创设英语学习环境 提升学生学习能力

传统英语学习方法,过分强调死记硬背,没有一个健全的英语语言环境,所以经常出现＂哑巴英语＂、＂中式英语＂,基本无法用英语进行有效交流。语言环境对提高人的语言能力有着潜移默化的作用。在英语学习中必须多渠道构建全面的英语学习环境,对于激发学生学习英语的兴趣,培养语言能力,提高英语交际能力,有着十分重要的作用。一、课堂教学环境的创设英语学习环境是学生学习英语的一个重要因素。     

提升学生英语综合能力的探索

英语作为一种语言类学科,其能力的提升在于听、说、读、写水平的全面提升。教师应本着教学实际,倡导在多读中让学生形成语言、积累语言,在多说说中练习表达、强化语用,在多唱唱中激发兴趣、增强记忆,从而有效提升英语综合能力。     

提升藏族学生英语学习能力初探

我区许多藏族学生英语学习效率低,英语水平停滞不前。造成这种状况的原因是什么？如何提升藏族学生的英语学习能力呢？     

快速提高预科学生英语综合运用能力

从预科学生的实际出发 ,结合具体的教学实践 ,探讨了快速提高预科学生英语听、说、读、写综合素质能力的方法 :重视词汇教学 ;英语语法学习和归纳 ;听说能力和读写能力的培养。     

大学生英语自主学习能力提升的探索

翻转课堂这一新的教学理念,自出现至今备受广大师生关注及认可。如何让翻转课堂更好地为大学生英语自主学习能力提升而服务,是摆在当今教育者面前一个亟待解决的问题。     

美术专业学生英语学习能力提升问题研究

美术专业学生在英语学习方面是一个特殊的群体,有着自己的特点和优点。结合英语学习的客观规律,分析美术专业学生英语学习中存在的主要问题,在此基础上,提升他们的英语学习能力,从理念重塑、课程改革和教学方法优化等方面提出相关的对策思路。     

加强学生自主学习提升英语综合能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,指学习者在教师的指导下能自定学习目标、自定学习学习计划、积极主动地探求科学文化知识,不断提高自学能力的一种学习方式.要使学生真正成为学习的主人,需要加强自主学习,逐步形成适应学习化社会需要而终身学习的能力.     

利用WebQuest学案 提升学生英语学习能力

WebQuest是一个以探究为基础的学习活动，是利用因特网资源为主的授课计划或者是课程单元。在一个WebQuest中，老师创建一些链接来提供有质量的、最新信息的在线资源。它可以为不同学习水平或不同学习方式的学生提供信息。有时，WebQuest也向学生提供容易采用的离线资源，如儿童文学读物、电子光盘、杂志、实地考察、贵宾演讲……常用的一种离线方式是提供参考书目。利用WebQuest学案完成学习任务，     

加强学生自主学习 提升英语综合能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式,指学习者在教师的指导下能自定学习目标、自定学习学习计划、积极主动地探求科学文化知识,不断提高自学能力的一种学习方式。要使学生真正成为学习的主人,需要加强自主学习,逐步形成适应学习化社会需要而终身学习的能力。     

优化初中学生学习策略 提升英语学习能力

本文结合《英语课程标准》中对学习策略的要求,从学习策略的定义,学习策略的有效性和必要性及如何优化学习策略,提升学生学习能力等几个方面进行探讨,以其达到优化学生学习策略,提升学生学习能力的目的。     

有效提升学生英语阅读能力的探索

当下的小学英语阅读,往往采用固定的模式来引导不同的学生阅读不同特点的文本,这样的英语阅读教学高耗低效.好的英语阅读教学,教学内容是丰富的,教学方式、手段等也是多样化的.基于学生立场,教师在引导学生进行英语阅读时要关注学生的具体学情,要从英语文本特点出发,用不同的阅读教学方式来引导学生进行英语深度阅读.如此,就能提升学生...     

少数民族预科学生汉语自主学习能力浅析

本文采用问卷调查和个别访谈的形式对少数民族预科学生学习汉语的自主学习能力进行了调查研究,初步证实民族预科学生汉语自主学习能力普遍较低。本文在分析其原因的基础上,有针对性地提出了一些建设性意见。     

大学生英语自主学习能力的培养路径探索

本文通过简要介绍英语自主学习能力的概念,进而阐述了英语自主学习能力对于大学生的意义,最后为培养大学生的英语自主学习能力提出了相应的策略。     

少数民族预科学生英语学习焦虑的实证研究

文章采用问卷调查的方法对120名少数民族预科学生进行了英语学习焦虑的调查研究,结果表明:少数民族预科学生英语学习焦虑程度较高;除了元焦虑,预科学生英语学习还伴有学习方法、学习习惯、考试、交际、学习动机上的焦虑。针对学生焦虑的状况及其产生的原因,在预科教学中应采取分课型分级教学、合理利用"皮格马利翁效应"、"双赢"的教学方法、提供多方位的英语训练及运用平台等应对策略。     

英语课文背诵对提升学生英语学习能力的作用

在学习英语中,听、说、读、写既是学习的内容,又是学习的手段。听说与读写是一个完整的语言输入和语言输出过程,相辅相成。听和读的语言输入不过关,就很难在言语输出时让说和写变得轻松自然。背诵是一种古老且有效的学习方法。在背诵课文的过程中,学生能够积攒大量的单词、短语,扩大英语词汇量;掌握更多的短语句型及其语法常识,提高英语阅读理解能力;在背诵中还能积累一些精美的句子作为写作素材,以此来提高英语写作能力。     

关注活动设计，提升学生英语学习能力

小学英语教学提倡自主、合作、探究的学习方式,活动则是我们教学的中流砥柱。在实际的英语教学中,我们要关注活动设计,以落实核心素养为目标,以提升学生的学习能力为指向,精心打磨活动的内容与形式,让活动更贴近实际,更简洁活脱,富有挑战,既有"走心"的惊喜,又有"暖心"的设计。     

培养学生思维品质,提升英语学习能力

思维品质与学习能力的培养是初中英语教学的重要目标之一。文章结合初中教学实践,通过观察分析、比较感知、建构整合、归纳概括等思维方式训练阐述了培养学生思维品质的深刻性、灵活性、逻辑性、批判性和独创性,提升学生阅读、语法运用、表达、写作等英语学习能力的实施策略。     

英语核心素养背景下如何提升学生英语学习能力

<正>随着时代的进步和社会的发展,人们对学生的英语水平要求越来越高,教师的教学方法也要适当作出调整,以便于学生更好地学习英语。在这个注重核心素养的教育体制下,学校不应该只是单纯传授书本上的知识,应该让学生结合实际加以运用,不再死读书,只有这样才能更好地适应社会。以当前的情况来看,学校应该积极拓宽学生学习英语的渠道。基于此,本文就英语核心素养背景下如何提升学生英语学习能力为议题展开讨论。1.英语核心素养背景下怎样提升学生的英语学习能力     

学生自主学习能力提升的网络路径探究

教育的信息化以及网络的应用,为学生的自主学习能力的提升提供了更好的环境。文章从自主学习的概念入手,指出了网络环境下学生自主学习的现状,最后以Dreamweaver课程为例,探讨了基于教学网站的自主学习学习能力提升的网络路径。     

少数民族地区预科学生英语学习风格实证研究

本文以贵州省黔南民族师范学院预科部2012级221名学生为调查对象,采用问卷调查和个别访谈相结合的方式,研究少数民族预科学生的英语学习风格。研究结果表明:少数民族预科学生的英语学习风格的群体特征为视觉型学习风格,其英语学习风格与性别,不同学科存在一定差异。最后,结合研究成果,就民族地区高校少数民族预科学生的大学英语教学提出一些建议。