提高学生独立阅读的能力

在语文教学中,我注意引导学生自己动手、动口、动脑,生动活泼地主动地学习。这里仅就一年多以来的摸索,谈谈我在指导学生读书,培养学生阅读能力方面的肤浅体会。     

谈谈提高学生的独立阅读能力

阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时,阅读过程伴随着思维等心智活动,也是一种智力的锻炼和开发。学生如果具备了独立阅读的能力,将为终身学习打下良好的基础。因此,在教学过程中,通过重视预习来营造阅读氛围,在有效教学中渗透阅读方法,借助多元化的实践活动提高阅读能力,从而达到最终目的——提高学生的独立阅读能力。     

培养学生独立阅读能力

作者论述了阅读在语文教学中的重要性．解读了语文新课程标准有关阅读的一些规定．分析了影响阅读训练的现实问题,并提出了解决问题的对策。     

培养学生独立的阅读能力

阅读能力的培养是一项复杂而系统的工程．不是一朝一夕就能形成的。在教学过程中,我们要根据学生的实际情况,通过各种手段,采用不同方法,不断提高学生独立阅读能力。     

培养学生独立阅读的能力

现在的孩子如果仅仅满足学习书本上的知识，那是远远不够的。我们提倡孩子应进行大量的阅读、怎样培养他们的阅读兴趣呢?     

培养学生独立阅读的能力

通过阅读教学,培养学生的自学能力。只要充分发挥学生的学习自主性,引导学生自觉读书,培养学生阅读的兴趣爱好,就能把阅读教学真正指向学生的发展,为学生的终身阅读和学习服务。     

培养学生的独立阅读能力

外籍学生阅读能力的高低直接反映他们运用汉语的实际能力,但很多学习过一年甚至两年汉语的学生虽已具备了初步的汉语阅读能力,但是由于过份依赖字典和不正确的阅读习惯,阅读效率低下,无法按正常速度阅读汉语报刊书籍,从而阻碍了自己进一步学习汉语.     

培养学生的独立阅读能力

培养学生阅读能力的关键是要培养他们独立阅读的能力,那么,怎样才能使之具备这种能力呢?我觉得,它需经过一个系统训练的过程,那就是传——导——用。“传”,即传道,也就是有目的有计划地传给学生以阅读各类文章的知识。布鲁纳的“认知学派”认为:认知是一定知识结构在人们头脑中的反映,而一定认知结构的形成,就具备了再学习再创造的能力。学生掌握积累了各类文体的基本知识,也就为以后的运用打下     

培养高年级学生独立阅读能力

课前的预习、课内阅读方法的习得、课外阅读的开阔,互相联系与影响。培养高年级学生独立阅读的能力要融入到课前、课内、课外学习中,教师要适时引导,及时评价,拓展学生学习语文的渠道,才能有效地提高阅读能力,真真切切地体会到语文学习的乐趣与魅力。     

培养高年级学生独立阅读能力

课前的预习、课内阅读方法的习得、课外阅读的开阔,互相联系与影响。培养高年级学生独立阅读的能力要融入到课前、课内、课外学习中,教师要适时引导,及时评价,拓展学生学习语文的渠道,才能有效地提高阅读能力,真真切切地体会到语文学习的乐趣与魅力。     

怎样培养学生独立阅读能力

在独立阅读课的教学中,怎样既能充分发挥学生学习的主动性,又能在阅读中体现教师有效的引导,让独立阅读课真正体现“独立阅读性”,达到培养学生自学能力的目的呢? 一、以练为主,提高学生运用知识的能力     

培养学生独立阅读能力初探

高中语文新课程标准在其课程的基本理念中,明确指出,要全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能。对什么是语文素养,目前达成的比较一致的看法是:语文素养是学生在语文方面表现出来的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观,具有工具性和人文性统一的丰富内涵。但就高中语文教学现状而论,我们实行的仍是应试模式的功利性教育。在这种模式教育的情况下,我们容易把语文仅仅看作一种工具,片面地强调它的实用功能,在教学过程中,重视培养学生的训练记忆、理解、概括、抽象等具有共性特征的智力因…     

猜读——提高学生独立阅读能力的好办法

猜读,属于阅读的一种特殊方式。当学生在读一篇童话或小说时,遇到了一些不认识的字词,只是联系前后文,也就把它读懂了。实践证明,猜读是提高学生独立阅读能力的好办法。在成年人中,有不少人虽然没有读完小学,但能看书读报。工作、生活的需要,逼着他们从书籍报刊     

浅谈学生独立阅读能力的培养

<正>"阅读是人收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的一种最基本、最重要的途径。"阅读有利于理解和巩固学习,有利于培养表达能力,有利于提高综合性学习能力。有效的阅读可以促进学生知识的积累,拓宽学生的视野,丰富学生的学习生活,提高学生的语文素养和语言表达能力及创造能力;可以启迪学生的心灵,重塑学生的个性,引导学生乐观向上,陶冶学生的情操;可以丰富学生的情感,使学生懂得求真去伪、行善和审美;可以改变学生的心     

低年级学生独立阅读能力的培养

低年级是学生学习阅读的起步阶段,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力。     

浅论学生独立阅读能力的培养

本文阐述了在小学语文教学中培养学生独立阅读能力方面的有效途径,包括把理解课文内容作为提高学生阅读能力的手段;教给学生阅读方法;培养学生良好的阅读习惯等,旨在提高阅读教学效率,提高学生的阅读水平和阅读能力。     

培养学生独立阅读能力的尝试

一九七九年九月开始,我们上海师院教育科学研究室,在上海市实验小学进行旨在“发展智力,培养能力”的教改实验。开设独立阅读课,培养学生阅读能力,发展理解力,是实验课题之一。本文是根据实验报告写成的。     

梯度阅读，提升学生独立的阅读能力

学生获取知识与能力的过程不是一蹴而就的,而是一个需要由浅入深、循序渐进的过程。梯度阅读是一个有效的阅读策略,分为浅阅读阶段、深阅读阶段和泛阅读阶段。这三个阶段,使学生的阅读经历经验唤醒、经验建构和能力提升的过程。     

学生独立解题能力的提高

小学生都在好奇的阶段,渴望吸取知识的乳液.教师如果只教给学生基础概念,就会使学生死搬硬套去解题.鉴于这种情况,我们必须培养学生独立解题的能力.