的培养也是贯穿整个教育的始终。目前多数高职校在制定人才培养方案时把重点都放在了专业基础知识和能力方面的培养上,忽视了对学生综合素质的培养,尤其是忽视了对文化素养的培养。本文通过学前教育专业对文化素质培养现状的分析,阐述其在该专业人才培养中的重要性,同时对文化素养的培养方式进行了初步的探索。     

提升高职学前教育专业学生科学素养的有效策略

科学素养是公民素养的重要组成部分。现阶段,高职学前教育专业学生科学素养水平普遍较低,直接关乎幼儿科学素养的形成,提高科学素养对实现经济社会全面、协调、可持续发展,构建和谐社会具有重要意义。国家、各地区、高职院校对此都应给予足够的重视,并采取适当的方法,提升学生的科学素养,为教育的可持续发展奠定坚实的基础。     

论高职学前教育专业学生语文素养的培养途径

语言教育是幼儿园教育的重要内容之一,高职学前教育专业的学生是未来幼儿教育的实施者,因此,高职学前教育专业教育教学的重要任务就是提高他们的语文素养。要全面提高学前教育专业学生的语文素养,必须合理设置课程,整合教学内容,创建开放性学习模式,改革评价体系,从而真正提高教学效果。     

关于高职学前教育专业美术教学的思考

目前,职业化的技能培训机构数不胜数,而且非常受到人们的欢迎,高等职业教育就是其中之一。它不仅仅重视文化的培养,关键在于职业化的教育。高职学前教育主要是培养幼儿教育工作者以及管理人员,是一项重要的教育任务,它可以提升学生的教育素养以及综合能力。本文根据笔者多年教学经验,就高职学前教育专业美术教学问题进行以下探讨。     

关于高职院校学前教育专业建设的思考

综合性高职院校开设学前教育专业,面临着软硬件条件的先天不足,专业建设显得更为紧迫,任务繁重。需要从人才培养方案制定、课程体系建设、实训室建设、教学模式改革、教学评价与质量监控体系建立这些方面加强建设,从而迅速提高办学水平,实现专业化,成为学前教育师资培养的主要力量之一。     

从教师隐喻透视专业素养——高职学前教育学生专业素养发展需求分析

当前人文领域的研究日益关注人文教育中隐喻的价值。研究从教师隐喻入手。在对高职学前教育一年级学生进行教师隐喻的问卷调查和访谈基础上,了解学生对于教师角色的基本观念。从这些角色观念透视学生对于教师专业素养要求的认识现状与需求,并从引导职业认同和职业规划、有针对性地培养知识技能两个方面提出了建议。     

高职院校学前教育专业学生核心素养培育课程体系构建

面对当前高职院校学前教育专业课程建设的现实困境,应该把课程改革放在首要位置.基于改革实践基础,构建学前教育专业"理实一体+模块联动+交互融通+能力共育"的学生核心素养培育课程体系,将高职学前教育专业学生核心素养划分为4个维度、21个内涵要点、45个课程能力目标,并匹配相应的支持课程,着力于培养学生的必备品格和关键能力.     

试论高职院校学前教育专业毕业生专业素养

在高职院校学前教育专业的发展中,学生自身的专业素养决定了日后的工作和发展。为了深入贯彻学前教育专业的发展,本文针对高职院校学前教育专业毕业生的专业素养进行了探究,针对发展现状、强化过程进行分析,力求结合实际,建立完善的教学理论体系。     

对接实践,提升学前教育专业学生的职业语言素养

高职大专学前教育专业的学生在职业语言素养方面存在着诸多问题,直接影响着他们从事幼儿教育教学的质量,时代的发展、社会的需求也对学前专业学生的语言能力提出了较高要求。应充分对接实践,通过加强课堂教学的实践性、做好校内外理论与实践的结合等方式,提升学生的职业语言素养。     

中高职衔接中学前教育专业学生的国学素养现状

随着幼儿师资质量标准的提高,如何有效提升中高职衔接中学前教育专业学生的国学素养并使其与幼师岗位需求接轨,成为亟待解决的时代命题。文章以江西青年职业学院2020级中高职学前教育专业的学生为抽样调查对象,调研中高职学生的国学教育基本情况,在分析和总结中高职学生的国学素养现状的基础上,对中高职学生的国学教育长效发展提出建议。     

新时代高职学前教育专业学生数学素养的培养策略研究

<正>数学素养是每一个大学生都应该具备的基本素养,数学素养的培养对数学教育具有重要的意义。为提高高职学前教育专业学生的数学素养,本文对学前教育专业学生数学素养的培养模式进行研究,分析当前高职学前教育专业学生数学素养的培养现状,并提出具体的培养策略,以期为相关人员提供参考。信息技术发展的今天,数学也正不断渗透到人类社会的一切领域中,其作用更是与日俱增的。数学已经成为人类文化的重要的组成部分之一。尤其在数字化时代,这更加凸显出数学的重要性和影响力。数学素养是一种文化素养,也是一种内隐的思维品质。