如何创设最佳历史教学情景

最佳教学情景是情感与环境的和谐统一.教师要根据学生的年龄和心理认知特点,让学生在所设置的情景中去探索知识,让课堂充满魅力.中学历史教学中,"情景"的创设大致可分为以下几种情况…………     

如何在初中数学教学中创设课堂情景

在初中数学教学中创设问题隋景,能激发学生探索规律的兴趣．使学生产生明显的情感共鸣和问题意识倾向,产生学习的动力,提高学生学习数学的热情。一个生动有趣富有新意的问题隋景,可以让学生在最短时间内进入学习状态。所以,设置好课堂教学情景是重要的教学手段。那么,在初中数学教学中如何创设课堂隋景呢？     

在数学课堂中创设情景教学

教师作为学生学习的组织者、引导者与合作者,应想方没法创设能够激发学生学习兴趣、乐于探索的学习情境,充分调动学生学习、探索的积极性和主动性,最大程度地提高学生的学习效率。那么在课堂教学中教师应如何创设情境,引导学生探究学习呢?一、以学生自身生活为切入点教师在教学中要发展学生的数学应用意识,力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用,促使学生逐步形成     

创设教学情景式 激活历史课堂

"情景式"教学就是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。"情景式"教学是高中历史教学的重要手段之一,通过情景教学可引发学生学习高中历史的兴趣,同时,让学生产生对历史问题的思考,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

如何在中学英语教学中创设情景

有经验的外语教师都有这样的体会，就是要在教学中创设一定的情景．本文着重从中学英语教学的角度来说这一问题．所谓创设情景，就是教师在教学过程中设置一种适合的语言环境、制造一种气氛，将学生置身于情景之中，通过某种气氛，让他们在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，以期达到掌握语言的目的．对于任何一种语言的学习，良好的外部环境是至关重要的，心理学家指出：“语言是个体与环境相互作用中，尤其是在与人们的语言交往小发展起来的。”这充分说明了环境的重要性一因为绝大多数的中学生主要在课堂上学习英语，而在生…     

试论在中学政治教学中如何创设和谐课堂

如何切实提高中学政治课教学效果是当前每一位中学政治课教师所面临的问题。笔者分别从转变教学观念．做到以生为本;寓理于情,做到教学相长;注重实践,提高效率等三个层次的内容,论述了对这一问题的思考与认识。笔者期望通过这种思考,能对改变当前中学思想政治课教育教学观念和方法起到抛砖引玉的作用。     

在中学历史教学中如何运用多媒体创设教学情境

利用多媒体创设、再现历史情境,能形象直观地展示历史,有利于有利于提高学生的兴趣,突破教学难点,强化学生记忆,激活学生思维,陶冶学生情操,是提高课堂效率。     

中学历史课堂中的情景教学实践

历史,是过去了的人类活动的记录,是历史人物和人民大众活动的遗迹,既不会重演,又无法实验。但是,历史具有突出的情景性,教师应努力把过去的历史现象重现在学生头脑里并使其形象化,形成具体、清晰的历史表象,使学生在表象的基础上进行体验、想象,开展思维活动以获得正确的历史知识并有所创新。历史课是一门很有特色的学科,它所讲授的历史人物、事件都是过去发生的。教师要使学生清晰了解过去的历史,就要千方百计地在课堂上创造出历史情景,创造出感人、     

浅析如何在小学数学课堂中创设情景

数学问题教学来源于生活,而又应用于生活。数学教学必须从学生熟悉的生活情景及感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会。     

初中英语教学中如何创设情景

中国学生学习英语,缺乏一个使用英语的语境。在英语教学中,成功地创设情景可以唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,使学生深入理解和把握语言,跨越语言学习障碍,激活学生的求知欲,减轻机械记忆的负担,增强学习的趣味性和逻辑性,从而达到最佳的学习效果,有助于学生综合语言素养的形成和发展。下面就我二十多年的教学实践,谈谈在初中英语教学中如何创设情景。     

如何在初中化学教学中创设问题情景

在化学课堂教学中创设问题情景,提高化学课堂教学效果。创设问题情境的方法有多种都是相互联系,相互依存的。创设问题情景的作用。     

在初中物理教学中如何创设情景

根据初中物理教学的特点 ,结合初中生的心理发展规律 .我认为在物理教学中创设情景要从以下几个方面着手 .1 )重视运用语言直观运用语言直观 ,在于动员和组织学生原有知识和经验中的感性材料为教学服务 .如在讲述分子运动论的基本内容时 ,学生对分子运动的认识是一个难点 .这时 ,教师可举这样的实例 :从抹过雪花膏的同学旁边走过 ,可以闻到香味 ;从刚施过粪的菜地边走过可以闻到臭味 ,再引导学生分析就很容易突破这个难点 .2 )加强实物直观实物直观生动真实 ,能满足学生的好奇心理 ,实物直观不仅仅表现在做几个分组实验 ,在一般新授课中也可…     

在数学教学中如何创设问题情景

<正>心理学家认为:当一个指定的实验情境已经得到完全的适应,一个人已经全部了解了这个事件时,它就不再有兴趣。或当一个完全新的经验,由于它和一个人的知识结构毫无关联而毫无意义时,也同样没有兴趣。而当感性输入和现有认识结构之间具有中等程度不符合时,人的兴趣最大。即当已有的认知结构和新的经验既有和     

创设生动教学情景，焕发历史课堂魅力

“情境创设”是一个老生常谈的词汇,但什么是“情境创设”,“情境创设”有什么作用,却并不是每个教师都弄得明白,更不用说在日常教学中予以应用,我从事初中历史教学多年,我发现：若不将情境创设教学法引入课堂,历史教学必将陷入死记硬背,枯燥无味的窠臼。情境创设教学是一种倡导自主探索,合作交流,实践创新的教学方式,强调从学生的生活经验和已有的生活背景出发,为学生提供充足的进行活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的历史知识技能、以辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方式观察事物,思考现实,同时能获得广泛的历史经验。     

高中英语课堂中如何有效的创设情景

在传统语言教学向新语言教学标准改进的过程中,高中英语教师应该摆脱考试所带来的教学的限制,跳出英语教学中语法和知识的讲解,注重语言运用能力的教学方式。而情境教学方法正是新课程改革标准下的英语教学的重要探索。     

高中英语课堂中如何有效的创设情景

在传统语言教学向新语言教学标准改进的过程中,高中英语教师应该摆脱考试所带来的教学的限制,跳出英语教学中语法和知识的讲解,注重语言运用能力的教学方式。而情境教学方法正是新课程改革标准下的英语教学的重要探索。     

浅论情景教学在历史课堂中作用

教学情境创设是教师通过创设一定的教学情境,师生进行心灵情感、思想、知识的交流,从而达到激活学生已有经验和探求知识的欲望的目的。在教学情境创设中,学生可以利用教学情境中的各种信息捕捉知识,达到学习目标。     

如何在英语教学中创设情景

低年级学生年龄小,注意力很难长时间集中,所以就更需要老师将教学内容通过教学艺术加工,让学生在情境美的氛围中激发的潜能,在不知不觉中学到了知识。课堂教学的情境美,能激发学生学习的兴趣,能调动学生的学习积极性,使学生在融洽的学习氛围中学习,从而使教学取得最佳的效果。那么如何在小学英语教学中创设美的情景呢?     

如何在课堂中创设教学情境

借助教学情境来提高课堂教学效率,这是教师经常采用的一种教学方法和手段。那么,什么是教学情境呢？为了增强教学效果,教师借助于一定的表现形式,如音乐、图像、语言、实物、自然环境等,创设一种带有问题性质的场景,这就是教学情境。     

如何在初中英语教学中创设语言教学的情景

义务教育初中英语教材一改传统英语教学重语音知识的传授、轻交际能力培养的倾向，明确规定初中英语教学的目的是“通过听、说、读、写的训练。使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。为进一步学习打好初步的基础，使学生受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，发展学生的思维能力和自学能力。”强调以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神为重点。使学生不断获得适应“学习化社会”所需要的英语基础知识和基本技能，