校园网与大学英语词汇教学整合的实践研究(英文)

笔者做了关于利用校园网提高大学英语词汇教学效率的实践研究。在文章中,首先分析了大学英语词汇教学的特点及存在的问题。然后,基于一年的校园网、多媒体辅助教学实践,介绍了三种切实可行的大学英语词汇教学方法;充分利用校园网加强词汇知识介绍,扩大词汇教学内容;为学生提供形式多样的词汇练习;培养和发展学生的词汇管理策略。     

文学语境切入对学生英语词汇学习影响的实证研究

作为形态结构最稳定的语义表达单位,词汇承载着人类最多的在世体验。因此,词汇学习对于学好一门语言具有至关重要的作用。大学英语词汇作为大学英语教学的重要内容,学生的词汇学习是否有效和教师采用的词汇教学方法息息相关。鉴于此,基于课堂教学实验,对比分析传统词汇教学方法和文学语境下的词汇教学模式对学生英语词汇学习的影响有何差异。实验结果表明,相较传统词汇教学方法,文学语境下的词汇教学模式能更显著助力学生英语词汇学习。     

高校公共外语教学中运用“词汇互动式”教学模式的探讨

英语词汇教学作为大学英语教学的重要组成部分,其重要地位一直未受到应有的重视。这种现象导致教师仍然用传统机械的方式教授词汇,导致学生学习词汇的效率十分低下。本文试图探讨互动式的教学模式对提高词汇教学效果的可能性,提出了大学英语互动式的词汇教学模式。     

高校公共外语教学中运用“词汇瓦动式”教学模式的探讨

英语词汇教学作为大学英语教学的重要组成部分,其重要地位一直未受到应有的重视.这种现象导致教师仍然用传统机械的方式教授词汇,导致学生学习词汇的效率十分低下.本文试图探讨互动式的教学模式对提高词汇教学效果的可能性,提出了大学英语互动式的词汇教学模式.     

重视文化导入的阅读策略训练,提高英语词汇运用能力

词汇教学是外语教学的一个重要组成部分。对学生进行成功的词汇教学能够帮助学生顺利地提升语言使用的质量。语言是文化的载体,文化是语言的核心,在语言使用中起决定作用。在大学英语词汇教学中,将词汇的文化内涵意义融入英语词汇教学的教学中,对提高学生的语言词汇能力和大学英语词汇教学的效率很有作用。明确培养学生重视文化信息的阅读策略能提高大学生的英语词汇运用能力,本文提出了解决目前大学生词汇习得问题的可行性阅读策略训练教学模式和相关建议。     

大学英语词汇教学模式初探

在整个英语语言学习过程中,词汇的学习起着极其重要的作用,同时也是影响英语学习者水平提高的一个主要因素。探索适合当代大学生的英语词汇教学模式是大学英语教师义不容辞的责任,文章通过分析词汇学习的重要性以及大学英语词汇教学的现状,初步探索了大学英语词汇教学新模式。     

如何帮助学生扩大英语词汇量

词汇的匮乏将严重影响英语水平的快速提高,尤其是在全面推行大学英语教学改革的今天,英语词汇学习方法更成为英语教师一直关注的问题。词汇实践作为一个词汇输出的过程,在大学新生如何掌握科学的正确的词汇突破法、如何在较短的时间内进行有效的词汇学习方面有重要的作用。但在中国学生英语学习过程中,无论教师还是学生,都没有意识到把词汇实践作为一个独立范畴进行规划的必要性。本文从词汇实践中教师能起到的指导作用和可供学生参考的实践策略等方面,提出帮助学生扩大英语词汇量的建议。     

词汇衔接理论在大学英语词汇教学中的应用

词汇习得是语言技能赖以生存和发展的基础。然而传统大学英语词汇教学模式在一定程度上制约着学生英语实际应用能力的培养和提高。通过对词汇衔接理论的研究,从词汇复现和词汇共现两个方面探索新的英语词汇教学模式,可以使英语词汇教学进入篇章层次,让学生学会从篇章的角度去重新认识词汇的选择和组织在语言使用中的作用,从而促进其词汇习得和语言发展。     

音体美专业大学英语词汇教学方法探析

掌握词汇是学习一门语言的关键。音体美专业学生对英语词汇学习缺乏正确认识,部分教师在词汇教学中存在诸多问题,这给大学英语词汇教学带来一定困难。基于此,文章结合音体美艺术生的特点,以《大学体验英语》综合教程的词汇教学为例,对音体美专业大学英语词汇的有效方法进行了探讨。     

教材语料库辅助大学英语低起点学习者词汇教学的应用研究

通过设置实验班和控制班,对大学英语低起点学习者的词汇教学开展研究。实验结果表明,教材语料库能够给大学英语低起点学习者提供直观且难度合理的学习语料,教材语料库在英语词汇教学中具备一定的优势,教材语料库辅助的大学英语词汇教学模式优于传统的词汇教学模式,对大学英语低起点学习者掌握和运用词汇具有积极意义。     

思维导图在大学英语词汇教学中的实证研究

大学英语课程是非英语专业学生的公共必修课之一,然而多数学生反映英语学习效果不理想。思维导图能够辅助记忆,改善记忆效果。将思维导图应用到大学英语词汇教学中,研究其是否能提高学生词汇学习兴趣,是否能改善词汇记忆策略、习惯,是否能提高词汇水平。通过教学实验研究,可基本得出以下结论：思维导图可以提高词汇学习兴趣;可以改善词汇学习策略、习惯;可以提高英语词汇水平。     

从建构主义视角谈大学英语词汇教学模式的转变——从“自下而上式”到“自上而下式”

传统英语词汇教学模式呆板僵化,以建构主义观点为理论依据,大学英语词汇教学要实现从“自下而上式”向“自上而下式”转变。词汇教学应“以学生为中心”,教师引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中,体验词汇学习规则,建构词汇知识,积累经验,有效扩大词汇量。     

语料库在大学英语词汇教学中的应用与研究

将语料库运用于大学英语词汇教学中不仅有助于教师优化教学模式,提升教学效果,还有利于加强学生对词汇的掌握,培养其自主学习的能力和习惯。本文将讨论语料库运用于大学英语词汇教学的理论基础和具体方法。     

多模态教学模式在英语词汇教学中的应用

多模态教学模式拓宽了英语词汇教学思路,可有效缓解学生学习词汇的焦虑感,强化学生的词汇应用能力,帮助学生巩固词汇知识。为在词汇教学中充分发挥多模态教学模式的价值,教师应做到“课前、课中、课后”三者并重,“微课、慕课、翻转课堂”相结合,利用多媒体技术组织词汇教学等路径依托多模态教学模式开展英语词汇教学,帮助学生深入理解词汇教学内容,为英语词汇教学注入新动力,全面提升英语词汇教学的实效性。     

从建构主义视角谈大学英语词汇教学模式的转变——从"自下而上式"到"自上而下式"

传统英语词汇教学模式呆板僵化,以建构主义观点为理论依据,大学英语词汇教学要实现从"自下而上式"向"自上而下式"转变.词汇教学应"以学生为中心",教师引导学生积极参与词汇建构活动,使学生在参与活动过程中,体验词汇学习规则,建构词汇知识,积累经验,有效扩大词汇量.     

大学英语词汇教学存在的主要问题与解决策略浅析

大学英语词汇教学是大学英语教学的一条生命线,词汇教学的效率直接影响着学生的英语成绩和英语综合水平。因此,大部分教师十分关注词汇教学,尝试各种不同的方法提高大学英语词汇教学的效率。然而,由于受到多方面因素的影响,大学英语词汇教学仍然存在一些突出问题,这些问题严重制约着课堂教学效率的提高,阻碍学生夯实词汇基础,丰富词汇表达。因此,解决大学英语词汇教学中存在的问题迫在眉睫。本文首先简要分析大学英语词汇教学中存在的主要问题,然后结合教学实践,探讨解决这些问题的相关策略。     

语料库辅助的大学英语词汇教学初探

分析了语料库的辅助大学英语词汇教学的的必要性和可行性,认为本族语语料库和学习者语料库相结合,可以促进学习者词汇搭配、词义以及词汇语义韵等方面的学习,满足教师课堂词汇教学的需要,提高学习者的词汇能力,提高大学英语词汇教学和学习的效率。     

认知语言学框架下范畴化理论与大学英语词汇教学

词汇教学一直是大学英语词汇教学中的重要组成部分,词汇教学的教学方法多种多样.文章通过分析当前大学英语词汇教学的现状,在认知语言学框架下,以范畴化理论为出发点,分析了大学英语词汇教学中存在的问题,并提出了在词汇教学过程中应重视基本范畴词汇,加强多义词教学,强化词汇文化内涵讲解,从而激发学生学习英语词汇的兴趣,提高教师教学质量.     

大学生语用能力培养视域下的大学英语词汇教学策略研究

英语词汇教学模式的改革是当前大学英语教学的一个重要目标,其核心是提升学习者的社会语用能力.英语词汇量是英语学习者社会语用能力体现的一个重要影响因素.本研究从培养大学生语用能力的角度出发,对大学英语词汇教学提出四个新的建议:明确课堂教学的目标词汇、在语境中教授单词、指导学生发展独立学习策略和补充文化知识.     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学是英语语言学习中至关重要的环节。但在实际教学过程中,对词汇的教与学的重视却没有提到应有的高度。教师忽略词汇的运用,学生单一地死记硬背。根据大学英语词汇教学现状提出的大学英语词汇教学方法一方面有助于学生更快更牢固地掌握所学的词汇,另一方面可以提高教学效率。