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比较法是认识事物间的相异点和相同点的逻辑方法,比较分析(辨)常相伴而行。它们是科学发现的基本逻辑方法。在科学研究中也常用到比较法。如300多年前伽利略(1564～1642)在比萨 相似文献
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历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的方法。马克思主义经典作家认为，历史比较法是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。俄国教育家乌申斯基指：“比较是一切理解和思维的基地，我们正是通过比较来了解世界上的一切。” 相似文献
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词汇的学习是英语学习中最重要的重组部分,也是教师教学中的重要组成部分。掌握好英语单词是学好英语的基础,而运用比较法来学习能有力地夯实这一基础。 相似文献
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一个民族之所以生生不息，主要是靠文化来维系。优秀的文言诗文是中华民族传统文化的重要载体，加强文言诗文的学习是民族精神教育的重要途径。我们的政府非常重视对青少年进行民族传统文化教育。对我们而言，学好文言诗文是一件理所当然的事情。 相似文献
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人教版高中语文教材选编了西汉贾谊的《过秦论》和北宋苏洵的《六同论》,这两篇文章都是议论文,且所论问题不无关联。在教学中教师如能引导学生用比较法进行学习．对提高学生的阅读理解能力和写作能力是大有裨益的。笔者在教学中从以下几方面引导学生进行比较学习。 相似文献
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在长期的语言学习与研究中,我们发现比较法是学好语言的捷径,是打开语言学之门的金钥匙。运用比较法学习和研究语言,能拓宽我们的视野,有助于我们正确地鉴别、验证和判断知识的真伪,提高我们理解、接受和运用语言知识的能力,更重要的是为我们研究语言事实,探求语言内部的发展规律打开了方便之门。 相似文献
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实践证明,通过比较的方法进行语文阅读教学,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,建立起自己的语文知识结构,还可以帮助学生找到分析问题和研究问题的方法,养成良好的思维习惯,提高思维水平。比较法可以贯穿于阅读教学的全过程,适应于语文教学的各个环节。 相似文献
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比较法在阅读教学中的运用济宁师专中文系王艳萍俄国教育家乌申斯基曾这样说过：“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”有比较方能有鉴别。人们根据一定的标准,把有某些联系的两种或两种以上的事物加以对照,从而把握其共性和个性,形... 相似文献
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马志玲 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(2):63-64
英汉两种语言中有异同之处，在英语教学中适当地运用相似比较、异同比较等比较法，不仅能提高教学效率，而且能提高学习效率，收到事半功倍的效果。 相似文献
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马志玲 《濮阳教育学院学报》2001,14(2):63-64
英汉两种语语言中异同之处，在英语教学中适当地运用相似比较，异同比较等比较法，不仅能提高教学效率，而且能提高学习效率，收到事半功倍的效果。 相似文献
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没有比较就没有鉴别,比较法对于我们识别事物真假优劣,掌握事物本质及规律,有着极其重要的作用。所谓教学上的比较法,就是把两种或两种以上相关的材料和问题,放在一起进行教学,通过对比鉴别分析归纳,找出其中的异同,使学生比较全面地掌握语文知识和形成技能,从而探求其内在本质和规律的一种教学方法。然而,语文教学中的比较法到底有哪些类型?我们又该如何加以灵活运用呢?笔者经过多年教学实践,现撰文如下:一、对应性比较。这种方法是指在同一篇课文相对应之处很多,只要教师善于挖掘出来,加以分析,可以使学生思路豁然开朗,加深理解,学会全面… 相似文献
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高学强 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):111-112
《外国法制史》作为普通高等学校法学专业基础课之一,是法学和历史学的交叉学科,其学习方法亦具有多样性。在学习《外国法制史》的诸种方法中,比较法无疑是首要的和最基本的方法,是学好这门课的一把钥匙。通过纵向、横向和同类等比较法的运用,可以对世界各国各种类型法律制度的产生、发展和演变规律有一个完整的认识,为我国批判地移植外国法提供历史的借鉴。 相似文献
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比较是理解和思维的基础把内容相同、相近、相关、相反或相异的知识放在一起进行比较研究,分析其特点并加以归纳总结,能加深对知识的理解,提高学习效率我们可以运用比较法学习英语知识一、词汇比较1.音形比较即比较单词的读音和拼写的关系音形比较包括:同音异形异义词比较,如hole(洞)与w hole(全部);同音同形异义词比较,如left作形容词时,意为“左边的”,而作动词时则为leave的过去式;同形异音词比较,如lives作名词life的复数时读作[],作动词live的第三人称laivz单数形式时读作[];音形相近词livz比较,如parent与peasant等2.词义比较英语中的… 相似文献
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中学生对历史知识的综合驾驭能力有限,出现了许多问题。教师在教学世界历史的同时,应把中国历史上相同时间发生的历史事件,有机地穿插到世界历史的学习中去,给学生比较学习的机会,使其将把中国历史和世界历史贯穿到一起,不会割断历史,整体上提高他们对历史知识的认识能力、观察能力和思考能力,从而提高学生的整体归纳能力与综合能力。 相似文献
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比较法在古代文学教学中的运用南京师专教院刘晓梅“有比较才能有鉴别”。以比较的思维方式分析文学作品，可以深刻认识作品的基本特征和本质，更好地把握作品之间的联系与区别，知韵辨味，提高分析鉴赏作品的能力，得到高层次审美享受。早在２０００多年前，孟子就已纯熟... 相似文献
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本文以《中国人失掉自信力了吗》的教学为例，论述了比较法在中学语文教学中的运用，指出比较法有利于提高学生的分析判断能力，培养学生的创造性。 相似文献
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陆红梅 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(2)
提高学生的思维能力,重视智力开发,是当前中学历史教学改革中最迫切的任务,它既是培养适应21世纪全面竞争的开拓型人才的需要,也是素质教育中提高学生素质的重要环节。提高学生思维能力的方法很多,本文仅从比较法的运用这一角度来探讨。比较法是鉴别事物异同关系的一种思维方法,它通过对各种不同的历史事件或现象进行多角度的比较和对照,归纳其异同,分析其成因,从而理解历史事件的本质,认识历史发展的规律。运用比较法,可以提高学生的记忆能力、分析能力和归纳、概括能力,从而全面地提高学生的智能。一、运用比较法提高学生的记忆能力记忆是… 相似文献