周立波短篇小说的诗意描写

法国批评家莫洛亚盛赞屠格涅夫是“一位富有诗意(重点是笔者加的)的现实主义作家”。我国文学史家王瑶欣赏沙汀“用优美的诗意的文字写出了地方色彩很浓的乡村故事”。评论家强调的,正是小说作家的诗意描写。确实,在中外文学史上都有这样一批作家:他们追求诗的意境,采用诗的方法,孜孜不倦、苦心孤诣地从事着小说的创作。周立波正是这样的小说作家。他的短篇小说,正象湖南农村漫山遍野的茶子花,朴素中飘散出浓郁的芳香;也象湖南人民嗜好的槟榔片,平淡里留下了无穷的回味。读周立波的短篇小说,挑逗并激动读者心灵的,是一种诗的灼热,诗的情致,诗的韵律,诗的力量。     

让诗歌教学富有诗意——浅谈《春天染绿我们双脚》教学策略

不学诗,无以言。诗是培养学生语言,陶治学生性情,形成审美愉悦,进行人文熏染的极好凭借。诗是最为精粹的文学样式,所以童诗的教学必须契合诗的特点,要让童诗教学富有诗意。     

《我的遥远的清平湾》的语言艺术

1983年,史铁生以一部《我的遥远的清平湾》而蜚声文坛。对这部小说,王蒙评价道：“《我的遥远的清平湾》是小说,更是优美的抒情散文,是诗,是涓涓的流水,是醇酒,是信天游,是质朴而又迷人的梦”^[1]。在我读来,小说处处都蕴藏着真实的生活和艺术美感,尤其是那平淡诗意的语言宛如醇美的酒,悠扬的歌,让人在如痴如醉的同时,     

让诗歌教学富有诗意——浅谈《春天染绿我们双脚》教学策略

＂不学诗,无以言＂。诗是培养学生语言,陶治学生性情,形成审美愉悦,进行人文熏染的极好凭借。＂诗是最为精粹的文学样式＂,所以童诗的教学必须契合＂诗＂的特点,要让童诗教学富有诗意。     

让细节之花绽放诗意——如何指导学生在细节描写中语言的美化、诗化

作文教学不仅要让学生关注细节描写,而且要引导学生细化细节、美化细节,让细节描写更生动传神,语言更富有诗意。因此,在平时的写作教学中可以利用课本资源,积累诗意语言;注重比较积累,细心选择诗意语句;细心观察日常琐事,于感悟中凸显诗意。     

琼瑶小说的诗意魅力

著名台湾言情女作家琼瑶小说的成功自然有许多因素,在这里我仅想谈谈她作品流露出的浓郁的诗意。琼瑶小说中的诗意在言情小说范畴内是绝无仅有的。即使在整个小说领域里,诗意有如此浓郁的作品也不多见。我们可以说浓郁的诗意是琼瑶小说的独特魅力。她以爱为经,以诗为纬巧妙地编织着具有中国民族特色的,充满诗请画意的言情小说。     

追求诗意的语文课堂

课堂作为学生和老师栖居的主要场所,应该充满浓浓的诗情。这是因为:首先,语文本身就是一首诗,它题材广泛,文质兼美,它纵横千古,绵延万里。既有多姿多彩的山水风景,又有可歌可泣的英雄人物;既有启迪智慧的喻理故事,又有感人肺腑的情感题材……每一篇文章经过专家的精心筛选和编排,富有意境,随处流淌着诗情画意。其次,儿童纯真无邪,好奇心强,朝气蓬勃,充满灵气。他们最具想象力,喜欢异想天开,他们是天生的幻想家和诗人。这样的语文,这样的儿童,构成的课堂当然应该是诗意盎然的。我们语文教师应该用诗一般的语言,营造诗一般的意境,促进孩子独特而富有情趣的想象,让他们享受学习语文的快乐。怎样创设富有诗意的课堂呢?我想结合自己平时的学习和教学谈一点肤浅的认识。     

论鲁迅《好的故事》的语言特色

《好的故事》是以抒发作者内心情感为内容的散文诗,在语言运用上,既有诗的优点,又有散文的特征。本文从大量运用富含诗意的修饰词、运用意象的营造和组合建构诗意、运用音乐美传达诗意三个角度谈论了《好的故事》的诗情美,再从语言运用方面的朴实和自由探讨《好的故事》兼具的散文式的语言风格。     

余华早期小说叙事特色论

上世纪八十年代的中国文坛,余华早期小说之独特叙事是一个不可忽视的存在,以大量"真实"的细节构建故事,推动情节发展。这些"真实"的细节形塑了故事情节的荒诞性,拉伸了故事的张力,深化了故事的内涵。这种细节的真实与情节的荒诞的对立,是余华早期小说最为鲜明的叙事特色。     

杨朔散文和古典诗章

杨朔同志的散文构思精巧,文笔清新,酣畅动人,富有诗意,深为广大读者所喜爱。然而,杨朔散文的诗意是怎样产生的呢?他在《〈东风第一枝〉小跋》中说过这样的一段话:“我在写每篇文章时,总是拿着当诗一样写。我向来爱诗,特别是那些久经岁月磨炼的古典诗章。这些诗差不多每篇都有自己新鲜的意境、思想、情感,耐人寻味,而结构的严密,选词用字的精炼,也不容忽视。我就想:写小说散文不能也这样么?于是就往这方     

杰克·伦敦其人其作

杰克·伦敦是美国 19和 2 0世纪之交批判现实主义作家 ,其创作富有美国特有的鲜明民族色彩。其小说按题材可分为四类 ,细节真实、动作描写、象征拟人、语言凝练是其基本艺术风格     

诗意温总理

温家宝总理似乎不是诗人,恕我孤陋寡闻,因为迄今为止我们还没有读到他创作的诗,但是我们说,温家宝总理却是很富有诗意的。听温总理的讲话,读温总理的文章,我们总是情不自禁地感悟到浓浓的诗意。于是那些本该是枯燥的语言,本该是抽象的内容,本该是严肃的话题,因为富有诗意,倾刻发生了变化,语言变得生动,内容变得形象,话题变得轻松,因而感情更加丰富,论证更加透彻。一、诗以言政2003年3月18日。十届人大一次会议刚刚闭幕,新当选的国务院     

试析汪曾祺小说的主题内涵与语言特色的一致性

汪曾祺小说的主题内涵富有诗意化,它赞美和呼吁美好和谐的人性、人情和生活,与之相协调,其小说的语言也呈现出诗意化的特色。这种主题和语言的高度统一,使汪曾祺的小说充满了和谐之美。     

浅谈小说细节的审美功能

小说的艺术细节,在审美活动中具有独特的功能.在小说中,艺术细节对塑造人物形象、刻划人物性格、描绘景物特征等方面,起着重要作用.细节支撑着整部小说的艺术大厦.真实、富有底蕴和情趣的细节,才有生命力和审美功能.     

小说作品中细节描写教学初探

细节描写在小说作品中有着非常重要的作用,语文教师在教学中应当充分重视其作用。在分析小说的思想性、艺术性时,必须正确引导学生分析小说中富有生活特征的细节描写,让学生深刻地领悟出小说中所描绘的一幅幅生动感人的生活画面所蕴藏的深刻内涵和美学意义。那么,怎样分析小说作品中细节描写的重要作用呢?一、推敲人物语言,挖掘语言细节描写的暗示作用教师进行小说教学时,应当抓住人物富有特色的语言,仔细推敲、品味语言的含义,把人物语言置于小说情境中,挖掘人物语言所隐藏的暗示作用。读过莫泊桑的《项链》的人们不能不惊叹作者生动传神的…     

《芦花荡》教学设计

《芦花荡》是传统名篇，孙犁小说的诗情画意是欣赏的重点。他的小说被赞誉为“诗体小说”。相对于主题、情节，作品中富有诗意的环境描写，简洁传神、富有个性的人物语言是更大的亮点。所以我把这一课的教学目标设置成三点：①掌握阅读小说的方法。②理解孙犁“诗体小说”的特点。③充分理解爱国主义的含义。（要通过对小说语言的品味悟出）     

苏霍姆林斯基与“诗教”

什么是诗教?苏霍姆林斯基没有下定义。我们从他的一系列论述和教育实践中可以这样概括:诗教,即用富有诗意的语言进行教学或谈话,让学生感悟或创造诗情画意。这在实质上是一种情感教育和心智启迪。苏氏认为,诗的意境存在于词语里,没有诗意的语言是不可思议的。教师的任务之一是向孩子们揭示语言中的诗意,使他们从语言中看到美好的事物。他说,富有诗意的词语包含着一种刺激思维和记忆的巨大力量,是思想感情的翅膀借以翱翔的空气。在他的学校,学生一连几年每天傍晚都到教师那里去听童话和自编童话。他们从词语的运用中感受其中的思想和美,共同…     

起草一生的序言

我相信,几乎所有的人,都是因为阅读,而变得喜欢写作。那是被语言和故事牵动的!被良知和逻辑激励了!被情感和诗意燃烧起!我这样想过,是谁写出了第一     

带孩子读首诗吧！

正Preface用新的视角观察生活,感受生活,发现生活之美,既是读诗的乐趣,也是作诗的方法,更是孩子成长的必修课。诗真正重要的是诗意,是对世界的感知,以及用一种富有创造性的方式去表达。孩子有童真的语言和富有创造力的思维方式,从这个角度来看,孩子可能是离诗最近的。所以,我认为孩子不仅适合读诗,也很自然地能作诗。     

叙事的游戏——论余华小说《此文献给少女杨柳》的叙事手法

余华的中篇小说《此文献给少女杨柳》是先锋小说的代表作。里面用了大量的叙事手法,给读者构建了一个离奇抽象的世界。阅读的过程有趣而富有挑战。故事变化的线性逻辑被解除,叙述感觉成为故事螺旋滑动的枢纽,并且故事被“实事情境”催化。余华运用多视角的方法,执著地与读者玩起时间的游戏,游戏中,似乎没有真实,时间可以摧毁事实、瓦解记忆,而语言可以再造事实、重建历史。