短文长教浅文深教

"短文长教"是"长文短教"的相对概念,即把篇幅短小的课文进行"长教".苏轼的《游沙湖》全文仅百字,却有着丰富深刻的情感内涵和教学价值.拟以《游沙湖》为例,分别从"诵读涵泳,感悟经典""借题设问,背景导入""补充生平,巧设悬念""走进文本,读懂情感""回扣主题,提升能力"五个环节探讨如何"短文长教",进而充分挖掘"短文"...     

短文细教

一般而言,千字以下的文章都可以视为短文.从"课文"的角度看,"短文"指的是篇幅短小的诗文,它们往往是形式与内容都显得优美精致的诗与文. 各套中学语文教材里面都有大量的短文.研究"短文细教",能够很好地提升教师的教学设计与教学能力,能够确保大量短篇课文得到充分有效的关注与利用,从而确保教学效益,让学生有丰厚的学习收获.     

挖掘文本教学价值的有益探索

语文教学内容的生成,既是一个对语文教材的发现过程,也是学习者主动介入教材并对其进行重构的过程.在师老师的教学设计中,我们欣喜地发现他对于文本的双重价值有着深刻的认识,并试图以"言语"为抓手去解读文章;从"宽度、厚度、力度"三个方面做到短文长教,深入浅出;引导学生钻研文本,有所感悟和思考.本篇教学设计的积极意义在于:对于"教学价值"的把握和实践,对于如何实现"教学价值"的探索,对于文本言语的深入发掘.     

《咏雪》教学设计

[设计说明] 李海林老师认为,一篇文章有着"双重价值",即"原生价值"和"教学价值",前者指一篇文章"写什么",后者指"为什么这么写".《咏雪》篇幅短小,言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天,谢家子女即景赋诗咏雪的情景,展示了东晋名士家庭文化生活轻松和谐的画面——此为"原生价值".怎么让学生真切地理解作者"为什么这么写"呢?笔者以"言语"为教学抓手,通过朗读、比较、想象、感悟等方法穿越到"咏雪"现场,感受氛围,亲近人物,尽可能地发掘文本的"教学价值",力求从"宽度、厚度、力度"几个方面做到短文长教,深入浅出,让每个学生都有收获.     

《一路花香》教学设计

<正>设计理念《一路花香》是一篇清新质朴的哲理性短文,以寓言的形式揭示了深刻的人生哲理,其中折射出的"欣赏自己""悦纳别人"等思想与"全纳教育"的理念是吻合的。在正确审视课文所体现的文学价值和所承载的语文教学价值的基础上,本设计试图通过对比性阅读和探究性阅读,创设开放、自主的全纳学习环境,引领学生深入解读课文,在层层深入     

普通话水平测试“朗读短文”失分因素及教学策略探析

"朗读短文"是普通话水平测试中重要的一项,也是考生能够通过短时间训练快速提升考试成绩的一项,在教学训练中受到一线教师的高度重视。选取阜阳市三所高校学前教育专业部分学生的普通话水平测试语音数据,对其"朗读短文"失分因素进行分析,从语音基础、流畅度、朗读技巧等几个方面提出相应的教学对策,为教师的普通话教学和学生的普通话应试提供建议和帮助。     

在教材和学生的契合里生长短教和长教的智慧

长文短教,短文长教,在今天"以学生发展为中心"的课程语境下,已超越技术层面,跃升为一种理想的教学境界.在面临新的课堂矛盾时我们不禁会追问:长文短教与短文长教的关键是什么?短教与长教的智慧是什么? 一、合理忽略,适度拓展--长文短教与短文长教的关键     

语法修辞知识短文的编写与应用分析——以统编初中语文教材为例

统编初中语文教材中的语法修辞知识短文为语文学习提供了助力,但如何使用这一部分内容仍须探讨。从内容选择来看,知识短文中呈现的语文知识对《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的"语法修辞知识要点"进行了调整;从内容属性来看,知识短文的编写与选文系统、练习系统、助读系统形成互动,为文言知识的理解与学习提供支撑。基于对知识短文的组织方式与功能的分析,为语文知识的教学提供建议。     

基于推理逻辑 开展思辨阅读——《阿西莫夫短文两篇》教学探微

《阿西莫夫短文两篇》以推理的方式介绍科学理论,是科技小品文的典范之作。但是,因缺少明确的文体教学策略,其教学价值被限制。基于事理说明文的文本价值,巧用推理杠杆,设计短文两篇的思辨性阅读教学:从生活情境切入,了解推理常识;开展补白逻辑活动,整体感知文本;提供思辨逻辑支架,探究推理局限;思维导图任务驱动,科学认知推理价值,提高学生的阅读热情和思维能力。     

还原短文型“阅读理解”题解题点拨

还原短文型"阅读理解"题有两种形式:即选择句子还原短文和排列段落还原短文。第一种形式要求考生根据短文内容,从文后所给的句子中选出适当的句子填入短文空白处。第二种形式是给出一篇200～300个词的短文,要求考生根据短文内容和结构,将顺序打乱的段落重     

“短文阅读”的训练和应试策略

阅读能力是小学生语文素养的重要方面。在语文测验中,大多有"阅读短文"这一题目,在试卷中所占的分值往往也不小。要考好这一题目,重在平时训练,当然也应具备一些应试技巧。那么,如何提高学生的阅读能力呢?关键在于使学生掌握科学的阅读方法。下面,笔者结合多年的教学实践,谈一些"短文阅读"的训练方法和应试策略。     

事理·推理·同理——核心素养观照下的《阿西莫夫短文两篇》教学探微

说明文教学在培养学生核心素养方面有其独特价值。阿西莫夫的两篇短文富有“理趣”和思想之美,在培养学生的科学探究能力,锻炼学生的思维推理能力,涵养学生的人文精神方面有着不可替代的重要价值。     

语文课堂的节奏与调控

语文教学面临的"时短文长"问题迫使语文教师不得不经常思考这样一个问题:如何有效地调控课堂节奏?在中学语文教改日趋深化的今     

解析《庄子·秋水》中的“人道合一”思想

《庄子·秋水》由七篇短文组成,表面上各自独立,自成一体,相互之间似乎没有什么联系,但实则不然。这七篇短文都是围绕庄子的"人道合一"思想而展开,从"疑我"、"非我"、"忘我"、"真我"四个层面,对"人道合一"思想进行深入剖析。客观环境和价值评判观念是影响个体认知"道"的重要因素;"不为物役",摆脱一切束缚,是"人道合一"的必然途径;顺其自然,人道合一,是人生的最高境界。     

知识短文教法的探索

知识短文是中学语文教学的重要组成部分.它的教学要求教师密切结合课文内容,联系学生读写实际,提高语文教学效益。近年来,有相当部分教师感到知识短文不好教,效果不够理想.如何教好知识短文,正确处理课文与知识短文的辩证关系,这是当前语文教学改革中值得探索的课题.     

小议初中短文改错教学模式改进

在这个竭力推进国民素质教育的时代,学生占主导作用的形式日益鲜明,课堂归还学生逐渐渗透到学习的方方面面,短文改错的方式也应得到相应的改进,不是一如既往的生搬硬套。在此情形下,短文教学模式的改进也成为其中的一部分。本文将从初中短文改错教学模式的必要性出发,分析改进短文改错教学模式的意义,再根据教学的实际情况,谈怎样去进行更有效短文改错教学。     

中学语文单元教学质疑

语文教学中的单元教学是以几篇课文组成的单元作为教学单位,是希望多角度多侧面多层次地探求读写知识的特点和规律的处理方式,自有它的长处。但是勿庸讳言,单元教学的出发点和归宿有应试教学之嫌,是急功近利在语文教改中的表现形式。单元教学的一般处理方式是用一则知识短文带动几篇课文的学习。在单元教学中,具体的课文只是知识短文的例子,合乎短文内容的则讲析解证,其他则轻描淡写甚或是置之不理。而知识短文又不可能完全包括几篇课文的具体内容,也     

挖掘教材资源 提高教学有效性——谈插图在小学英语语篇教学中的功能

<正>在二级课程目标描述中指出:"学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并能在图片的提示下描述或讲述简单的小故事;能根据图片的提示写出简短的语句。"要想达成上述目标,教师在教学中必须充分挖掘插图这一课程资源,发挥插图的教学功能,充分发挥课文插图的课程资源价值,提高教学效率。插图虽然是不可或缺的课程资源,但笔者发现现行英语教学中,插图使用存在以下误区:一是舍本逐末,忽略教材插图。部分教师对教材语篇中的插图视而不见,总喜欢想方     

试论图式对提高英语短文听写能力的作用

图式在短文听写中有着重要的作用。为提高学生短文听写的准确率,教学中要培养学生在短文听写中的不同阶段利用图式对短文进行预测、推理辨析和检验的能力。学生头脑中图式的数量和质量决定学生短文听写的准确率。     

刊网互动,助力教师专业发展

<正>论文写作一直以来都是困扰农村教育工作者的一大难题。笔者工作20多年来,先后写过新闻稿、农技短文、散文、生物教学论文等。写作对我来说是生活中偶尔得来并带着浓重时代感的新闻,劳动中灵感突现的农技短文,但最让我揪心的是写生物教学论文。那时写点农技方面的小文章,还被两家杂志社特聘为通讯员。后来因评职称的需求,就"改邪归正"往生物教学研究转移。