世赛引领下的手工木工实训课程教学新模式——以家具制作项目为例

近几年,我国在世界技能大赛上取得不俗的成绩,世赛成果也逐渐融入技工院校职业教育和日常工作中,实现了以赛促赛、以赛促学、以赛促教等。如何将世赛选手的培养模式和方法有效地引入职业教育中来,也成为技工院校所关注的课题。通过对世赛家具制作项目的成果研究,将家具制作项目选手的培养方案和培养体系引入手工木工实训教学,课程教学中引入世赛培养模式、世赛高精度的技术、世赛选手,改变以往教学模式,提升教学质量,培养专业技能人才。世赛项目涉及各行各业共计56个项目,主要以家具制作为例进行阐述,希望为其他世赛项目成果转化及技工院校教学改革提供借鉴和参考。     

技能大赛天津开幕 优胜者进军莱比锡

日前,第四届全国技工院校大赛暨第42届世界技能大赛选拔赛在天津市职业技能公共实训中心拉开帷幕。来自全国32个省市自治区以及新疆生产建设兵团的选手参加了比赛。人社部首次在竞赛中引入"世界技能竞赛项目",将世界技能大赛选拔赛与国内竞赛项目相互衔接。世界技能大赛选拔     

关于世赛选手全方位心理辅导的实证研究

<正>本文以技工院校世赛选手心理辅导工作为切入点,对世赛选手开展全方位心理辅导的意义、心理辅导的目标和内容、心理辅导的实证研究、降低世赛选手参赛心理风险的对策与建议等进行了分析,为广大技工院校及职业院校开展世赛选手心理辅导工作提供参考。世界技能大赛（以下简称“世赛”）是世界各国技能精英角逐技艺、展示能力的赛场,是当今世界各技能强国、制造强国展现主流先进制造技术的大舞台。     

世界技能大赛视角下我国技工院校技能人才培养的若干思考——以网站设计(WebDesign)项目为例

世界技能大赛的项目是具有引领作用的前瞻技术,是世界技能发展趋势的风向标。参加世界技能大赛,有利于学习借鉴世界各国技能培训和技能竞赛的经验,对培养造就具有国际水平的高技能人才队伍具有重要意义。借鉴世界技能大赛的实践经验,优化我国技工院校培养技能人才的模式,培养出更多的适应我国经济社会发展需要的高技能人才。     

世赛资源中职业素养元素的挖掘与探索——以移动机器人项目为例

世界技能大赛（以下简称“世赛”）作为最顶级的职业技能竞赛,不仅引领着技能人才培养的方向,而且为技工院校提供了宝贵的教育教学资源。习近平总书记对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出的重要指示,为技工院校开展思政教育工作指明了方向。本文以世赛移动机器人项目为例,结合学院实际情况,选取爱国主义、集体主义与工匠精神等职业素养元素,以班会、专业课程和社团活动为教育载体,探索如何挖掘世赛资源、整理职业素养素材以及实践应用,并总结实践的收获与经验,以期为相关工作的开展提供有益借鉴。     

以技能大赛为引领 培养提高技工院校学生技能素养——以世界技能大赛CAD机械设计赛项为例

<正>技工院校以培养技能人才为主要目标,技能大赛对技工院校学生的技能素养及职业素养的形成具有积极的引领与促进作用。以世界技能大赛CAD机械设计项目为例,赛项要求参赛选手：应用计算机辅助设计CAD软件、3D打印机、三维扫描仪和手工测量工具,为产品设计和制造建立零件和装配模型、详细工程图纸、产品设计和工艺解决方案的数字或纸质文件;     

在班主任工作中如何活学活用心理学

<正>在第14届中国经济年度人物颁奖典礼中,唯一的特别奖授予了中国技工。这在中央电视台年度经济人物评选中应该是第一次,这是个信号,是个标杆,值得关注。在第43届世界技能大赛中,我国派出的选手共获得5个项目金牌、6个项目银牌、3个项目铜牌,还有12个项目获得优胜奖,实现了世界技能大赛金牌零的突破,在世界人民面前展现了中国高技能人才的风采。面对新形势,作为技工院校的一名教师,我不断学习各方     

职业院校酒店服务技能大赛研究

职业院校技能大赛发展迅速,酒店服务技能大赛赛项众多,其中,影响较大的有全国职业院校技能大赛、全国旅游院校服务技能大赛、世界技能大赛各省选拔赛和省职业院校技能大赛等四大类。研究职业院校酒店服务技能大赛概况、职业院校酒店服务技能大赛综合对比分析和大赛反思,有利于促进大赛健康发展,培养更多优秀选手,从而实现以赛促改、以赛促教、以赛促学,培养更多酒店管理专业高素质技能人才。     

世界技能大赛对技工院校焊接专业的促进与指导

<正>对于技工院校的发展来说,世界技能大赛(以下简称“世赛”)是促进教学改革,提升专业建设的重要途径。通过人力资源社会保障部相关课题的研究,借鉴世赛先进理念、技术标准和评价体系,完善我国技工院校的焊接技能人才培养模式,满足企业要求,将是一条有特色的高质量培养之路。本文从专业课程设置、毕业生就业质量提升、技师培养等几方面阐述了世赛对焊接专业的建设发挥的重要推动作用。世赛作为职业技能竞赛领域最大的综合性赛事,代表着职业技能和培训的最高水平。     

世界技能大赛选手心理训练模式研究

2010年,中国正式加入世界技能组织。2011年,我国派代表团首次参加了有"技能奥林匹克"之称的世界技能大赛。作为竞技类比赛,选手的心理素质直接影响着技能水平的发挥,对参赛选手进行系统的心理训练具有深远的意义。鉴于此,本文提出世界技能大赛选手心理训练的模式,包括专家队伍、硬件设施、人员及场地保障,工具保障,心理辅导方式以及五阶段心理训练模式建构等,以期为世界技能大赛选手心理训练提供理论依据。     

技能大赛新规则下的选手选拔和训练方法实践——以全国自动化生产线安装与调试为例

技能大赛引领和促进了专业建设和发展,而技能大赛成果则是检验教学成果的重要手段之一。对接世界技能大赛,自动化生产线安装与调试技能大赛在考核规则和内容上都发生了改变,针对这一改变,需要建立选手选拔和日常训练常态化、制度化方法,并且在集训中将"请进来、走出去"和"赛前拉练赛"相结合,同时对选手的情绪变化进行及时疏导,通过这一系列的做法可以取得满意的效果。     

全国职业院校英语口语技能大赛参赛选手培养机制——以武汉职业技术学院为例

随着全国职业院校技能大赛社会影响力的不断提升,大赛逐渐成为检验学校办学水平和办学成果的试金石,也成为高等职业院校专业教学的风向标。大赛选手培养机制越来越受到广泛关注,以武汉职业技术学院英语专业组“英语口语”赛项参赛选手的培养案例,研究了选手从备赛到参赛的各个环节,从参赛选手选拔机制、培养模式、培养策略和学校保障体系等方面探讨了英语口语技能竞赛选手培养机制。     

世界技能大赛获奖者是如何培养的？——基于对选手和教练访谈的研究

以世界技能大赛获奖者的培养过程为切入点,通过访谈世界技能大赛获奖选手及教练,基于质性资料的归纳分析重现获奖者培养过程及其关键要素,建构世界技能大赛获奖者“一体三要素”培养模型,包括全面的训练体系,个人要素、组织要素和人际要素。提高选手培养质量需进一步健全训练体系,强化选手能力;把控选手选拔,加强选手引导;加强人际互动,提高社会资本;推进三方合作,增强协作能力。     

全国数控技能广东擂台赛中职生囊括3个“武状元”

第二届全国数控技能大赛广东省选拔赛已落下帷幕。由教育系统中职代表队参加的中职学生在与广东省劳动保障厅技工学校代表队学生选手比赛中一举囊括了中职学生组各工种的前两名,中职教师选手在有技工学校、高级技工学校和高职院校教师选手参加的教师组3个工种中获得两个工种第一名和一个工种第二名,共有6名选手将代表广东参加10月份在北京举行的     

关于技工院校专业集群建设的研究

以组织参加世界技能大赛"工业机械装调"项目为出发点,结合学校自身发展特点,分析市场对高技能人才的需求与职业院校技能人才培养之间的矛盾问题,并进一步研究技工院校专业集群的建设举措。     

基于技能大赛的高职院校教学改革与探究

为了响应国家对高职院校的技能培养的号召,职业院校不断融入到不同的技能大赛中,同时历练,得出以下结论:需从教学改革、资深教师培养、比赛学生选拔机制、实训条件等方面来完善高职院校的技能大赛教学改革,最后使技能大赛真正成为引领和带动职业院校教学质量提高的推进器,以培养更多符合社会需求的技能型人才。     

浙江举办高等（职）院校学生汽车维修技能大赛

以“重视技能人才”为主题的“2005年浙江省高等（职）院校，技工学校学生汽车维修技能大赛”圆满落幕，本届汽车维修技能大赛由浙江省劳动和社会保障厅、浙江省教育厅、浙江省交通厅联合主办。有13所学校的近百名选手一展技能。在大赛闭幕式上，浙江省劳动和社会保障厅培训处吴钧副处长总结本次比赛的成果时指出，     

论对技工院校一体化的教学改革及科学途径的探讨

目前,技工院校教学工作的指导思想是以就业为导向,以技能培养为核心,以学生为主体,以现场为载体,以企业为依托,以实用、够用为原则,使学生人人有技能、个个受欢迎,培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,能够胜任一线岗位的高素质、技能型人才,因此,技工院校一体化的教学改革是很重要的。本文阐述了对技工院校一体化教学改革及科学途径的观点,仅供参考。     

新时代技工院校思政课教师深入企业实践的思考

<正>习近平总书记对我国选手在第45届世界技能大赛取得佳绩作出“大力发展技工教育”的重要指示,强调：“劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。技术工人队伍是支撑中国制造、中国创造的重要基础,对推动经济高质量发展具有重要作用。要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,大力发展技工教育,大规模开展职业技能培训,加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才。要在全社会弘扬精益求精的工匠精神,     

关于技能大赛引导技校建筑专业课程教学改革的思考

职业技能大赛促进了职业教育人才培养模式的根本转变,推进了课程教学改革,对相关学校的师资队伍建设提出了更高的要求。通过作者参加近几年开展的建筑类钢筋工的技能大赛实践,就技能大赛引导技工学校建筑专业相关课程教学改革的作用进行了探讨。