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玩具不仅仅是幼儿简单的玩物,而且是幼儿实现自身发展的一种不可缺少的工具。幼儿的身心发展有其自身的特点和个别能力的差异性,因此,我们给幼儿选择玩具也应依据其身心发展的水平,进行科学的选择。在这方面,幼儿教育家蒙台梭利的教具理论给我们提供了宝贵的启示。蒙台梭利认为,儿童心理的发展需要外界的刺激,需要准备一定的刺激物——工具引导儿童自我发展;这种科学的刺激物,即教育工具要符合儿童的心理需要,能激发儿童求知的欲望,并能给儿童以独立工作和取得经验的机会。她根据自己的观察和研究,给儿童设计了一系列系统的 相似文献
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蒙台梭利崇拜与蒙台梭利的儿童崇拜 总被引:1,自引:0,他引:1
蒙台梭利(Maria Montessori,1870~1952)是意大利杰出的儿童教育思想家和改革家。她吸收了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄培尔的自然主义教育学的精华,同时又根据自己的实际观察和实验研究、结合当时生物学、心理学和人类学的思想成就,提出了一套反映20世纪时代精神的空前的儿童观和教育观,并创立了著名的蒙台梭利教学法,这不仅对20世纪的儿童研究和儿童教育的变革产生了巨大影响,而且她的教育思想和方法至今依然活跃在世界各地的幼儿教育事业中。 相似文献
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福禄培尔和蒙台梭利都是有广泛影响的著名幼儿教育家。他们在多年实践的基础上,总结出了具有各自特色的幼教理论,对许多国家的幼儿教育产生了很大影响。他们的教育主张中有很多是值得我们借鉴的,下面将就他们主要的幼教理论加以比较。 相似文献
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蒙台梭利教育实践在中国的发展与展望 总被引:1,自引:0,他引:1
我国的蒙台梭利教育实践经历了一个从兴起到沉寂再到复兴的过程.当前,一批研究蒙台梭利教育法的译著、专著和学术论文相继问世,蒙台梭利教育中国化实践迅速开展,蒙台梭利幼儿园教师培训日益规范化.为了更好地开展蒙台梭利教育实践,我们要促使蒙台梭利教育中国化实践研究系统化,进一步提高蒙台梭利教师培训的规格与质量,扩展蒙台梭利教育实践的范围,最终实现促进儿童全面发展的目标. 相似文献
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随着蒙台梭利教育的再次复兴,作为蒙台梭利教育理论的重要组成部分.蒙台梭利的环境教育理论对学前教育实践的影响日益广泛深入。蒙台梭利认为,“教育的基本任务就是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。教师的职责就是建立常规和排除儿童自然发展中的障碍,观察儿童的表现和了解儿童的需要,以更好地承认、培育和保护儿童自身的能力,并给予间接的帮助。 相似文献
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杨达 《中国科教创新导刊》2012,(27):50-51
蒙台梭利是欧洲教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家,她着重探讨儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利,她的教育理论和教育方法深深影响着教育界,不仅被教育心理学所肯定,且能顺应时代的潮流,是学前教育的有力参考依据.本文探讨蒙台梭利的教育理论,着重剖析其理论在学前教育中的应用. 相似文献
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《北京教育学院学报》2020,(3):25-32
国际蒙台梭利协会和美国蒙台梭利协会是蒙台梭利教育界最负盛名的两大组织,两者在教育模式、教育愿景和使命、学习环境和课堂空间设计、学习主题和教学材料、教师培训和认证、组织发展和附属学校等方面既有许多相同之处也有差异。两者都严格按照蒙台梭利教育思想和原则来规范自身的教育活动,它们的组织程序在总体上是趋于一致的,其共同性远大于差异性。两者近期也在不断走向合作,共同推进蒙台梭利教育的发展。 相似文献
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近几年,蒙台梭利教育在中国风靡一时,年轻父母纷纷把孩子送进收费昂贵的蒙台梭利幼儿园。对大多数父母来说,蒙氏教育好像蒙着一层神秘的面纱,理论和训练方法都高深莫测,需要严格训练的专门人员。事实上,蒙台梭利创造的教具虽然在蒙氏教育中占据了重要地位,但最值得父母学习的是她的优秀教育理论。蒙台梭利教育强调的不是文化知识的学习,而是对孩子能力的培养,这与当今提倡的素质教育不谋而合。蒙氏教育是生活化的教育,它适用于家庭教育的方方面面。本期,我们和年轻父母一起把蒙氏教育请进家,领悟蒙氏教育的真谛。 相似文献
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“环境”是蒙台梭利教育思想中的一个重要概念,环境教育在其教育理论中占有重要的位置.蒙台梭利强调儿童是环境的主体,环境是儿童能够自主活动的场所,是儿童生活的实验室.“自由”和“创造性”是紧密联系在一起的,儿童创造性培养必须与尊重儿童的主体性相一致.环境教育的目的在于形成儿童的创造性、促进儿童的健康发展. 相似文献
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蒙台梭利主张:必须让儿童学习成人创造的文化财富,即科学文化知识。认为通过学习科学文化知识可以发展智慧,丰富精神和增长教养。因此,她主张应该充分利用3~6岁这个容易获取文化并自然成熟的时期,让儿童初步地掌握一些简单的科学文化知识。其主要内容包括历史、地理、动物、植物、天文、地质 相似文献
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意大利女教育家蒙台梭利,被誉为在世界“幼儿教育史上,自福禄培尔以来影响最大的一人”。她不仅在教育史上具有如此重要的地位,在当今幼儿教育中也有着广泛的影响。在英国,由于蒙台梭利的影响,蒙台梭利方法和教材大量地渗透进传统的福禄贝尔的幼儿园(雷蒙特《幼儿教育史》)。苏联在五十年代时对蒙台梭利还大加鞭笞,斥之为“反动理论”(沙巴也娃《教育史》)。到七十年代则已给予某些肯定。例如,1978年苏联出版的《学前教育学》中说:“在帝国主义时期的学前公共教育方面,蒙台梭利特别出众”。她“实行了独创的教育体系”。苏联的幼儿教育已吸收了她的一些有价值的东西,特别是她的各种各样的教学材料和在 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
当世界进入到21世纪,伴随着全球一体化的发展,许多新的思潮涌入中国,中国的教育思想也在不断地革新。蒙台梭利教育理论正是在这一时期流入中国,并获得了广泛的关注和长足的发展。旨在研究蒙台梭利幼儿教育理论下的游戏教育研究。 相似文献
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文本意义的生成是无限的,解释活动也是无限的。文本的解读有作者中心论、文本中心论、读者中心论三种情况,要进行有效解释,就必须符合文本自身。本文从文本解读理论视角考察目前教育界流行的对蒙氏游戏思想的各种解读,分析各种对蒙氏游戏思想的误读。 相似文献
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唐芳丽 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):35-36
蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家,她的教育理论深刻地影响着世界各国的幼儿教育。本文重点介绍了蒙台梭利关于幼儿"秩序感"、"专注力"的相关理论及实践,并结合实际探索了我国幼儿教育的误区。 相似文献
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正一、蒙台梭利本土化的提出及意义蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来,她的教育理念和教育方法,一直对世界幼儿教育产生积极的影响。我们引进蒙台梭利教学法后一直在模仿和探索蒙台梭利物质环境的创设,但由于没有真正弄清蒙台梭利教育的基本原理,在做的过程中出现了一些偏差,引起了一些误解。我们认为,今天的幼儿教育改革更应该广纳百家的优点,吸纳什么,如何吸纳,单凭对外国的教育模式进行理论上的分析是不够的, 相似文献
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作者在学习蒙台梭利教学法理论精髓的基础上,介绍本园在开展蒙台梭利教学法园本化的实践方案及反思,适应本园的教育环境,为幼儿园深化教育改革,全面推进素质教育服务。 相似文献