开发学生英语自主学习潜能的PBL教学模式探析

基于问题的学习(PBL)是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式.本文结合建构主义学习理论和自主学习理论,对PBL模式和传统教学模式进行比较研究.实验教学证明:PBL教学模式极大地提高了学生的自主学习能力,培养了学生的创造性、合作精神等,实现了语言习得与综合素质的同步提升.     

基于理论-设计-实践的数字图像处理研究性教学模式研究

文章介绍了基于理论一设计一实践的数字图像处理研究性教学模式。该模式除了传统的理论知识讲授外，同时，设计了大量的综合设计项目，以提高学生运用知识进行项目设计和自主学习的能力。基于学科优势，让学生参与科研项目的开发，培养了学生工程项目的研发能力。实践表明，该教学方法突破了传统教学模式的瓶颈，激发了学生主动学习的兴趣，提高了学生进行研究性学习的能力。     

基于PBML的机械类专业课新型教学模式探讨

结合机械类专业课程特点,提出一种全新的PBML教学模式,融合基于项目的学习和基于模块化教学两种教学模式,取长补短,实现学习内容模块化、学习过程项目化,其本质是一种探究性、任务驱动式的教学方法和学习模式.将传统教学中以教师为中心转变为以学生为中心,以教材为中心转变为以“项目”为中心,以章节为中心转变为以“模块”为中心,以知识讲解为中心转变为以实践运用为中心.     

研讨型教学模式探究

研讨型教学模式是指研究和讨论并行的教学模式,是以教师的教授为主导,学生自主能动地学习为目标的新型教学模式.其宗旨是在实践中培养学生多方面的能力,提高学生的综合素质.这种全新的教学模式,变单一平面的教学形式为立体多元的教学形式,改变了教学过程中教师和学生的互动方式,强调了学生在学习过程中的主体性作用,是对传统教学模式的变革.这一教学模式无论从理论上还是从实践上来看,都具有非常重要的意义.     

基于“英特尔 未来教育”教学模式的大学物理问题教学

传统大学物理教学模式是以教师为中心的教学模式,忽视学生的主动性、创造性,不利于学生创新精神的培养.为改变这种教学状况,笔者基于"英特尔未来教育"教学模式,对大学物理教学进行了问题教学的尝试.通过研究性学习,充分利用信息技术,体现了问题教学的特点,激发了学生的求知欲,提高了学生的团队协作、语言表达等综合能力.     

高等职业教育中的教学模式改革

在教学改革过程中,很多职业技术学院还在使用传统的教学方式,学生对课堂的教学不感兴趣,课堂气氛比较沉闷,学生往往以考试为主要目的,严重地影响学生应用能力的培养,没有突出职业技能的特点.本文就教学改革过程中"范例教学模式"和"项目教学模式"作简要分析,阐述这两种教学模式的理论基础、教学目标、教学活动程序、师生配合方式、支持条件,供职业技术学院的教师参考.     

浅谈PBL教学模式

PBL被称为“以问题为基础的学习” ,是一种以解决问题为主的教学模式。与传统教学模式相比 ,能够加强学科间的渗透与综合 ,能扩大学生知识面 ,培养学生综合素质 ,提高其解决临床问题的能力 ,激发其学习的积极性、主动性和创造性 ,培养出具有个体发展优势的全面发展的高素质人才 ,指导教师通过PBL教学也能真正做到教学相长。     

构建新型的音乐课教学模式

教学模式是指在一定教学思想指导下所建立的比较典型的、稳定的教学程序和阶段。传统的音乐教学模式以“灌输式”为主要特征，它严重地扼制了学生的想象力和创造力，不利于学生创新能力的培养和发展。所以要进行模式的变革、更新，建立一种以“主体性、创新性”为体系的培养学生创新精神和创新能力的新型音乐教学模式，使学生成为学习的主体、学习的主人，在学习中探索，在学习中创造。     

项目学习教学模式在高中语文阅读教学中的运用

项目学习是一种以学生为中心,围绕主题项目选择合适的资源和方法,对学科内容开展探究性、合作性学习的模式。阅读教学是高中语文教学的重要环节之一,怎样提高学生的阅读能力、获得良好的教学效果一直是教师探讨和研究的问题。将项目学习教学模式应用于高中语文阅读教学改变了以教师为中心的传统教学方式,能有效激发学生的阅读兴趣,提升其语文阅读成绩,提高学生的语文综合素养。项目学习教学模式为探索新课程标准背景下的语文阅读教学模式提供了新的思路和途径。     

研究式教学模式探究

研究式教学是融知识传授、能力培养和素质提高为一体的创新教学模式,有助于解决学生在校学习时间的有限性与科学知识增长的无限性之间的矛盾,探索使学生的知识水平、创新能力和综合素质协调发展、全面提高的教学模式,在教学过程中通过优化课程结构,建立一种基于研究探索的学习模式,或者说是以研究为本的学习模式,使学生在学习过程中拥有一个发现世界、探索世界的宽松环境,为学生提供研究问题的时间和空间,激发创新的欲望,并以学生为主体,支持学生个性的发展,同时也促进教师和学生间相互交流。一、研究式教学模式的特点1.研究式教学模式体现…     

网络教学模式对大学英语听力教学的促进作用

大学英语教学改革的目标:强调听、说为重,全面提高学生的综合能力.然而,现在的教学模式难以适应改革的要求.为了进一步探索网络教学模式与传统教学模式对大学英语听力教学产生何种程度的影响,在2008级新生中随机选取的一个班为试验组,同时以08级新生一个普通班为对照组进行了为期一年的对比试验.结果显示新的教学模式比传统课堂更有利于学生听力水平的提高.在日常教学活动中,我们大学英语教师必须不断探索、采用新的教学模式以激发学生学习兴趣及学习动力,培养他们的自主学习和可持续发展的能力,以实现提高学生的听说能力为方向的大学英语教学改革的目标.为了培养出就业市场及国际交流需求的合格人才,使大多数学生能够顺利就业,大学英语课程设置改革也是必然的,应充分利用现代技术,建构个性化的外语教学模式,提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,营造一种全新的、立体的、个性化的英语学习氛围;由以课堂教学为主的教学走向网络学习,使学生成为教学活动的中心.     

PBL结合LBL教学模式在药剂学教学中的探索

LBL是一直沿用至今的传统教学模式,以授课为基础,强调知识的单向记忆和接受.PBL是一种新型的教学模式,以问题为基础,以学生为主体,有益学生学习能力、创新能力和实践能力的培养,从而提高整体教学质量.现行的LBL与PBL各有其优势和不足,本文就药剂学教学中LBL和PBL教学模式的优缺点、应用范围、常见问题进行了论述,并对这两种教学模式相结合的教学模式进行了初步探索.结果显示该模式可以促进学生综合素质的培养,提高教学质量,说明PBL与LBL优势互补可作为药剂学教学的新型教学模式.     

启发性教学模式研究

启发性教学模式是以＂培养学生能力＂为目的,在教学环节中贯彻＂以学生为主导＂、＂以教学过程为中心＂的教学模式,它区别于传统教学模式＂以教师为主导＂、＂以教学内容为中心＂的做法。本文在经济全球化引发人才竞争国际化的背景下对传统教学模式向启发性教学模式转变的必要性和可行性进行分析,继而提出,为迎接＂平坦世界＂的综合较量,培养适应全球化竞争的人才,应当更加注重学生综合素质、综合能力的培养,并从教学理念、教学模式、评价体系三个方面构建了启发性教学模式的框架。     

项目驱动教学模式在计算机类人才培养中的实践

针对传统教学模式存在的问题,提出了“项目驱动”教学模式.该模式是以教师为主导、学生为主体的“做中学”教学方式,通过项目的准备与选择、团队的组织与计划、项目的实施与评估等环节,使学生在具体项目的实践中完成对学科知识的掌握与运用.该模式的应用有效地激发了学生的学习兴趣和积极性,不仅使学生更好地掌握专业知识和技能,同时也增强学生的综合素质和能力.     

高职综合日语教学模式改革

传统综合日语教学模式中,存在着师生互动性不强、忽略培养学生的跨文化交际能力和学生获取知识的来源较缺乏等问题。高职院校应树立"以学生为主体"的教学理念、创新课堂教学、注重培养学生的跨文化交际能力以及鼓励学生利用网络资源的教学模式,增强学生听、说、读、写技能和综合运用能力,提高学生的学习热情。     

高职工作室教学模式探索与实践

工作室教学模式以工作过程为导向、以项目为载体,为学生提供真实的学习环境与实战场景,通过项目教学法,综合培养学生的专业技能、职业态度与团队精神,提高大学生的专业技能、创新思维与就业能力,实现学习与就业的“零距离”对接。     

基于问题的教学模式在中学课堂教学中的实施

当前基础教育改革更注重学生能动性的发挥和综合能力的培养,这就要求变革传统的教育模式,给学生发挥潜力创造更大的空间。以问题为向导的教学模式,是一种以学生为中心基于问题研究的教学模式,这种模式通过多种有效途径启发学生自主学习,从而使学生学会学习、学会合作,强化学生的问题意识和探索精神,促进学生综合能力的提升和个体品德习惯的养成。     

“法医物证学”混合式教学模式探讨

在教育数字化战略行动背景下,传统的课堂教学模式已不能适应当代大学生的学习需求。文章根据法医物证学课程的特点,对混合式教学模式进行探索,制订了混合式教学的教学目标,并对课程内容进行了重构,构建了以学生为主体、教师为主导的线上线下混合式教学模式。教学效果表明,混合式教学模式可以激发学生的学习主动性,培养学生的创新能力,并促进深度学习和个性化学习的开展,提高了学生成绩和综合素养,达到了以学生为中心、全面发展和个性化需求相结合的教学目的。     

老年大学多元教学模式研究

多元教学模式基于我国老年大学的教学现状、成人学习理论和老年人身心状况及学习特点而提出,其以学习者为中心,以教师为主导,旨在培养学习者的自主学习能力.该模式结合了以问题为基础的教学模式、传统教学模式和合作学习教学模式,为老年学习者的实际生活服务,以期提高其晚年生活质量.     

多媒体和网络环境下大学英语混合教学模式探究

2+2+2教学模式是传统课堂教学与多媒体和网络自主学习相结合的混合教学模式.它的目标是以校园网为支撑,改革传统的单一传授知识的教学模式,丰富教学内容,提高教学效率.同时培养学生的自主学习能力,逐步提高学生的英语综合应用能力.调查数据表明此新教学模式较为有效,但依然存在弊端,本文对此提出建设性的对策以使其进一步完善.