农村课程资源在作文教学中的运用

正长期以来,农村学生的习作能力不容乐观,作文教学一直是农村语文教学中的薄弱环节。实际上,作文教学中对本地课程资源进行整合,把农村传统文化资源转化为学生的写作动力和写作源泉,有助于学生把书本知识同实际生活联系起来,最大限度地拓展写作的宽度,使写作教学生活化、多元化,增强学生的家国情怀和文化自信。本文结合教学实践,就农村课程资源在作文教学中的运用谈一些体会。     

浅谈中小学民歌教学

中华文化自古博大精深,多元且多样.其中民歌就是我们优秀的传统文化中所继承下来的一快瑰宝.每个时代的民歌,都表达着不同时代的情感体验.那些我们耳熟能详的传统民歌,是经过千锤百炼所留下来的民族优秀文化.中国是一个多民族所组成的文化大国,每个民族都具有着不同的文化底蕴、风俗、历史.学习传统民歌,可以让孩子们更快的了解不同民族文化的特点,也是了解中华文化不同形态的美的一种途径.将不同类型的传统民歌用孩子们喜于乐见的视角,传授给不同年级的学生们,这样才能更好地推进国民音乐教育的发展.     

小学英语教学中培养学生文化自信素养的策略探究

小学阶段应用的英语教材不仅具有专业的知识内容,也包含着丰富的文化元素,如历史、民族、艺术、建筑等,并且其中还包含较多有利于开展文化自信教育的切入点。对此,教师需要在英语教学中融入文化元素,借此帮助学生了解丰富文化背景下的风土人情,以培养学生的文化自信素养。     

浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

作文写作作为语文课程教学中的重要内容,也是当前语文教学的难点之一。对学生尤其是小学生进行作文写作指导,对于他们今后道路的发展有着积极的促进作用。而要想提升学生们的作文写作水平,就需要教师在实际的教学过程中将优质的教学手段运用其中,比如指导学生们进行课外阅读。俗话说,“读书破万卷,下笔如有神”,这充分显示了读书与作文写作之间重要的关系。因此要想提升作文写作质量,就需要学生进行大量作文素材的积累。而进行课外阅读是学生们积累作文素材的一种有效手段,为此教师需要对课外阅读在小学语文作文教学中的重要性进行相应的探究,以此有效帮助学生们提高作文水平。     

钟理和创作中的客家书写--以《笠山农场》为例

钟理和作为客籍作家,始终把客语作为其思考语言进行写作,在其长篇小说《笠山农场》中,描绘出了客家人的生活环境,塑造了传统客家人的典型形象,呈现了客家民系独具特色的民俗。这不仅呈现出客家文学内容的丰富多彩,同时有助于我们更加贴切、深入地了解客家人的真实生活景象所蕴含的文化内涵。     

客家人的汉帝信仰——以赣南宁都县个案研究为例

客家传统社会的民间信仰是多元的,也是极其普遍的。探讨客家社会的民间信仰问题是研究客家传统社会的一把钥匙。汉帝信仰是客家人的一种古老而又特别的民间信仰,研究汉帝信仰不仅能进一步了解、揭示客家地区民间信仰的内容,而且能更好地认识客家社会和客家文化特质。     

浅谈小学作文的批改与讲评

小学作文教学中,教师在传授写作技巧的同时,还应重视讲评过程,如,在讲评过程中提出学生容易跑题的问题,使学生了解到在写作之前应认真分析写作要求,明确要求后构思写作。此外,对于作文写作能力较低的学生教师应多鼓励,引导学生相互批改作文,学生在批改过程中了解对方和自己写作时的优点和问题,逐渐明确如何写作,以改正不足之处,写出内容丰富、语句通顺的作文。     

优秀传统文化在美术课堂教学中的应用

现代教育需要引导学生对我国优秀传统文化进行认识和了解,在美术课堂教学中加入民族优秀传统文化元素,激发学生对优秀传统文化的学习热情。优秀传统文化理应融合到教育改革当中,这样能够更好地培养学生的爱国意识,实现传统文化的传承,使学生加深对优秀传统文化的了解,成为民族文化交流者。在教学中体现传统文化传承,需要老师的正确引导。所以,把优秀传统文化和美术课堂教学相结合,有利于培养学生的个人文化素养,把中华优秀传统文化发扬光大。     

浅谈中国传统文化在《道德与法治》教学中的运用

中国传统文化是在历史长河中沉淀下来的民族瑰宝,承载着无数中华儿女的意志,在国家与民族发展的过程中有着重要的方向指引作用,同时,它也是中华人民所传承和秉持的核心价值理念。中华优秀传统文化中包含了许多关于"五常"道理的内容,是开展德育教育的最佳素材。教师应不断提升对传统文化的了解,将其中适和学生人格、道德、品质培养的内容渗透于教学中,弘扬我国优秀的传统文化。     

对对子de小型序列性作文训练

对对子,是我国传统的训练写作的一种方法。旧社会上私塾,私塾先生在正式教授作文前,先要教会学生对对子,以此来开启学生智力,训练学生熟练掌握语言文字的能力。对对子的形式,不仅受莘莘学子的喜爱,而且封建文士们也乐此不疲,直到今天,它仍然被人们所喜闻乐用,这说明,它已成了我国优秀传统民族文化的一种深沉积淀。现在我们把它引进写作教学中,不仅是必要的,而且是可行的。     

运用信息技术提高作文教学效率的策略

本文根据中职学生的特点,探讨在建构主义理论指导下,利用信息技术与作文教学的有效整合,开展作文教改活动,进行作文指导和训练.在此基础上,总结一些提高作文教学效率的策略,如何利用信息技术,使写作基本知识和技法趣味化、通俗化;如何整合信息技术资源和作文教学资源,落实教材中的作文专题训练和配合专业的作文写作.简而言之,整合信息技术资源和作文教学资源,能给学生搭建有效的作文学习平台,对中职作文教改有一定的参考意义.     

谈构建小学趣味化作文课堂的策略

小学语文教学的主要内容是听、说、读、写的训练,其中语文写作教学,一直都是语文教学的难点,只有学生对语文写作产生兴趣,才能有效提高小学生的作文水平。激发学生语文作文的兴趣,树立正确的作文观念,让小学生意识到作文不是负担,作文不是在虚拟故事,作文也不需要过多华丽辞藻的陈设,作文就是把自己所见、所闻、所想用文字表达出来。可以通过创设游戏情境激发、营造轻松和谐的作文教学氛围、调动写作想象力和结合生活实际,提高学生的写作能力。     

谈农村初中作文如何做到生活化

受传统教育观念的影响,农村初中教师对作文教学不重视,缺乏对学生的必要指导,所以学生的作文写作能力弱,要想提高学生的作文写作水平,需要把作文与生活结合起来,多种方法共用,提高学生的写作兴趣,指导学生在生活中积累写作素材,注重选材,指导学生对作文进行修改和评赏。     

初中作文写作教学研究及现状思考

基于当下初中生的语文写作能力严重不足的形势,以及信息时代所给人们带来影响的形势下,培养学生的作文写作能力便是当务之急。本篇文章分析了有关初中阶段语文教师对写作教学方面的一些现状与问题:不切实际的作文教学方法、作文教学目的的偏离等等;以及从学生方面出发做出分析,由于中学生缺乏作文写作的热情并对作文的重视程度不高,导致他们在作文写作方面造成相当大的困扰。本文并针对该现状提出了相应的解决策略:教师应引导并鼓励学生积累写作素材,提高其写作能力;明确语文写作训练的真正目的与目标,制定正确有序的训练计划;此外,教师还应该针对学生的学习现状来进行作文方面的评析。最后本文还针对学生作文写作的现状所产生的社会影响做一简要的叙述,希望广大语文教师与学生能够重视这些严重的问题,及时认清并且能够早日解除这些问题所带来的严重影响,使我们的民族文化得以保护并能够将其与继承下去,这不仅是作为接班人的我们的一种责任更是我们必须持有的一种态度,振兴民族文化使其免受外来文化的侵蚀。     

引导小学生主动修改作文的策略初探

小学语文的难点在于作文,如何才能引导学生们把一篇作文写得生动、具体,一直是老师们的重要工作.本文介绍了如何引导学生们主动写作及修改的方法.     

巧用多媒体平台 创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂，也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里．主要原因是作文教学手段单一．缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情，课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合．能够充分调动学生的积极性、     

让孩子的心灵在写作中飞扬——信息技术在小学作文教学中的尝试和运用

信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革提出的新观点,它的实施对于发展学生主体性、创造性,以及培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。小学作文教学是语文教学的重要内容,学生不会或不喜欢写作文,整体语文成绩就很难提高。如何才能让学生爱上写作文呢?在单元习作的基础上,及时捕捉生活中的作文素材,加强小学作文教学与现代化信息技术的整合以提高学习效率,养成勤于练笔的习惯,逐步培养学生的写作兴趣。让学生爱上写作文,更好地完成作文教学任务。     

巧用多媒体平台创新作文教学艺术

创新是一个民族的灵魂,也是作文教学的灵魂。传统的作文教学之所以徘徊在“高耗低效”的怪圈里,主要原因是作文教学手段单一,缺乏有效的写作情景来唤起学生写作的热情,课堂教学缺乏刺激和沟通写作主体思维的桥梁。将多媒体网络与作文教学进行优化整合,能够充分调动学生的积极性     

作文教学“复染法”的一次试验

据我了解,学生在作文时有三大困难:第一是内容,有没有东西可写,写什么好;第二是语言文字,怎样才能把话写通顺,才能较好地表情达意;第三是层次结构,按照什么样的顺序写下来。传统的教法把指导、写作、批改、讲评几个步骤截然分开,时机或早或晚,对解决学生作文中遇到的实际困难帮助不大,因而学生写作水平提高也不     

浅谈小学语文阅读教学的方法

一、以课内阅读为纲 1.加强基础知识训练 阅读课文要认识生字,理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所.需要的句子,才能更好地准确地表达出真情实感.因此,引导学生认识生字、理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要,这是培养阅读能力的基础工程.词语训练要注意两点:一是既要重视理解,又要重视运用,把学和用结合起来;二是要与阅读课文和理解文章结合起来.一些常用的词语,要引导学生在说话和作文中学习使用.