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1.
辛弃疾 《中华活页文选(初中版)》2013,(3):79-81,96
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!【译文】沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看,梦醒后各个营垒接连响起号角之声。把烤牛肉分给部下饱餐一顿,琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。在肃杀的秋风中,战场上的军队正在检阅准备出征。 相似文献
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[设计思想] 辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人,有将相之才而未展其用,将一腔忠愤寄之于词.<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之>就是他的一首传世名篇. 相似文献
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这是辛弃疾寄给陈亮（字同甫）的一首词。陈亮是一位爱国志士，一生坚持抗金的主张，是辛弃疾政治上、学术上的好友。他一生不得志，五十多岁才状元及第，第二年就死了。他俩同是被南宋统治集团所排斥、打击的人物。宋淳熙十五年，陈亮与辛弃疾曾经在江西鹅湖商量恢复大计，但是后来他们的计划全都落空了。这首词可能是这次约会前后的作品。[第一段] 相似文献
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何金华 《四川职业技术学院学报》2004,14(1):43-44
辛弃疾词中的"梦回"一词,被普遍认为是梦醒的意思,笔者认为是它非但不是"梦醒",反而是"回到了梦中"的意思;而"八百里"一词教科书普遍注释为"部下的官兵分食烤熟的牛肉",这也不妥而应该理解为"夸张军营地域的宽广". 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(6)
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词既承继了稼轩词一贯的豪放词风,又于磅礴大气之中透出几许苍凉沉郁、悲愤难平,细腻之处深切动人,激烈之时又可闻杀伐之声。通过赏析词作的艺术风格,以一窥稼轩词之特色。 相似文献
6.
吴功正 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1978,(4)
一一二七年,我国东北部的少数民族--女真贵族建立的金王朝在灭掉契丹贵族建立的辽王朝以后,大举南侵,占领了中原,攻陷北宋首都汴京,掳去北宋王朝的徽、钦二帝,北宋至此宣告灭亡。这就是历史上有名的“靖康之难”。宋朝宗室康王赵构逃到江南临安(杭州),建立了南宋偏安小朝廷。但金兵继续南侵,严重威胁着南宋王朝的统治。在金兵铁蹄蹂躏下,中原地带“号泣动于乡里,嗟怨盈于道路”(《金史·兵 相似文献
7.
《教学月刊(中学下旬版)》2014,(Z2)
<正>醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!品读辛弃疾的这首词,主要情思仍在抒发壮志难酬、恢复大业未成的哀伤。全词仅有十句,但已颇见抑扬手法的功效。前九句都是写杀敌报国、恢复山河、建立功名的惊人壮业,这即是扬;仅末尾 相似文献
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诗文责在创新.辛弃疾创作的词能为后世留下辉煌的一页,其中一个重要原因就是他在词创作中不仅为词注入了新的内容,而且运用了新的艺术手法.细读<破阵子·为陈同甫赋壮词以寄>,发现颇多创新处.本文从多个方面进行探讨. 相似文献
9.
<正>苏教版七下第六单元"诗词拔萃"中选了许多名家的经典之作,这一单元的教学参考目标提出要"感受诗歌中的形象和表达的思想感情,品味、体悟诗歌凝练、生动、含蓄的语言,从中受到感染。通过欣赏、品味,提高文学鉴赏能力"。为了更好地实现这些目标,编者将一些篇目放在一起进行比较欣赏。例如毛泽东与陆游的两首《卜算子.咏梅》。我在教学中尝试将《沁园春.雪》与《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》对比,从而更好地赏析两首词作。 相似文献
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辛弃疾(1140—1207),南宋爱国词派的杰出代表,字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。他生于沦陷区,曾聚众加入耿京抗金义军,耿金遇害后,率部南归,历任江阴签判、建康通判、湖北、江西等地安抚使。作《美芹十论》、《九议》,陈述抗金复国方略,表现出卓越的政治见解与军事指挥才能,但屡遭当权投降派的嫉恨和排挤,曾长期被废置。在投闲隐退的日子里,他以词来寄托自己的一腔爱国忠情与壮志难酬的愤慨,词中表现的对抗金复国理想的执着与无法实现理想的苦闷,集中体现了辛词的鲜明特色, 《破阵子》就是这类词作的代表作之一,它被选入中学语文课本中,是很自然的事。 相似文献
13.
在苏教版初中语文教材中,辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》和苏轼的《江城子·密州出猎》两首词在内容和形式上都有相同之处,又各具情态,比较它们的同中之异和异中之同,对理解、把握词作,感受“豪放词”的魅力有事半功倍的效果。 相似文献
14.
程茹 《新课程导学(上)》2011,(7)
意境指文艺作品或自然景象中所表现出来的情调和境界.明朱承爵<存馀堂诗话>:"作诗之妙,全在意境融彻,出音声之外,乃得真味."清俞樾<春在堂随笔>卷二:"云栖修篁夹道,意境殊胜."端木蕻良<关山月的艺术>:"画梅花的,很少能闯出林和靖式的梅花品格,总是强调暗香疏影这般意境." 相似文献
15.
郑国民 《中国小学语文教学论坛》2016,(2):27-30
[课堂实录]
一、游戏激趣,引热气氛
师:今天,很荣幸来到园林式的苏州市第一初级中学.走进校园,文化气息扑面而来,在此上课,备感亲切.上课前我们先做一个小游戏——“天才知道”.这是教育电视台的热播节目.具体游戏方法是通过依次展示的两组信息,猜出老师的家乡.
(屏显.)
第一组信息:苏堤、沈园、东山.
第二组信息:苏轼、陆游、谢安. 相似文献
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徐华 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2006,(7):50-51
《四库全书提要·东坡词提要》云：“词自晚唐、五代以来。以清切婉丽为宗，至柳永而一变，如诗家之有白居易；至轼而又一变，如诗家之有韩愈，遂开南宋辛弃疾等一派。寻源溯流。不能不谓之别格，然谓之不工则不可。故今日尚与花间一派并行，而不能偏废。”这段话不仅写出了柳永、苏轼、辛弃疾对宋词的杰出贡献。 相似文献
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何艳 《黑龙江教育学院学报》2003,22(5):77-78
《破阵子》是辛弃疾的一首壮词 ,颇能代表本人悲壮的词风及报国不能的情怀。这首词生动地展示了辛弃疾本人充满理想而又屡遭阻厄的一生经历 相似文献
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《破阵子》一词写作年代,说词诸家存异。笔者细揆词意,以为是辛弃疾(稼轩)福州任上所赋。绍熙三年,南宋政权起用稼轩为福建提点刑狱。翌年,稼轩迁为大理少卿,加集英殿修撰,知福州兼福建安抚使。稼轩闲处十年之后,华发虽滋,壮志未减,一朝擢拔,跃跃欲试,赴闽后练兵理财,以图恢复。同年,陈亮历尽坎坷,考中进士。此词当为稼轩激励友人共己珍惜晚岁,一展宏图,成就功名,以偿夙愿之作。《破阵子》原是唐玄宗时教坊曲名,亦名《破阵乐》、《十拍子》。陈廷敬等撰《词谱》引陈 相似文献
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