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古诗词在初中语文教材中占有很大比例,但是传统的古诗词课堂枯燥乏味,导致课堂效率不高,而将教材中的古诗词进行主题教学则更加贴近学生的日常生活,有利于打破传统的教学模式,实现高效教学。古诗词的种类有很多,我们可以按照主题将它们进行分类。本文将其分为八类。同时也对初中语文古诗词主题教学的方法进行了探讨,希望能够为初中语文古诗词主题教学提供可行性的建议。相信在语文学科古诗词教学中应用主题教学理论,在实践中探索二者相结合的有效方法,相信古诗词教学不再是难题。 相似文献
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本文认为,典故具有短小精悍、语言简洁的特点,古代诗人、词人经常将典故融入诗词创作,使诗词内涵丰富。做好初中语文古诗词典故教学,可以帮助学生理解古诗词的内涵,提高学生古诗词鉴赏能力。具体做法是课前预习、熟悉典故出处,借助典故、提高鉴赏能力,在实践中提高运用典故的能力。 相似文献
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主题式教学是围绕单元主题,通过多个文本比较来拓展教学深度和广度,充分实现课程主题思想建构的一种开放性教学。中小学教材古诗词篇幅和课堂教时有限,而课外阅读多有要求,主题式教学密度高,容量大,有利于沟通学生课内和课外的古诗词学习,有利于充分发挥学生的主体意识,对促进当前语文课堂教学改革,提高古诗词教学质量和效益有积极意义。 相似文献
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吴淑霞 《学生之友(初中版)》2011,(10):36-36
转变学生的学习方式,构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式,是语文教学改革的重要问题,开展这方面的研究势在必行。笔者在初中语文古诗教学中,努力实践“自主、合作、探究”教学模式, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2013,(11)
中国的古代文化源远流长、博大精深,而中国的古诗词更是中国文化的瑰宝。所以,古诗词的学习是初中语文教学的重点,也是难点,在古诗词的教学中,应该注重学生对古诗词的背诵和理解。 相似文献
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吴淑霞 《学生之友(初中版)》2011,(5)
转变学生的学习方式,构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式,是语文教学改革的重要问题,开展这方面的研究势在必行.笔者在初中语文古诗教学中,努力实践"自主、合作、探究"教学模式,其流程是:网上查询识诗人→介绍背景释诗题→质疑讨论探诗意→吟背想象品诗味→迁移拓展悟诗质. 相似文献
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在初中语文教学中,古诗词是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一,但是不少学生认为它们只是需要背诵的内容,因而缺乏学习这些内容的兴趣,甚至对其望而却步。这就需要广大语文教师探究古诗词教学的有效方法,使学生积极参与到学习中,进而提升自己的文化素养。 相似文献
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<正>近年来,古诗词在初中语文教学中的占比逐年提高,充分表现了中国传统文化在初中教育中的重要意义。毋庸置疑,古诗词对初中学生语言素质的提高、人生观的建立和文化审美的培养都具有难以取代的意义,所以关于古诗词课堂教学现状及课堂教学改革的新路径探讨是十分必要的。本文详细分析了目前我国初中语文课古诗词教学现状,以帮助各教育工作者找出初中语文古诗词教学模式的弊端,并探寻出创新的教学路径,查漏补缺,从而推动国内初中语文古诗词课堂教学水平进一步提升。 相似文献
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转变学生的学习方式,构建旨在培养学生创新意识与实践能力的学习方式,是语文教学改革的重要问题,开展这方面的研究势在必行。笔者在初中语文古诗教学中,努力实践"自主、合作、探究"教学模式,其流程是:网上查询识诗人→介绍背景释诗题→质疑讨论探诗意→吟背想象品诗味→迁移拓展悟诗质。 相似文献
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王玉萍 《现代教育管理与教学》2007,(2):49-50
怎样学好初中古诗词呢?教师要指导学生根据诗歌的语言特点,用多种朗读方式,读出诗中韵味,了解意境和思想感情,并在此基础上,让学生发挥想象和联想,深一层体会诗词内涵,之后通过精读片段,使学生与作者产生共鸣。 相似文献
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古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠,我们不但要教会学生学会如何诵读,如何理解,如何鉴赏,更要让学生懂得如何运用古诗词。诱发学生的情感体验,他们就会热爱饱含着美的精华的中国古诗。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
古诗词的语言精练、感情真挚、意境悠远,是我国文化艺术皇冠上的一颗璀璨明珠。在初中语文课程中开展古诗词教学,能够巩固学生的文学基础,提高学生的艺术品味与审美能力。那么如何完成古诗词教学,使学生在掌握知识点的同时,更深层次地了解古诗词中所蕴含的文化内涵,就成为摆在广大教师面前的一项重大课题。从四个方面探讨了如何加强初中语文的古诗词教学。 相似文献
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正一、初中语文古诗词教学中存在的问题尽管大家都知道古诗词在初中语文教学中的重要地位,但在教学过程中仍存在一些问题,这些问题主要体现在:1.缺乏对古诗词的鉴赏。我国著名的古典诗词作品的数量数不胜数,有相当多的作品值得人们对其进行鉴赏和研究。然而,目前对这些古诗词的鉴赏是在一定的文学层面基础上的,对中学语文教材中的古诗词鉴赏少之又少,在这个问题上语文教材专家也不可否认,对中学语文古诗词的鉴赏缺乏研究。 相似文献
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本文作者认为古诗教学可从三个方面入手:把握诗歌的意境美,让学生对诗意情感艺术的理解;把握诗歌的音乐美,让学生自主诵读,完成语言积累和情感熏陶;把握诗歌的语言美,让学生背诵积累,增强其文化底蕴。 相似文献